高质量发展视角下区域经济优化布局研究

来源 :湖北经济学院学报:人文社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoyuzxcv123
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随着社会主义市场经济的逐步完善,我国国民经济的发展正在渐进地突破行政区框架,而逐步走向经济区运行。区域经济是国民经济的缩影,搞好国民经济,维持国民经济的高速度增长,紧追经济全球化步伐,都需中央及各级政府规划好区域经济格局,在高质量发展的目标下,做好区域经济布局的战略部署。面对新发展理念、新经济发展模式、新经济格局,区域经济布局发展依然呈现出不少复杂问题,不利于区域经济高质量协调发展。鉴于当前区域经济发展战略与政策地位的日益提升,国家对区域经济高质量、协调发展等多方因素的迫切需求,更应把握时代机遇,分析当前
其他文献
为了寻找适合马山县攀岩小镇发展的对策,本文采用SWOT分析法,通过研究马山县攀岩小镇的发展现状,分析小镇发展面临的优势(S)、劣势(W)、机遇(O)、挑战(T),得出以下结论:马山县具备发展攀岩小镇的地理条件,在国家政策的扶持下正逐步发展中,但是也面临着一定的不利条件,如相关人才的缺乏、基础设施不完善等,对此提出一定的规划建议。
期刊
目的探讨重症监护室老年患者鲍曼不动杆菌血流感染的危险因素。方法选取2017年3月至2020年3月收入我院重症医学科的老年患者84例为研究对象。将发生鲍曼不动杆菌血流感染的老年患者作为阳性组(21例),未发生鲍曼不动杆菌血流感染的老年患者作为阴性组(63例)。观察两组患者重症监护室老年的基本情况(性别、年龄、ICU住院时间、高血压、糖尿病、感染性休克、抗生素和糖皮质激素治疗、放化疗史、手术史、侵入性操作),并对其进行危险因素分析。结果阳性组年龄≥65岁、ICU住院时间≥20d、感染性休克、14天内抗生素暴露
来到凤梧水果种植专业合作社,首先映入眼帘的是“玉露香梨荣获2019年中国北京世界园艺博览会优质果品大赛金奖”的宽大横幅,薛凤梧站在横幅下面,两旁摆放着10余台自己研制的农机具。他身材壮实,皮肤黝黑,一双炯炯有神的眼睛闪烁着自信和喜悦。“今年梨子结得旺,可惜现在不是收获季节,要不让你们尝尝地里现摘的香梨,保证口味绝。”摆弄着身旁的农机具,他朴实、豪爽地说:“我擅长农用拖拉机、机具的驾驶、操作、保养和维修。发明、研制新型实用果园机械是我的专长。”
亼建筑受赞普博物馆委托,为现有500 m2的老馆设计了一个820 m2的扩建方案,以满足博物馆日益增长的展览和文化交流需求。坐落于青海省玉树州囊谦县白扎乡的赞普博物馆由第九世乔美仁波切发起建造。博物馆主体建筑仿照吐蕃时期第一代赞普的宫殿——雍布拉康宫的形制,采用西藏山南的垒石工艺建造,是整个赞普博物馆建筑群的视觉中心,展品主要为铜像、唐卡和藏族民俗器物。
一次学校运动会,我们班小铮获得了低年级短跑比赛第一名。比赛时,我用手机抓拍了他奔跑的精彩瞬间:蔚蓝的天空下,碧绿的操场上,一个小男孩正在奋力冲刺。照片动感十足,好看极了。比赛结束,我对小铮说:“你跑得真快,像飞一样,老师和同学都为你喝彩!你飞跑的镜头我拍了下来,好看得都可以做电脑桌面了!”我边说边给他看手机上的照片。
中国共产党之所以能够赢得人民的拥护,是因为从立党之初就将“为人民谋利益”作为自身的使命。人民利益的实现是一个永无止境的过程,回溯百年,中国共产党人民利益观经历了从革命时期的“民族独立、民权自由、民生幸福”到建国初期的“巩固政权和增强国力”,再到改革开放时期的“社会主义现代化建设和民主法制建设”,进而“以人为本和依法治国”的演进过程。同时,中国共产党通过法定程序将人民利益观以法律规范的形式确认于纲领性文件、宪法性文件及宪法之中,使人民利益的实现具有了法治的保障。
马克思主义的批判理论和高校思想政治理论课批判性的缺失是坚持批判性的理论来源和现实依据,而坚持批判性和建设性的统一也是二者辩证关系的必然要求。高校思想政治理论课批判性和建设性的统一,包含理论的批判性和建设性统一、实践的批判性和建设性统一以及自我的批判性和建设性统一这三个方面的内涵。高校思想政治理论课批判性和建设性统一的实现条件包括夯实理论功底,彰显理论的思想性;优化教学语言;关注现实生活,强化问题意识;正确处理教学内容和形式之间的关系。
绘画心理分析作为一项艺术治疗手段在心理咨询中广泛应用并发挥出独特的治疗效果,将绘画心理分析引入到高校心理健康教育的课堂教学是对课堂教育的一种创新和探索。目前高校心理健康教育课堂存在知识讲授较多而心理体验较少、学生参与度不高、学生主体地位不明显等问题,为解决这些问题我们探索将绘画心理分析技术引入课堂,选择与教材内容较为匹配的绘画主题,在课堂教学中加入绘画心理分析,通过技术手段评估学生的心理状态,加深学生的心理体验度,增强学生对自我的认知,有效地提高心理健康教育课堂的教学效果。
文本意义,一般包括四个层面:一是作者在文本中表达的意思;二是编者为达成课程目标的某个点赋予文本的意义;三是文本通过词句呈现出来的意义;四是读者通过阅读文本获得的意义。也即作者层面、编者层面、文本层面、读者层面。为了更好地把握《孤独之旅》中的孤独,我们应该努力在与文本、教材编者、作者的对话中把握孤独。