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【摘 要】小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。
【关键词】小学数学；数学教学；学习效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0223-01
小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”學生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、抓住学生的好奇心，展开小学数学教学
小学数学到底该如何组织教学，需要教师不断地挖掘和探索。我们知道，小学生对什么都充满好奇，他们有着强烈的求知欲望。我们正好可以利用小学生的这种好奇心理，激发学生对数学的学习兴趣，并由此展开小学数学的课堂教学。例如：笔者在教授小学数学中，认识简单的几何图形这节课时，就充分地利用了小学生与生俱来的好奇心，激发学生对知识的探究欲望。上课伊始，笔者先拿出一个简单的可以滑动的模型，如长方形，然后要求学生思考：这一个长方形能否改变成其他的图形呢？这种教学情境的设计，使得学生很好奇，原本是长方形的模型到底是否能够变成其他的图形呢？那么又可以变成什么样的图像呢？由于这种好奇心的驱使，学生必定会更加仔细地思考，然后观察老师是如何改变这个长方形的，改变之后又得到什么图形。这样的教学方式比单纯的讲解的效果要好得多。因此，小学数学教师在课堂的教学中，不仅仅要吃透教材，巧妙设计教学，还要认真研究学生心理，抓住学生的这种好奇心理，从而激发他们作为学习主体的能动性。这样才能让学生更好地掌握知识，从而提高课堂学习的效率。
二、激发学习兴趣
小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中业，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学，除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人认识到这个教师是爱我的。
学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。
三、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不局限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
四、充分发挥教师的主导作用，提高课堂学习效率
无论教学改革如何进行，总是离不开教师的讲授，在这里教师要充分发挥其主导作用，摆正自己的位置。那么如何在这短短的一节课中，使学生学到最多的知识呢？这就需要教师充分地发挥其主导作用，引导好小学生的学习。上课前，要让学生提前预习，将不懂的地方做上记号，这样带着疑问上课，会大大地提高学生上课的效率，让学生从小就养成良好的数学学习习惯。在课堂教学中，教师要充分地熟悉教材，全面了解学生。根据教材的内容，设计具有难度梯度的问题，使得提出的问题照顾到多数学生，这样才能扩大学生的参与面，提高课堂学习的积极性。在课下，教师可以和学生面对面地沟通交流，主动询问是否掌握了课上的知识点学生，学生能否接受老师的这种教学方法，教师和学生要像朋友一样坦诚交流，只有这样的教与学才能更加有效地提高小学数学课堂的教学效率。
五、随时进行教学内容复习，完善知识结构，并努力扩展学生的发展空间
学习的最后阶段，在最后进行复习的时候，学生知识遗忘率很高，知识的综合更是一个大问题。针对这些问题，教师如何去很好地解决呢？其中最行之有效的方法就是，在平常教学中，一边讲述新知识的同时，一边不要忘了回过头来进行对旧知识的巩固，两者相互结合，贯穿在一起，并慢慢地帮助学生完善知识结构。教师在研究六年级的数学教材后，就会发现编者在新加知识的同时也对一些旧知识进行了巩固。这样，不仅提高了数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。
总之，数学是小学生学习的重中之重，所以教师在教学上要狠下功夫，努力提升教学水平。让小学数学教学变得更加深入、更加细致、更加精要。而且教师在扩展教学方向的同时，也注重学生的数学素养，并保证学生在考试中取得良好的成绩。今后数学教师的路，依然是艰难和漫长的，希望我们教师再接再厉，本着“勤学、善思、实干”的准则，全面提高小学数学教学质量。
【关键词】小学数学；数学教学；学习效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0223-01
小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”學生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、抓住学生的好奇心，展开小学数学教学
小学数学到底该如何组织教学，需要教师不断地挖掘和探索。我们知道，小学生对什么都充满好奇，他们有着强烈的求知欲望。我们正好可以利用小学生的这种好奇心理，激发学生对数学的学习兴趣，并由此展开小学数学的课堂教学。例如：笔者在教授小学数学中，认识简单的几何图形这节课时，就充分地利用了小学生与生俱来的好奇心，激发学生对知识的探究欲望。上课伊始，笔者先拿出一个简单的可以滑动的模型，如长方形，然后要求学生思考：这一个长方形能否改变成其他的图形呢？这种教学情境的设计，使得学生很好奇，原本是长方形的模型到底是否能够变成其他的图形呢？那么又可以变成什么样的图像呢？由于这种好奇心的驱使，学生必定会更加仔细地思考，然后观察老师是如何改变这个长方形的，改变之后又得到什么图形。这样的教学方式比单纯的讲解的效果要好得多。因此，小学数学教师在课堂的教学中，不仅仅要吃透教材，巧妙设计教学，还要认真研究学生心理，抓住学生的这种好奇心理，从而激发他们作为学习主体的能动性。这样才能让学生更好地掌握知识，从而提高课堂学习的效率。
二、激发学习兴趣
小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中业，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学，除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人认识到这个教师是爱我的。
学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。
三、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不局限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
四、充分发挥教师的主导作用，提高课堂学习效率
无论教学改革如何进行，总是离不开教师的讲授，在这里教师要充分发挥其主导作用，摆正自己的位置。那么如何在这短短的一节课中，使学生学到最多的知识呢？这就需要教师充分地发挥其主导作用，引导好小学生的学习。上课前，要让学生提前预习，将不懂的地方做上记号，这样带着疑问上课，会大大地提高学生上课的效率，让学生从小就养成良好的数学学习习惯。在课堂教学中，教师要充分地熟悉教材，全面了解学生。根据教材的内容，设计具有难度梯度的问题，使得提出的问题照顾到多数学生，这样才能扩大学生的参与面，提高课堂学习的积极性。在课下，教师可以和学生面对面地沟通交流，主动询问是否掌握了课上的知识点学生，学生能否接受老师的这种教学方法，教师和学生要像朋友一样坦诚交流，只有这样的教与学才能更加有效地提高小学数学课堂的教学效率。
五、随时进行教学内容复习，完善知识结构，并努力扩展学生的发展空间
学习的最后阶段，在最后进行复习的时候，学生知识遗忘率很高，知识的综合更是一个大问题。针对这些问题，教师如何去很好地解决呢？其中最行之有效的方法就是，在平常教学中，一边讲述新知识的同时，一边不要忘了回过头来进行对旧知识的巩固，两者相互结合，贯穿在一起，并慢慢地帮助学生完善知识结构。教师在研究六年级的数学教材后，就会发现编者在新加知识的同时也对一些旧知识进行了巩固。这样，不仅提高了数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。
总之，数学是小学生学习的重中之重，所以教师在教学上要狠下功夫，努力提升教学水平。让小学数学教学变得更加深入、更加细致、更加精要。而且教师在扩展教学方向的同时，也注重学生的数学素养，并保证学生在考试中取得良好的成绩。今后数学教师的路，依然是艰难和漫长的，希望我们教师再接再厉，本着“勤学、善思、实干”的准则，全面提高小学数学教学质量。