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摘 要：在本文中，首先对高中生数学学习之中存在的问题进行分析，并提出了学习策略和学习方法制订的主要原则和依据，最后提出了多种行之有效的提升高中数学学习策略与学习方法的实施对策，希望能对我国高中数学教学活动的全面开展起到应有的作用。
关键词：高中数学;学习策略;学习方法;实施
一、 高中数学教学中存在的问题
高中数学是高中知识学习之中较为主要的课程，其本身不仅对学生知识的掌握能力进行了考查，同时也要求学生能够对多种数学知识体系加以灵活的运用。从目前来看，高中数学教学与学习过程之中仍然存在着一些问题，导致学生的学习效果难以达到预期，无法获得符合要求的学习成绩。同时，学生在数学学习过程之中，方法和策略也不够科学，无法满足当前新课程改革的具体要求。
高中数学教学中存在的问题主要表现在以下几点：
（一）学生对数学公式和原理不够理解
高中数学教学内容之中含有大量的公式和原理，比如说函数公式、导数以及曲线方程等等，这些教学内容之间存在着较为紧密的联系，如果学生对这些知识缺乏基本的掌控，就会导致学生难以理解公式和原理的使用方法，最终导致数学公式无法得到有效的利用，从而出现结果错误的情况。而从目前的实际情况来看，在高中数学学习过程之中，很多学生对于公式和原理往往采用机械式记忆的方法，导致学生对公式和原理的推导过程难以形成清晰的理解。这些问题往往会使学生在数学公式运用上存在着一定的问题，难以根据实际情况对数学公式加以灵活使用，进而导致学生数学知识学习效率受到不良影响，因此，高中数学教师首先要能够引导学生养成科学的学习方法，才能使多种数学问题得到灵活的解决。
（二）数学知识总结归纳能力不足
在高中数学教学过程之中，不仅要学习多种多样的知识点，同时也需要学生对数学规律加以总结和归纳，使学生能够掌握相似问题的解决方法，进而使学生的数学逻辑思维得到有效培养。然而从目前来看，很多学生都是采用题海战术来学习高中数学知识的，不断地去做新的题目来提升自身数学知识运用能力，然而在这个过程之中，学生却没有对问题的精髓进行深入的探究，难以形成一套更具体系化的数学问题解决方案，导致很多问题难以得到有效解决。在这种情况之下，很多学生在做题的时候可能会明确解题思路，但是一旦遇到相似的问题或者这种问题的变式就会出现无从下手的情况。题海战术本身也不是系统性且科学性的高中数学练习方法，无法使学生知识内化的效率得到提升，最终导致高中生的学习时间被浪费。而这也就要求了高中数学教师能够引导学生对多种数学知识进行总结和归纳，让学生找到数学知识点之中存在的内在联系，从而使数学知识学习过程更具针对性。
（三）数学知识学习内容不够丰富
在高中数学学习之中，只依靠书本知识和习题册上的练习是无法满足数学学习的要求的。高中数学教学不仅要求学生能够牢牢掌握课本知识，同时要让学生对知识点加以延伸，使其能够举一反三，将很多复杂的题目进行转化，并利用自身的知识体系对问题加以合理解决。然而在高中数学问题解决过程之中，学生往往存在着知识面不够广泛，只能解决课后习题的情况。而从近几年数学高考的题目来看，数学题目往往考查的是学生数学知识的综合运用能力。举例而言，近几年高考数学倒数第二道题目，往往是考查的圆锥曲线和线性规划的内容，而教师在高中数学课堂之上，往往只会针对这部分内容进行相应的练习，没有将学过的内容进行有机结合，这也导致学生在做课后练习题时能够迅速地找到答案，然而一遇到综合性题目就会遇到困难，因此，教师应该能够不断拓展学生的知识面，使其综合知识运用能力得到不断提升，从而使学生的数学水平得到显著的提升。
二、 提升高中数学学习策略与学习方法的主要原则
（一）对学习任务加以合理规划
高中学生在课堂之上应该能够认真听讲，并做好相应的课堂笔记，而高中学生也应该不断转变自身的学习观念和学习思维，通过合理的规划来确保学习任务能够高效开展，进而使学生能够养成更加良好的学习习惯。学生自身也应该能够以更加端正的学习态度投入到高中数学知识学习之中。从目前来看，很多高中学生为了使自身数学成绩得到有效提升，往往会进行大量的数学题目练习，而这种学习方法往往会导致学生的学习情绪受到不良影响，很多学生在长期的学习过程之中无法得到有效提高，对学生的学习自信心和积极性造成了严重的打击。因此，在提升高中数学学习策略与学习方法之中，学生要能够对学习任务进行合理划分，对学习时间进行合理分配，使学生能够在学习过程之中不断反思自己，养成更加科学合理的学习习惯和学习方法，在学习过程之中，教师可以引导学生建立相应的错题集，让学生能够随时随地回顾自己在学习过程之中遇到的问题，从而使学生的数学知识体系能够得到不断完善。
（二）适当的课程练习
每一个学科的学习都需要进行大量的练习，然而这也就使很多高中教师愿意以题海战术的方式让学生开展相应的练习活动。誠然，这种方式较为简单和直接，能够使学生的学习水平得到有效提升。然而这种学习方式却无法满足少数学生的学习需求，难以最大化的提升数学知识的利用效率。教师应该能够根据学生之间存在的个体差异制订课堂练习，让学生的知识迁移能力得到有效培养，使学生能够将教材内容、笔记内容和习题内容进行有机结合。学生也要能够对自身的学习需求进行深入分析，尽可能选择一些提升自身学习能力的习题加以练习，确保自身的数学逻辑思维能力得到有效培养。对于一些基础能力较差的学生，教师要引导这部分学生进行基础习题的练习，并让学生在练习之后不断分析自身的不足缺陷，从而使高中生数学学习水平得到有效提升。
（三）巩固和提升
巩固和提升是高中数学学习策略与学习方法实施最为主要的原则，通过巩固和提升，能够让学生对数学知识产生更加深入的理解，强化学生的数学知识记忆能力和数学知识运用能力。数学知识巩固是一个二次学习的过程，也就是一个数学知识复习的过程，只有在学生掌握有效的巩固提升手段之后，学生的数学学科综合素养才能不断提升。教师要引导学生根据教学内容对知识点进行回顾，选择一些有针对性的题型开展练习活动，并对学习的顺序和内容进行系统性的概括，让学生能够定期地对教学的重点和难点加以回忆，在必要情况下，要让学生准备习题册，并将每一道题的不同解法加以认真记录，使学生能够对不同习题类型的解法有着深入的了解。数学知识本身有着较强的独立性，而单元和单元之间往往也存在着一定的联系，这也就需要学生能够做好单元总结工作，使学生的学习能力得到不断提升。巩固知识的核心在于不断的反思，教师要能够让学生进行深入的反思，确保学生的学习效率能够得到有效提升。 三、 高中数学学习策略与学习方法的实施策略
提升高中数学学习策略与学习方法，能够让学生对数学公式和基本原理有着更加深刻的理解，从而使学生数学知识的内化效率得到不断提升。教师要能够不断培养学生的逻辑思维能力，使多种知识得到灵活的处理，进而使学生有着更加灵活的解题思路，推动高中数学学习效率的不断提升。通過提升高中数学学习策略和学习方法能够使学生的学习时间得到节省，使学生能够更加高效的学习知识，让学生将时间运用到教学重点和教学难点之上，从而使学生的学习时间得到合理规划。
（一）通过不断记忆使学生理解数学知识的基本原理
高中数学的知识体系较为复杂，要求学生不仅要能够明确多种公式和定理的内容，同时也要掌握公式和原理的推导过程，才能让学生迅速掌握新知识的使用方法，让学生对多种知识产生更加深刻的印象，使学生能够明确其推导过程和基本含义。教师可以引导学生在数学知识学习过程之中采用网络来查找数学公式的推导过程，并通过不断记忆的方式使学生理解其是如何得到的，进而明确数学知识的应用范围。
（二）对知识点进行及时的总结
在高中数学教学活动开展之中，教师要能够点拨学生的学习思维，通过丰富的数学练习来提升学生的数学成绩。然而这里要注意的是，并不是较多的练习就能够使数学成绩得到全面提升，在学习过程之中，教师要让学生对知识点进行科学的归纳与总结，使学生能够在做题之后不断反思数学教学内容，并思考题目的变式情况，研究多种数学问题考查的数学知识难点，进而得出一套更具系统性的数学问题解决方案。学生也要将知识归纳到笔记本上，并通过及时的翻阅来明确知识的内容。
（三）通过多媒体技术来丰富数学知识
随着信息化时代的全面到来，多媒体技术也得到了全面发展的契机，通过多媒体技术，能够使学生更好地获取知识，使学生能够不再依靠书本和参考书获取知识。学生可以通过多媒体来获取数学知识，使学生的数学知识储备更加深厚，因此，教师应该锻炼学生去学习更加先进的多媒体技术，使学生能够在网络上拓展自身的数学知识视野，发现更加丰富的数学知识学习资源。高中数学教师也应该能够强化数学教学资源的整合力度，使多媒体技术能够得到更好的实践，让学生能够理解数学公式的原理和内涵，从而使学生能够在课堂之上进行知识的巩固与练习，确保学生能够获取更加理想的数学成绩。
四、 结束语
高中生在数学知识学习过程之中，必须要能够培养自己的良好的学习习惯，提升学习方法的合理性，一般来说，数学知识的学习有着抽象化的特点，需要学生有着更加严谨的思维能力和判断能力，并不是光靠大量的时间和练习就能够达到学习目的的学科。因此高中数学教师要能够强化自身引导作用，让学生能够根据自身的学习习惯和特点制订学习策略，找到自身学习之中存在的不足与问题，进而使高中生数学知识学习质量和学习效率得到全面提升。
参考文献：
[1]杨柳.浅谈高中数学学习方法与策略[J].新教育时代电子杂志，2017（37）：193.
[2]杨俊.高中数学合作学习实施策略[J].区域治理，2017（11）：184.
[3]郭强.高中数学学习策略与学习研究[J].读与写，2014（14）：210.
[4]杨大红.谈高中数学的学习策略[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）：27.
作者简介：
赵文浩，山东省潍坊市，青州市第一中学。
关键词：高中数学;学习策略;学习方法;实施
一、 高中数学教学中存在的问题
高中数学是高中知识学习之中较为主要的课程，其本身不仅对学生知识的掌握能力进行了考查，同时也要求学生能够对多种数学知识体系加以灵活的运用。从目前来看，高中数学教学与学习过程之中仍然存在着一些问题，导致学生的学习效果难以达到预期，无法获得符合要求的学习成绩。同时，学生在数学学习过程之中，方法和策略也不够科学，无法满足当前新课程改革的具体要求。
高中数学教学中存在的问题主要表现在以下几点：
（一）学生对数学公式和原理不够理解
高中数学教学内容之中含有大量的公式和原理，比如说函数公式、导数以及曲线方程等等，这些教学内容之间存在着较为紧密的联系，如果学生对这些知识缺乏基本的掌控，就会导致学生难以理解公式和原理的使用方法，最终导致数学公式无法得到有效的利用，从而出现结果错误的情况。而从目前的实际情况来看，在高中数学学习过程之中，很多学生对于公式和原理往往采用机械式记忆的方法，导致学生对公式和原理的推导过程难以形成清晰的理解。这些问题往往会使学生在数学公式运用上存在着一定的问题，难以根据实际情况对数学公式加以灵活使用，进而导致学生数学知识学习效率受到不良影响，因此，高中数学教师首先要能够引导学生养成科学的学习方法，才能使多种数学问题得到灵活的解决。
（二）数学知识总结归纳能力不足
在高中数学教学过程之中，不仅要学习多种多样的知识点，同时也需要学生对数学规律加以总结和归纳，使学生能够掌握相似问题的解决方法，进而使学生的数学逻辑思维得到有效培养。然而从目前来看，很多学生都是采用题海战术来学习高中数学知识的，不断地去做新的题目来提升自身数学知识运用能力，然而在这个过程之中，学生却没有对问题的精髓进行深入的探究，难以形成一套更具体系化的数学问题解决方案，导致很多问题难以得到有效解决。在这种情况之下，很多学生在做题的时候可能会明确解题思路，但是一旦遇到相似的问题或者这种问题的变式就会出现无从下手的情况。题海战术本身也不是系统性且科学性的高中数学练习方法，无法使学生知识内化的效率得到提升，最终导致高中生的学习时间被浪费。而这也就要求了高中数学教师能够引导学生对多种数学知识进行总结和归纳，让学生找到数学知识点之中存在的内在联系，从而使数学知识学习过程更具针对性。
（三）数学知识学习内容不够丰富
在高中数学学习之中，只依靠书本知识和习题册上的练习是无法满足数学学习的要求的。高中数学教学不仅要求学生能够牢牢掌握课本知识，同时要让学生对知识点加以延伸，使其能够举一反三，将很多复杂的题目进行转化，并利用自身的知识体系对问题加以合理解决。然而在高中数学问题解决过程之中，学生往往存在着知识面不够广泛，只能解决课后习题的情况。而从近几年数学高考的题目来看，数学题目往往考查的是学生数学知识的综合运用能力。举例而言，近几年高考数学倒数第二道题目，往往是考查的圆锥曲线和线性规划的内容，而教师在高中数学课堂之上，往往只会针对这部分内容进行相应的练习，没有将学过的内容进行有机结合，这也导致学生在做课后练习题时能够迅速地找到答案，然而一遇到综合性题目就会遇到困难，因此，教师应该能够不断拓展学生的知识面，使其综合知识运用能力得到不断提升，从而使学生的数学水平得到显著的提升。
二、 提升高中数学学习策略与学习方法的主要原则
（一）对学习任务加以合理规划
高中学生在课堂之上应该能够认真听讲，并做好相应的课堂笔记，而高中学生也应该不断转变自身的学习观念和学习思维，通过合理的规划来确保学习任务能够高效开展，进而使学生能够养成更加良好的学习习惯。学生自身也应该能够以更加端正的学习态度投入到高中数学知识学习之中。从目前来看，很多高中学生为了使自身数学成绩得到有效提升，往往会进行大量的数学题目练习，而这种学习方法往往会导致学生的学习情绪受到不良影响，很多学生在长期的学习过程之中无法得到有效提高，对学生的学习自信心和积极性造成了严重的打击。因此，在提升高中数学学习策略与学习方法之中，学生要能够对学习任务进行合理划分，对学习时间进行合理分配，使学生能够在学习过程之中不断反思自己，养成更加科学合理的学习习惯和学习方法，在学习过程之中，教师可以引导学生建立相应的错题集，让学生能够随时随地回顾自己在学习过程之中遇到的问题，从而使学生的数学知识体系能够得到不断完善。
（二）适当的课程练习
每一个学科的学习都需要进行大量的练习，然而这也就使很多高中教师愿意以题海战术的方式让学生开展相应的练习活动。誠然，这种方式较为简单和直接，能够使学生的学习水平得到有效提升。然而这种学习方式却无法满足少数学生的学习需求，难以最大化的提升数学知识的利用效率。教师应该能够根据学生之间存在的个体差异制订课堂练习，让学生的知识迁移能力得到有效培养，使学生能够将教材内容、笔记内容和习题内容进行有机结合。学生也要能够对自身的学习需求进行深入分析，尽可能选择一些提升自身学习能力的习题加以练习，确保自身的数学逻辑思维能力得到有效培养。对于一些基础能力较差的学生，教师要引导这部分学生进行基础习题的练习，并让学生在练习之后不断分析自身的不足缺陷，从而使高中生数学学习水平得到有效提升。
（三）巩固和提升
巩固和提升是高中数学学习策略与学习方法实施最为主要的原则，通过巩固和提升，能够让学生对数学知识产生更加深入的理解，强化学生的数学知识记忆能力和数学知识运用能力。数学知识巩固是一个二次学习的过程，也就是一个数学知识复习的过程，只有在学生掌握有效的巩固提升手段之后，学生的数学学科综合素养才能不断提升。教师要引导学生根据教学内容对知识点进行回顾，选择一些有针对性的题型开展练习活动，并对学习的顺序和内容进行系统性的概括，让学生能够定期地对教学的重点和难点加以回忆，在必要情况下，要让学生准备习题册，并将每一道题的不同解法加以认真记录，使学生能够对不同习题类型的解法有着深入的了解。数学知识本身有着较强的独立性，而单元和单元之间往往也存在着一定的联系，这也就需要学生能够做好单元总结工作，使学生的学习能力得到不断提升。巩固知识的核心在于不断的反思，教师要能够让学生进行深入的反思，确保学生的学习效率能够得到有效提升。 三、 高中数学学习策略与学习方法的实施策略
提升高中数学学习策略与学习方法，能够让学生对数学公式和基本原理有着更加深刻的理解，从而使学生数学知识的内化效率得到不断提升。教师要能够不断培养学生的逻辑思维能力，使多种知识得到灵活的处理，进而使学生有着更加灵活的解题思路，推动高中数学学习效率的不断提升。通過提升高中数学学习策略和学习方法能够使学生的学习时间得到节省，使学生能够更加高效的学习知识，让学生将时间运用到教学重点和教学难点之上，从而使学生的学习时间得到合理规划。
（一）通过不断记忆使学生理解数学知识的基本原理
高中数学的知识体系较为复杂，要求学生不仅要能够明确多种公式和定理的内容，同时也要掌握公式和原理的推导过程，才能让学生迅速掌握新知识的使用方法，让学生对多种知识产生更加深刻的印象，使学生能够明确其推导过程和基本含义。教师可以引导学生在数学知识学习过程之中采用网络来查找数学公式的推导过程，并通过不断记忆的方式使学生理解其是如何得到的，进而明确数学知识的应用范围。
（二）对知识点进行及时的总结
在高中数学教学活动开展之中，教师要能够点拨学生的学习思维，通过丰富的数学练习来提升学生的数学成绩。然而这里要注意的是，并不是较多的练习就能够使数学成绩得到全面提升，在学习过程之中，教师要让学生对知识点进行科学的归纳与总结，使学生能够在做题之后不断反思数学教学内容，并思考题目的变式情况，研究多种数学问题考查的数学知识难点，进而得出一套更具系统性的数学问题解决方案。学生也要将知识归纳到笔记本上，并通过及时的翻阅来明确知识的内容。
（三）通过多媒体技术来丰富数学知识
随着信息化时代的全面到来，多媒体技术也得到了全面发展的契机，通过多媒体技术，能够使学生更好地获取知识，使学生能够不再依靠书本和参考书获取知识。学生可以通过多媒体来获取数学知识，使学生的数学知识储备更加深厚，因此，教师应该锻炼学生去学习更加先进的多媒体技术，使学生能够在网络上拓展自身的数学知识视野，发现更加丰富的数学知识学习资源。高中数学教师也应该能够强化数学教学资源的整合力度，使多媒体技术能够得到更好的实践，让学生能够理解数学公式的原理和内涵，从而使学生能够在课堂之上进行知识的巩固与练习，确保学生能够获取更加理想的数学成绩。
四、 结束语
高中生在数学知识学习过程之中，必须要能够培养自己的良好的学习习惯，提升学习方法的合理性，一般来说，数学知识的学习有着抽象化的特点，需要学生有着更加严谨的思维能力和判断能力，并不是光靠大量的时间和练习就能够达到学习目的的学科。因此高中数学教师要能够强化自身引导作用，让学生能够根据自身的学习习惯和特点制订学习策略，找到自身学习之中存在的不足与问题，进而使高中生数学知识学习质量和学习效率得到全面提升。
参考文献：
[1]杨柳.浅谈高中数学学习方法与策略[J].新教育时代电子杂志，2017（37）：193.
[2]杨俊.高中数学合作学习实施策略[J].区域治理，2017（11）：184.
[3]郭强.高中数学学习策略与学习研究[J].读与写，2014（14）：210.
[4]杨大红.谈高中数学的学习策略[J].中华少年：研究青少年教育，2013（20）：27.
作者简介：
赵文浩，山东省潍坊市，青州市第一中学。