论文部分内容阅读
摘要：盱眙县城南小学建设特色文化学校是以“雅智教育”为办学思想，“雅智教育”这种办学思想承载着德育教育的使命，学校提出了“尚雅”的办学理念，以实现办高雅學校、培养文雅学生为目标。雅智教育大致可以分为雅言、雅行、雅韵三个方面，这三个方面是培养文雅学生的关键因素。
关键词：雅智教育;礼貌;素养;内涵
教育部在大力加强中小学校园文化建设的通知中要求，要努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这一定位决定了雅智教育的特殊功能。小学阶段是道德养成的黄金时期，小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。[1]对小学生实行“雅智教育”需要所有学科老师的共同努力，下面我就结合我自己任教的小学语文学科，谈谈自己关于“雅智教育”的体会。
一、学习雅言、做有礼貌的学生
小学生年龄小，正处于良好语言习惯塑造的黄金时期，作为小学语文教师的我始终明白，语文课堂是培养学生说文明话、用文雅语的主要阵地，我在每一学期刚开始的时候，都会利用多媒体做一个短片，告诉学生哪些是文雅用语，如果我们常说文雅的语言，会交到更好的朋友，会得到家长的喜爱，会培养自己高尚的情操。
例如，我在讲解四年级教材《你好，老师》这一课时，我让学生每个人对我说句感谢的话，学生们都踊跃回答，有的学生说：“感谢老师，是老师带领我在知识的海洋中遨游。”有的学生说：“感谢老师，您的教导就像清晨的露珠浇注在嫩嫩的小苗上。”随后，我把我听到学生说的话之后愉快心情的感受他们。最后，我让学生相互之间说些感谢、有礼貌的话，并请他告诉对方自己听到这些文雅的话有什么感想。通过这节课，我想告诉学生，做一个说话文雅的学生，既能得到别人的喜欢，也能提升自己的内在修养。
语言是我们日常交流思想感情的主要工具，文雅的语言就像丝丝细雨能滋润别人的心扉;它像一封美好的介绍信，通过你说的话就能判断你是什么样的人。对于学生文明用语的使用，要从语文课堂开始教起，而且这是一项长期的细腻的教育工作，要引导学生在生活中多用说文明话、多用文雅语。每当我夸奖学生时，学生都要说声谢谢。其实这一句简单的用语，不仅尊敬了其他人，而且能使学生感悟到感恩。当我发现同学之间有些矛盾时，我就在其中进行调解，让错的一方说句真诚的道歉，很快就能让同学之间和好如初，这就是雅言的魅力。
二、端正雅行、做有素养的学生
雅行教育是一项影响学生一生的事业，作为学校，它的教育影响决不局限在学校以内，而是应辐射四方，肩负起学校的社会责任。在日常工作中，我坚持向学生灌输文明城市建设纲要和新时期文明学生行为准则，把雅行教育的理念不断向家庭和社会进行拓展。
例如，我在做四年级班主任的时候，有一次开展了“一份有感情的家庭作业”的活动，即为父母展示一份孝心，通过观察父母的感情变化，并写出自己的感受和感谢;或者以家庭小主人的身份接待亲戚朋友的到访，并记录下来;或者当一天家里的主管，感受一下当家理财的体会;如果在条件允许的情况下，跟父母上一天班，让自己体会一下劳动的艰辛。我也会充分利用家长学校、家长会等活动，加强家庭和学校之间的沟通，取得家长的大力支持，让学生的文雅行为得以不断养成。
在雅行教育的实践中，我经常开展文雅行为主题班会，通过情景剧、角色表演等形式，来引导学生探讨、交流，并进行实践。通过多姿多彩的活动，让学生在喜闻乐道的活动中，在自己真真实实的生活中体验，在自己的角色扮演中感知、感悟，最终培养好自己的雅行素养。
三、升华雅韵，做有内涵的学生
古诗是中国人心灵的语言，它能让人开心、使人哀伤、催人奋进，尤其是对小学生的影响更加深远。意义悠远的文章就像一缕清风滋润了学生的心灵，很多时候文章对学生风雅的韵致、高尚的风度的养成胜过老师和父母的苦口婆心。[2]
例如，我有的时候会利用晨读课播放一些关于朗诵的短片，如《朗读者》。记得濮存昕老师在《朗读者》中朗读了老舍的《宗月大师》，他饱含情感的朗诵 形成了情绪的磁场，诉尽自己的感恩之心。学生听了心灵受到深刻的洗礼，内心深处温泉涌动，让自己的风度和修养也变的雅致起来。通过濮存昕老师的朗读让学生感受到了，生命的神奇之处是在人与人之间的相遇和相知，更加幸福的事情是在这之后又发生了很多美好的事情。再如一对平凡的夫妻朗读了著名翻译家朱生豪写给自己女朋友宋清如的情书，那优美的诗句，那动人的情感，让学生的审美标准又提高了一个台阶，让学生的内涵得到了进一步升华。
小学生雅致内涵的提升可以通过学习语文知识这一途径，在学习的过程中需要学生不断积累语文知识，提升语文素养。我在教学实践中，会根据学生的个性发展和自身实际情况，选择科学有效的教学方法，让学生的思想境界不断得以升华、情操不断得以陶冶。
总之，雅智教育对一个学生的综合素养的提升具有极大的帮助作用，开展这项教育需要每一个学科老师的精心引导、科学培养。语文学科作为培养学生雅言、雅行、雅韵的重要学科，我会在以后的教学实践中，不断创新教学方式、开拓思路，让学生的综合素养得以不断提高。
参考文献：
李晓堂.“三核”培养目标下的学生高素质培养体系构建与创新[J].职教论坛，2017（36）
尹丽娴.设施三雅教育，创新德育管理[J].课程教育研究，2017（5）
关键词：雅智教育;礼貌;素养;内涵
教育部在大力加强中小学校园文化建设的通知中要求，要努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这一定位决定了雅智教育的特殊功能。小学阶段是道德养成的黄金时期，小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。[1]对小学生实行“雅智教育”需要所有学科老师的共同努力，下面我就结合我自己任教的小学语文学科，谈谈自己关于“雅智教育”的体会。
一、学习雅言、做有礼貌的学生
小学生年龄小，正处于良好语言习惯塑造的黄金时期，作为小学语文教师的我始终明白，语文课堂是培养学生说文明话、用文雅语的主要阵地，我在每一学期刚开始的时候，都会利用多媒体做一个短片，告诉学生哪些是文雅用语，如果我们常说文雅的语言，会交到更好的朋友，会得到家长的喜爱，会培养自己高尚的情操。
例如，我在讲解四年级教材《你好，老师》这一课时，我让学生每个人对我说句感谢的话，学生们都踊跃回答，有的学生说：“感谢老师，是老师带领我在知识的海洋中遨游。”有的学生说：“感谢老师，您的教导就像清晨的露珠浇注在嫩嫩的小苗上。”随后，我把我听到学生说的话之后愉快心情的感受他们。最后，我让学生相互之间说些感谢、有礼貌的话，并请他告诉对方自己听到这些文雅的话有什么感想。通过这节课，我想告诉学生，做一个说话文雅的学生，既能得到别人的喜欢，也能提升自己的内在修养。
语言是我们日常交流思想感情的主要工具，文雅的语言就像丝丝细雨能滋润别人的心扉;它像一封美好的介绍信，通过你说的话就能判断你是什么样的人。对于学生文明用语的使用，要从语文课堂开始教起，而且这是一项长期的细腻的教育工作，要引导学生在生活中多用说文明话、多用文雅语。每当我夸奖学生时，学生都要说声谢谢。其实这一句简单的用语，不仅尊敬了其他人，而且能使学生感悟到感恩。当我发现同学之间有些矛盾时，我就在其中进行调解，让错的一方说句真诚的道歉，很快就能让同学之间和好如初，这就是雅言的魅力。
二、端正雅行、做有素养的学生
雅行教育是一项影响学生一生的事业，作为学校，它的教育影响决不局限在学校以内，而是应辐射四方，肩负起学校的社会责任。在日常工作中，我坚持向学生灌输文明城市建设纲要和新时期文明学生行为准则，把雅行教育的理念不断向家庭和社会进行拓展。
例如，我在做四年级班主任的时候，有一次开展了“一份有感情的家庭作业”的活动，即为父母展示一份孝心，通过观察父母的感情变化，并写出自己的感受和感谢;或者以家庭小主人的身份接待亲戚朋友的到访，并记录下来;或者当一天家里的主管，感受一下当家理财的体会;如果在条件允许的情况下，跟父母上一天班，让自己体会一下劳动的艰辛。我也会充分利用家长学校、家长会等活动，加强家庭和学校之间的沟通，取得家长的大力支持，让学生的文雅行为得以不断养成。
在雅行教育的实践中，我经常开展文雅行为主题班会，通过情景剧、角色表演等形式，来引导学生探讨、交流，并进行实践。通过多姿多彩的活动，让学生在喜闻乐道的活动中，在自己真真实实的生活中体验，在自己的角色扮演中感知、感悟，最终培养好自己的雅行素养。
三、升华雅韵，做有内涵的学生
古诗是中国人心灵的语言，它能让人开心、使人哀伤、催人奋进，尤其是对小学生的影响更加深远。意义悠远的文章就像一缕清风滋润了学生的心灵，很多时候文章对学生风雅的韵致、高尚的风度的养成胜过老师和父母的苦口婆心。[2]
例如，我有的时候会利用晨读课播放一些关于朗诵的短片，如《朗读者》。记得濮存昕老师在《朗读者》中朗读了老舍的《宗月大师》，他饱含情感的朗诵 形成了情绪的磁场，诉尽自己的感恩之心。学生听了心灵受到深刻的洗礼，内心深处温泉涌动，让自己的风度和修养也变的雅致起来。通过濮存昕老师的朗读让学生感受到了，生命的神奇之处是在人与人之间的相遇和相知，更加幸福的事情是在这之后又发生了很多美好的事情。再如一对平凡的夫妻朗读了著名翻译家朱生豪写给自己女朋友宋清如的情书，那优美的诗句，那动人的情感，让学生的审美标准又提高了一个台阶，让学生的内涵得到了进一步升华。
小学生雅致内涵的提升可以通过学习语文知识这一途径，在学习的过程中需要学生不断积累语文知识，提升语文素养。我在教学实践中，会根据学生的个性发展和自身实际情况，选择科学有效的教学方法，让学生的思想境界不断得以升华、情操不断得以陶冶。
总之，雅智教育对一个学生的综合素养的提升具有极大的帮助作用，开展这项教育需要每一个学科老师的精心引导、科学培养。语文学科作为培养学生雅言、雅行、雅韵的重要学科，我会在以后的教学实践中，不断创新教学方式、开拓思路，让学生的综合素养得以不断提高。
参考文献：
李晓堂.“三核”培养目标下的学生高素质培养体系构建与创新[J].职教论坛，2017（36）
尹丽娴.设施三雅教育，创新德育管理[J].课程教育研究，2017（5）