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【摘 要】在教育水平不断提高的今天，越来越多的教师和学校开始关注小学阶段学生的教学。而且越来越多的教学方法也进入到了课堂中，让学生在课堂中学习更多的知识。但是许多的语文教师却占据了之前课前导入环节的时间，以此来给学生传授更多的知识，从而提高学生的学习效率，促进学生的发展。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈小学语文课堂中课前导入的策略，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助并引起语文教师的重视。
【关键词】小学语文课堂;课前导入;游戏导入;故事导入;情境导入
俗话说得好：一个良好的开始就是成功的一半。语文课堂的教学也是如此，教师需要在课堂教师之前将学生的注意力转移到课堂上，这样才能让学生在课堂中进行高效学习，保证学生能够在课堂中掌握更多的语文知识。所以语文教师要重视课前导入这个环节，并让学生在课堂中进行高效学习，保证学生在课堂中的学习效率。但是教师在进行课前导入时，要结合班级中学生的情况，使用一些学生喜欢的教学方法来进行课前导入，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行高效学习。
一、组织一个游戏来进行课前导入
小学阶段的学生非常喜欢游戏，所以语文教师可以在课堂开始之前组织一个游戏，这样能够让学生快速地转移自己的注意力，让学生在课堂中进行高效学习。组织游戏让学生参与到其中不仅能够让学生在课堂中学习到一定的知识，也能激发学生的学习兴趣，让学生更加积极、主动地去学习语文知识。而且语文教师在组织游戏之前，要将本节课的知识融入到这个游戏中，这样能够让学生在游戏中简单地预习本节课的知识，让学生在课堂中更加方便地进行学习，保证课堂的教学速率。
例如，在进行《我是什么》一课的讲授时，我在课前导入环节组织了一个游戏，我让学生发挥自己的想象力并结合题目来说一说“我是什么？”然后我给学生做了个示范：我是一棵树，每天伫立在学校门口。然后班级中的学生都非常积极地参与到了这个游戏中，有的学生说自己是一只鸟，有的學生说自己是一只蝴蝶，还有的学生说自己是一只老虎……我通过这个游戏调动了班级中学生的积极性，让学生以一个良好的态度进行本节课的学习。而且我还让学生在课堂中发散自己的思维进行想象，提高了学生的想象力，从而培养学生的创新意识，保证学生的综合发展。
二、通过故事来进行课前导入
小学部编版教材中有着非常多的故事，不但涉及到了中国古代的神话故事，还有国外的童话故事，可以说故事教学法是一种非常适合小学阶段的教学方法，所以语文教师在进行课前导入时，可以给学生讲一个故事来引出本节课所学的知识，这样能够吸引学生的注意力，让学生在课堂中进行高效学习。语文教师在讲故事时，也可以给学生设置悬念，这样能够激发学生的好奇心，让学生在语文课堂中保持精神地集中，这样能够让学生在课堂中进行高效学习，保证学生能够掌握语文知识。
例如，在进行《坐井观天》一课的讲授时，我在课堂开始之前给学生讲了一个故事，故事中有一只青蛙，这个青蛙认为整个天空只有井那么大。当学生听到这个小故事后，都认为这个青蛙很傻，班级中还有的学生说天空要比井口大得多。然后我告诉班级中的学生，本节课就是要讲授和这只青蛙相关的故事，学生听完后都调整好了自己的状态，认真地学习了本节课的内容。我通过在课前给学生讲一个小故事来进行课前导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生提前了解了本节课所要学习的知识，这样能够在很大程度上促进语文课堂的进行，保证学生的学习效率。
三、营造情境来进行课前导入
情境教学法是一种非常适合课前导入的方法，语文教师也可以在课堂开始的时候来营造一个情境，让班级中的学生参与到这个情境中，然后教师再将教材中的内容也带入到这个情境中，让学生进行学习，这样能够提高学生的课堂参与度，不仅能够调动学生的积极性，也能让学生在课堂中掌握知识。而且语文教师也可以将这个情境延续到课堂教学中，这样能够让整节语文课堂变得更加连贯。语文教师也可以参与到情境中并与学生进行互动，这样能够让学生更好地学习语文知识，提高学生的语文水平。
例如，在进行《难忘的泼水节》一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个情境，我先给学生播放有关泼水节的视频，让学生大致了解泼水节的由来和活动形式。然后我再带领学生解析这个题目，为什么是难忘的泼水节。然后我再让学生结合视频说一说自己对泼水节的看法，并让学生说出自己的见解。我通过营造情境来导入语文课堂，不仅将学生的注意力从课下转移到课堂之上，还调动了班级中学生的积极性，让学生积极地参与到课堂活动中。这样更加方便我进行本节课的教学，也能让学生更牢固地掌握和泼水节相关的知识，促进学生的综合发展。
总的来说，在语文课堂开始之前进行课前导入是非常必要的，语文教师应该要重视这一环节，并使用一些教学方法来组织学生进行课前导入，这一能够让学生提前知道课堂所要讲授的内容，从而提高课堂的教学效率。语文教师可以组织一个游戏，通过游戏来吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持精神地集中;语文教师也可以通过故事来进行课前导入，这样不仅能够引出所学的内容，也能让学生从故事中学习一定的道理;语文教师也可以在课堂中营造情境，让学生参与到课堂中，这样能够让相关问题地提出变得更加合理，也能丰富语文课堂中的内容。
参考文献：
[1]孙冰.立足核心素养 打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（03）
[2]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，11（32）
（作者单位：贵港市港北区郁林路小学）
【关键词】小学语文课堂;课前导入;游戏导入;故事导入;情境导入
俗话说得好：一个良好的开始就是成功的一半。语文课堂的教学也是如此，教师需要在课堂教师之前将学生的注意力转移到课堂上，这样才能让学生在课堂中进行高效学习，保证学生能够在课堂中掌握更多的语文知识。所以语文教师要重视课前导入这个环节，并让学生在课堂中进行高效学习，保证学生在课堂中的学习效率。但是教师在进行课前导入时，要结合班级中学生的情况，使用一些学生喜欢的教学方法来进行课前导入，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行高效学习。
一、组织一个游戏来进行课前导入
小学阶段的学生非常喜欢游戏，所以语文教师可以在课堂开始之前组织一个游戏，这样能够让学生快速地转移自己的注意力，让学生在课堂中进行高效学习。组织游戏让学生参与到其中不仅能够让学生在课堂中学习到一定的知识，也能激发学生的学习兴趣，让学生更加积极、主动地去学习语文知识。而且语文教师在组织游戏之前，要将本节课的知识融入到这个游戏中，这样能够让学生在游戏中简单地预习本节课的知识，让学生在课堂中更加方便地进行学习，保证课堂的教学速率。
例如，在进行《我是什么》一课的讲授时，我在课前导入环节组织了一个游戏，我让学生发挥自己的想象力并结合题目来说一说“我是什么？”然后我给学生做了个示范：我是一棵树，每天伫立在学校门口。然后班级中的学生都非常积极地参与到了这个游戏中，有的学生说自己是一只鸟，有的學生说自己是一只蝴蝶，还有的学生说自己是一只老虎……我通过这个游戏调动了班级中学生的积极性，让学生以一个良好的态度进行本节课的学习。而且我还让学生在课堂中发散自己的思维进行想象，提高了学生的想象力，从而培养学生的创新意识，保证学生的综合发展。
二、通过故事来进行课前导入
小学部编版教材中有着非常多的故事，不但涉及到了中国古代的神话故事，还有国外的童话故事，可以说故事教学法是一种非常适合小学阶段的教学方法，所以语文教师在进行课前导入时，可以给学生讲一个故事来引出本节课所学的知识，这样能够吸引学生的注意力，让学生在课堂中进行高效学习。语文教师在讲故事时，也可以给学生设置悬念，这样能够激发学生的好奇心，让学生在语文课堂中保持精神地集中，这样能够让学生在课堂中进行高效学习，保证学生能够掌握语文知识。
例如，在进行《坐井观天》一课的讲授时，我在课堂开始之前给学生讲了一个故事，故事中有一只青蛙，这个青蛙认为整个天空只有井那么大。当学生听到这个小故事后，都认为这个青蛙很傻，班级中还有的学生说天空要比井口大得多。然后我告诉班级中的学生，本节课就是要讲授和这只青蛙相关的故事，学生听完后都调整好了自己的状态，认真地学习了本节课的内容。我通过在课前给学生讲一个小故事来进行课前导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生提前了解了本节课所要学习的知识，这样能够在很大程度上促进语文课堂的进行，保证学生的学习效率。
三、营造情境来进行课前导入
情境教学法是一种非常适合课前导入的方法，语文教师也可以在课堂开始的时候来营造一个情境，让班级中的学生参与到这个情境中，然后教师再将教材中的内容也带入到这个情境中，让学生进行学习，这样能够提高学生的课堂参与度，不仅能够调动学生的积极性，也能让学生在课堂中掌握知识。而且语文教师也可以将这个情境延续到课堂教学中，这样能够让整节语文课堂变得更加连贯。语文教师也可以参与到情境中并与学生进行互动，这样能够让学生更好地学习语文知识，提高学生的语文水平。
例如，在进行《难忘的泼水节》一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个情境，我先给学生播放有关泼水节的视频，让学生大致了解泼水节的由来和活动形式。然后我再带领学生解析这个题目，为什么是难忘的泼水节。然后我再让学生结合视频说一说自己对泼水节的看法，并让学生说出自己的见解。我通过营造情境来导入语文课堂，不仅将学生的注意力从课下转移到课堂之上，还调动了班级中学生的积极性，让学生积极地参与到课堂活动中。这样更加方便我进行本节课的教学，也能让学生更牢固地掌握和泼水节相关的知识，促进学生的综合发展。
总的来说，在语文课堂开始之前进行课前导入是非常必要的，语文教师应该要重视这一环节，并使用一些教学方法来组织学生进行课前导入，这一能够让学生提前知道课堂所要讲授的内容，从而提高课堂的教学效率。语文教师可以组织一个游戏，通过游戏来吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持精神地集中;语文教师也可以通过故事来进行课前导入，这样不仅能够引出所学的内容，也能让学生从故事中学习一定的道理;语文教师也可以在课堂中营造情境，让学生参与到课堂中，这样能够让相关问题地提出变得更加合理，也能丰富语文课堂中的内容。
参考文献：
[1]孙冰.立足核心素养 打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（03）
[2]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，11（32）
（作者单位：贵港市港北区郁林路小学）