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【摘要】近年来，由于经济的进步和科技的发展，教育界也迎来了翻天覆地的变化。但是对于小学生的培养效果却不太明显，虽然平均学习素养有所提升，但学生之间的差距并没有缩小。本文针对小学语文学习困难学生产生的原因、预防方法与改造方法，深入剖析了小学语文不应该有学习困难学生，并对相关教学方式和管理方式提出了几点建议。
【关键词】小学语文；学习困难生；预防改造；教学管理
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文的学习是个人正式将母语作为一门学科进行学习的开端，并且在大学之前的教育阶段一直被视为主要科目之一，甚至高校录取同分过线学生时，仍延续语文分数高者优先录取，可见语文学科的重要性。而小学语文正是语文学习的基础阶段，如何使小学生在小学的语文学习阶段就能够打好基础，是现在教育发展过程中较为棘手的问题。目前的现实是小学生在小学语文学习方面确实存在差异，有学习困难学生的存在。学界对其尤为重视，对学习困难学生转化的研究層出不穷。例如王佳、计晓锋等从学习困难学生的成因方面入手，对教师在教学过程中应该如何把握技巧，如何运用各种策略进行了详细分析；杨凯、李晓芹等人谈及如何在教学过程中将学习困难学生进行转化培养。这些研究为学习困难学生的成绩提升和缩小班级差异做出了重大理论贡献。本文将在前人研究的基础上，通过对小学生本身特点的分析，结合学习困难学生产生的因素，力求创新性地从语文教学方法和班级管理方法两个方面，对如何消除班级中的学习困难学生、使得班级中人人优秀提出建议。
一、小学语文学习困难学生产生的原因
小学生处于学习的萌芽期，是未来社会的栋梁。小学语文学习困难学生的出现，综合来讲有以下几个方面的原因：
首先是小学生个人的特点。小学生处于成长期，各方面发展并不成熟，缺乏自我学习的意识和能力。他们没有自身的规划与目标，在遇到挫折的时候意志力较为薄弱。他们渴望得到重视，自尊心（更多的是孩子天性的虚荣）较强，在得到重视之后会更加努力，想要得到更多的重视，而在被批评之后，会产生较常人更多的自卑感，甚至丧失继续表现自我的动力，从此变得内向。他们爱玩好动，课上注意力不容易集中，几乎没有一个小学生能够完整地认真听讲一节课，纪律观念不强。小学生的天性使得他们在小学语文的学习过程中难以避免地出现差异性，且如果不加以控制，这种差异便会越来越大。
其次是客观原因。学生虽然在同一个班级，但是家庭状况事实上却大不相同。在教学过程中，笔者发现，家庭生活条件较差的学生学习成绩相对较好。相反，有些父母为了给孩子创造更加优越的生活环境，大都忙于工作，很少能够抽出时间辅导孩子的课后作业。有些家庭关系不和睦，父母经常吵架，学生经常处于紧张的环境中，叛逆心理日趋增加。甚至有些学生是单亲家庭，从小心里就蒙上了阴影。另外，学校方面也会影响学生。应试教育的体制限制了素质教育的发展，学校谋求升学率的现实使得学生及家长也只看中成绩的结果，忽略了学习方法和学习习惯的形成。并且大部分教师对学习成绩较好的学生青睐有加，对成绩稍差的学生就不屑一顾，任其发展。这是形成良性循环和恶性循环的原因，使学生的差异被进一步加大。
二、预防学习困难学生出现的教学与管理
小学语文学习困难学生的出现，看似是每个班级都会出现的正常现象。但是小学语文较为简单，且课业并不繁重，因此，学习困难学生的出现反而并不是一种正常现象，甚至成绩的落后会成为小学生日后升学过程中的障碍。若想在班级中消除学习困难学生，应该防患于未然，提前预防学习困难学生的出现，否则只能是治标不治本。预防学习困难学生出现的首要因素，就是减轻他们对于成绩的重视态度，而让他们注重知识本身，注重学习方法和学习习惯。对此，教师首先应该对学生一视同仁，甚至对于学习困难学生给予相对更多的关照，让他们感觉到自身受到了重视，自己还有希望。父母应该为孩子营造温馨的家庭氛围，少数的单亲家庭，父/母应该减轻孩子的压力，不应给孩子灌输负面思想。学校应该大力支持创新性的激励措施，比如朗诵比赛、背诵比赛、书法比赛等，多设奖项，让学生发现自己的长处。学习困难学生是绝大多数班级都存在的“顽疾”，很多班在形成之初就已经存在学习困难学生，因此必要的转化手段也是不可少的。学习困难学生最大的一个缺点就是自信心不足。为了消除学习困难学生的自卑感，语文教师可以在教学活动中为学习困难学生创造有利条件，让他们获得成功，增强他们的学习信心。学习困难学生由于成绩不好，知识基础不高，很难理解教师在课堂中传授的内容。所以，教师在教学活动中要注意帮助学习困难学生树立信心，对他们适当地降低学习目标。
三、结论
本文通过实证分析得出，小学语文方面是可以消除学习困难学生的。而消除学习困难学生的最佳方法，就是预防学习困难学生的出现，在最初的学习基础阶段就让他们学会克服各种困难，不要将别人的眼光放在心上。同时学校、家长都要担负起自己相应的责任，为孩子们良好学习习惯的养成和良好学习环境的构造共同努力。小学语文简单易学，不应该有学习困难学生，希望日后的研究能更进一步，争取将所有的学生都转化为优等生，这并不是不可能的事。曾经河北省一所中学的初二物理课就达到过全班全体优秀，60%以上的人满分的辉煌佳绩。因此，高效、正确的教学方法和管理方法仍有待开发，这将可能是教育界未来需要攻克的一大难题，需要全体教职工共同努力，为祖国培养现代化人才做出相应努力。
参考文献
[1]王佳.小学“后进生”的成因及教育转化策略探悉[J].亚太教育，2015（35）.
[2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015（27）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；学习困难生；预防改造；教学管理
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文的学习是个人正式将母语作为一门学科进行学习的开端，并且在大学之前的教育阶段一直被视为主要科目之一，甚至高校录取同分过线学生时，仍延续语文分数高者优先录取，可见语文学科的重要性。而小学语文正是语文学习的基础阶段，如何使小学生在小学的语文学习阶段就能够打好基础，是现在教育发展过程中较为棘手的问题。目前的现实是小学生在小学语文学习方面确实存在差异，有学习困难学生的存在。学界对其尤为重视，对学习困难学生转化的研究層出不穷。例如王佳、计晓锋等从学习困难学生的成因方面入手，对教师在教学过程中应该如何把握技巧，如何运用各种策略进行了详细分析；杨凯、李晓芹等人谈及如何在教学过程中将学习困难学生进行转化培养。这些研究为学习困难学生的成绩提升和缩小班级差异做出了重大理论贡献。本文将在前人研究的基础上，通过对小学生本身特点的分析，结合学习困难学生产生的因素，力求创新性地从语文教学方法和班级管理方法两个方面，对如何消除班级中的学习困难学生、使得班级中人人优秀提出建议。
一、小学语文学习困难学生产生的原因
小学生处于学习的萌芽期，是未来社会的栋梁。小学语文学习困难学生的出现，综合来讲有以下几个方面的原因：
首先是小学生个人的特点。小学生处于成长期，各方面发展并不成熟，缺乏自我学习的意识和能力。他们没有自身的规划与目标，在遇到挫折的时候意志力较为薄弱。他们渴望得到重视，自尊心（更多的是孩子天性的虚荣）较强，在得到重视之后会更加努力，想要得到更多的重视，而在被批评之后，会产生较常人更多的自卑感，甚至丧失继续表现自我的动力，从此变得内向。他们爱玩好动，课上注意力不容易集中，几乎没有一个小学生能够完整地认真听讲一节课，纪律观念不强。小学生的天性使得他们在小学语文的学习过程中难以避免地出现差异性，且如果不加以控制，这种差异便会越来越大。
其次是客观原因。学生虽然在同一个班级，但是家庭状况事实上却大不相同。在教学过程中，笔者发现，家庭生活条件较差的学生学习成绩相对较好。相反，有些父母为了给孩子创造更加优越的生活环境，大都忙于工作，很少能够抽出时间辅导孩子的课后作业。有些家庭关系不和睦，父母经常吵架，学生经常处于紧张的环境中，叛逆心理日趋增加。甚至有些学生是单亲家庭，从小心里就蒙上了阴影。另外，学校方面也会影响学生。应试教育的体制限制了素质教育的发展，学校谋求升学率的现实使得学生及家长也只看中成绩的结果，忽略了学习方法和学习习惯的形成。并且大部分教师对学习成绩较好的学生青睐有加，对成绩稍差的学生就不屑一顾，任其发展。这是形成良性循环和恶性循环的原因，使学生的差异被进一步加大。
二、预防学习困难学生出现的教学与管理
小学语文学习困难学生的出现，看似是每个班级都会出现的正常现象。但是小学语文较为简单，且课业并不繁重，因此，学习困难学生的出现反而并不是一种正常现象，甚至成绩的落后会成为小学生日后升学过程中的障碍。若想在班级中消除学习困难学生，应该防患于未然，提前预防学习困难学生的出现，否则只能是治标不治本。预防学习困难学生出现的首要因素，就是减轻他们对于成绩的重视态度，而让他们注重知识本身，注重学习方法和学习习惯。对此，教师首先应该对学生一视同仁，甚至对于学习困难学生给予相对更多的关照，让他们感觉到自身受到了重视，自己还有希望。父母应该为孩子营造温馨的家庭氛围，少数的单亲家庭，父/母应该减轻孩子的压力，不应给孩子灌输负面思想。学校应该大力支持创新性的激励措施，比如朗诵比赛、背诵比赛、书法比赛等，多设奖项，让学生发现自己的长处。学习困难学生是绝大多数班级都存在的“顽疾”，很多班在形成之初就已经存在学习困难学生，因此必要的转化手段也是不可少的。学习困难学生最大的一个缺点就是自信心不足。为了消除学习困难学生的自卑感，语文教师可以在教学活动中为学习困难学生创造有利条件，让他们获得成功，增强他们的学习信心。学习困难学生由于成绩不好，知识基础不高，很难理解教师在课堂中传授的内容。所以，教师在教学活动中要注意帮助学习困难学生树立信心，对他们适当地降低学习目标。
三、结论
本文通过实证分析得出，小学语文方面是可以消除学习困难学生的。而消除学习困难学生的最佳方法，就是预防学习困难学生的出现，在最初的学习基础阶段就让他们学会克服各种困难，不要将别人的眼光放在心上。同时学校、家长都要担负起自己相应的责任，为孩子们良好学习习惯的养成和良好学习环境的构造共同努力。小学语文简单易学，不应该有学习困难学生，希望日后的研究能更进一步，争取将所有的学生都转化为优等生，这并不是不可能的事。曾经河北省一所中学的初二物理课就达到过全班全体优秀，60%以上的人满分的辉煌佳绩。因此，高效、正确的教学方法和管理方法仍有待开发，这将可能是教育界未来需要攻克的一大难题，需要全体教职工共同努力，为祖国培养现代化人才做出相应努力。
参考文献
[1]王佳.小学“后进生”的成因及教育转化策略探悉[J].亚太教育，2015（35）.
[2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015（27）.
（编辑：龙贤东）