论文部分内容阅读
摘 要：初中学生已经掌握了一定的英语词汇量，并且具备了一定的英语阅读能力。在近几年的中考中，阅读理解是英语中考的重点，其分数在整个试卷中占有很大的比重，也是失分最多的项目。而这一部分得分的多少，决定了学生考分的高低。因此，在教和学的过程中激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，传授英语阅读的技巧，提高英语阅读能力显得尤为重要。结合多年来的英语教学经历，谈谈在教学中提高初中学生英语阅读能力的一些做法。
关键词：初中教学；英语阅读；能力提高
一、激发学生的英语阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养英语阅读兴趣是提高学生英语阅读能力的有效途径。在英语课堂内，教师应想方设法激发学生英语阅读的兴趣，时刻关注学生情感、态度的发展，采用多种形式的教学方法，激发学生积极主动地参与课堂各项活动，与教师进行良好的互动，从而达到提高学生英语阅读水平的目的。
二、培养学生正确的阅读习惯
许多学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习英语纯粹是为了考试。甚至把课外阅读英语看成是浪费时间，得不偿失。有的学生在阅读时喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边逐词逐句翻译成中文，一篇文章读完也不知所云等等。要改变这些不良阅读习惯，并非易事。为此，教师应该要求学生每天必须读一篇短文，可以少读，但是必须每天坚持读。以此养成一个好的阅读习惯，培养用英语直接思维的能力。
三、掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
词汇、句型是阅读的基础，平常的教学中教师需加强词汇和句型的教学。掌握较多的英语词汇量和句型，能提高阅读的效率，在阅读过程中能减少词汇障碍。首先，要掌握好课堂内的词汇，如果单纯地去记忆单词，容易遗忘。而如果将单词放在句子中，不仅记住了单词，也记住了单词的用法。其次，丰富的词汇来源于大量的阅读材料中，通过阅读大量的英语文章，可获得丰富的词汇、句型。
四、提供丰富的课外阅读材料，扩大学生视野
教师要根据学生现有的知识水平，选择合适的课外阅读材料，遵循由浅入深、由易到难的原则。如，可以向七年级学生推荐一些幽默的故事，词汇量在100个词左右，生词率不超过5%。然后逐渐向一些短、中篇的童话阅读材料过渡，使学生对阅读产生兴趣，并使他们体会到完成任务的成就感，进而督促学生动脑筋思考，挖掘出文章的深层含义。
五、合理利用教材，指导阅读方法
在指导学生阅读时，教师应尽可能根据不同的题材，设计不同的阅读要求，以培养学生的阅读技能。
首先，在阅读较长篇幅的文章时，指导学生运用泛读的学习方法，抓住文章的主旨大意，重点了解这篇文章中事件发生的时间、地点、人物、原因等等，阅读重点是抓住文章的开头和结尾句。有时，文章的题目或是开头句子，也有可能是结尾句子就体现了文章的主题。在掌握了主旨大意后，可采用浏览式阅读，对于每行的东西只读关键词。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引用部分，粗体字、斜体字、划线部分等等。在了解文章大意后，推断出作者的写作意图。通过表面文字，推测文章深层结构的含义。推断过程中，促使学生积极地去思考，以此培养学生对文章的理解能力，提高学生的判断能力。
其次，培养学生的猜词能力。有些学生在阅读时，一遇到生词便立刻去查词典。这种做法太依赖于学习工具，缺乏动脑思考。教师应该鼓励学生利用学过的知识，根据阅读文章的上下内容去猜测词义。
六、教给学生阅读中的一些解题技巧
学生在阅读中，不能一味的只强调数量，而应重视质量。所以，在阅读中，教师应当教给学生一些具体的阅读理解解题的技巧。
1.两遍阅读法
在阅读英语材料时，要先通读全文。在通读全文时，抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语、主题句或结论性的句子。如果在这个过程中遇到不懂的单词、句子，可用笔作一些记号。第二遍阅读，要逐句细读。根据文章后要求的问题或选项，找出能回答问题的关键词，对文章中的生词，要善于通过上下文的意思猜测出其含义。这种通读与细读相结合的方法是英语阅读中最普遍的方法。
2.先问后读法
这种阅读法通常适用于考试过程中，在时间较紧的情况下，首先要根据文章后面的问题，“有的放矢”地去阅读文章。这种先看要求回答的问题，再根据问题有目的地阅读文章，既省时又省力，可达到事半功倍的效果。
3.比较分析法
这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文的基础上，要善于将题目与原文中有关的词、句子进行比较、分析，要善于找出相同点与不同点。
总之，提高学生的英语阅读能力，并非一朝一夕即可实现。需要英语教师在教学工作中，长期的脚踏实地地去努力。教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中，不但要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，让学生在学习中养成良好的阅读习惯，体会阅读的乐趣，最终有效提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]车灵仙.小议农村中学如何提高学生英语阅读能力.
[2]刘梅芬.浅谈英语阅读理解[J].科技信息，2010（17）.
[3]张辉霞.如何培养初中生的英语阅读能力[J].现代农村科技，2010（23）.
[4]雷雯.浅谈英语阅读理解教学步骤[J].文学界：理论版，2010（11）.
（作者单位 广东省乐昌市黄圃镇中心学校）
关键词：初中教学；英语阅读；能力提高
一、激发学生的英语阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养英语阅读兴趣是提高学生英语阅读能力的有效途径。在英语课堂内，教师应想方设法激发学生英语阅读的兴趣，时刻关注学生情感、态度的发展，采用多种形式的教学方法，激发学生积极主动地参与课堂各项活动，与教师进行良好的互动，从而达到提高学生英语阅读水平的目的。
二、培养学生正确的阅读习惯
许多学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习英语纯粹是为了考试。甚至把课外阅读英语看成是浪费时间，得不偿失。有的学生在阅读时喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边逐词逐句翻译成中文，一篇文章读完也不知所云等等。要改变这些不良阅读习惯，并非易事。为此，教师应该要求学生每天必须读一篇短文，可以少读，但是必须每天坚持读。以此养成一个好的阅读习惯，培养用英语直接思维的能力。
三、掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
词汇、句型是阅读的基础，平常的教学中教师需加强词汇和句型的教学。掌握较多的英语词汇量和句型，能提高阅读的效率，在阅读过程中能减少词汇障碍。首先，要掌握好课堂内的词汇，如果单纯地去记忆单词，容易遗忘。而如果将单词放在句子中，不仅记住了单词，也记住了单词的用法。其次，丰富的词汇来源于大量的阅读材料中，通过阅读大量的英语文章，可获得丰富的词汇、句型。
四、提供丰富的课外阅读材料，扩大学生视野
教师要根据学生现有的知识水平，选择合适的课外阅读材料，遵循由浅入深、由易到难的原则。如，可以向七年级学生推荐一些幽默的故事，词汇量在100个词左右，生词率不超过5%。然后逐渐向一些短、中篇的童话阅读材料过渡，使学生对阅读产生兴趣，并使他们体会到完成任务的成就感，进而督促学生动脑筋思考，挖掘出文章的深层含义。
五、合理利用教材，指导阅读方法
在指导学生阅读时，教师应尽可能根据不同的题材，设计不同的阅读要求，以培养学生的阅读技能。
首先，在阅读较长篇幅的文章时，指导学生运用泛读的学习方法，抓住文章的主旨大意，重点了解这篇文章中事件发生的时间、地点、人物、原因等等，阅读重点是抓住文章的开头和结尾句。有时，文章的题目或是开头句子，也有可能是结尾句子就体现了文章的主题。在掌握了主旨大意后，可采用浏览式阅读，对于每行的东西只读关键词。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引用部分，粗体字、斜体字、划线部分等等。在了解文章大意后，推断出作者的写作意图。通过表面文字，推测文章深层结构的含义。推断过程中，促使学生积极地去思考，以此培养学生对文章的理解能力，提高学生的判断能力。
其次，培养学生的猜词能力。有些学生在阅读时，一遇到生词便立刻去查词典。这种做法太依赖于学习工具，缺乏动脑思考。教师应该鼓励学生利用学过的知识，根据阅读文章的上下内容去猜测词义。
六、教给学生阅读中的一些解题技巧
学生在阅读中，不能一味的只强调数量，而应重视质量。所以，在阅读中，教师应当教给学生一些具体的阅读理解解题的技巧。
1.两遍阅读法
在阅读英语材料时，要先通读全文。在通读全文时，抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语、主题句或结论性的句子。如果在这个过程中遇到不懂的单词、句子，可用笔作一些记号。第二遍阅读，要逐句细读。根据文章后要求的问题或选项，找出能回答问题的关键词，对文章中的生词，要善于通过上下文的意思猜测出其含义。这种通读与细读相结合的方法是英语阅读中最普遍的方法。
2.先问后读法
这种阅读法通常适用于考试过程中，在时间较紧的情况下，首先要根据文章后面的问题，“有的放矢”地去阅读文章。这种先看要求回答的问题，再根据问题有目的地阅读文章，既省时又省力，可达到事半功倍的效果。
3.比较分析法
这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文的基础上，要善于将题目与原文中有关的词、句子进行比较、分析，要善于找出相同点与不同点。
总之，提高学生的英语阅读能力，并非一朝一夕即可实现。需要英语教师在教学工作中，长期的脚踏实地地去努力。教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中，不但要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，让学生在学习中养成良好的阅读习惯，体会阅读的乐趣，最终有效提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]车灵仙.小议农村中学如何提高学生英语阅读能力.
[2]刘梅芬.浅谈英语阅读理解[J].科技信息，2010（17）.
[3]张辉霞.如何培养初中生的英语阅读能力[J].现代农村科技，2010（23）.
[4]雷雯.浅谈英语阅读理解教学步骤[J].文学界：理论版，2010（11）.
（作者单位 广东省乐昌市黄圃镇中心学校）