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文言文教学是语文阅读教学的重点和难点,文言合一是根本,随文教言是主流。但随文教言并不是随便的、随意的,应是起承转合有序推进、融合提升的,以编者意图、文本特质、学生特点为基础构建的有层级的教学蓝图,可以避免文言文学习的枯燥性和碎片化,从而实现文言文教学的思维化和整体性。
随文教言不随意
【摘 要】
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文言文教学是语文阅读教学的重点和难点,文言合一是根本,随文教言是主流。但随文教言并不是随便的、随意的,应是起承转合有序推进、融合提升的,以编者意图、文本特质、学生特
【机 构】
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惠安高级中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2019年14期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《主线式文本阅读思维化实践研究》(立项批准号:FJJKCG17-465)的研究成果之一
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