论文部分内容阅读
随着社会的不断发展和科技的进步，机械制造业逐渐从传统的加工方式发展演变成如今的数控集成化。但是，钳工工种在国民经济建设中，依然占有重要的地位，发挥着独特的作用。长期以来，钳工实践教学的目的是让学生掌握钳工工作中的基本操作技能及相关的理论知识。对于江苏省苏州职业大学而言，长期坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，办人民满意的教育”人才培养目标，是远远不够的。如何更好地为地方经济服务，培养出适合地方经济发展的人才，至关重要。笔者从以下几个方面分析高职院校钳工实践教学，以及如何培养学生的职业素养，从而更好地为学生就业打下坚实的基础。
一、加强学生的安全文明生产意识
“安全第一，文明生产”的标语，在生产实训车间的墙壁上一目了然。生产实训首先从学生的“思想”上着手，把学生安全文明生产意识从始至终贯彻到钳工实践环节中。
1.开展钳工实习动员会
从进入实训车间开始，通过部门负责人对学生进行系统的安全意识教育；然后，针对相应工种，由指导教师讲解安全操作规范。在讲解过程中，特别要注重从“面”到“点”的讲解，把训练的各个项目中容易出现的不安全因素及可能导致的后果向学生阐述明白。将以往学生实习过程中因违反操作规程而出现的事故加以分析，可以引发学生在思想上的重视。
2.指导教师的爱岗敬业精神和为人师表有示范作用
在学生练习的过程中，要及时地巡回指导和检查，并且从学生的衣帽及他们在操作过程中的动作着手，做到及时发现问题，及时处理问题，把不安全的因素消灭在萌芽阶段。另外，指导教师自身也要严格遵守规章制度和安全操作规范，给学生起到良好的示范作用。同时，学生在潜移默化中形成牢固的安全意识，把在学校养成的优良作风带到今后的工作岗位中去。
二、营造“图文并茂”的现场实习环境
在实习车间工区的墙壁上，布置彩图挂板，有助于营造良好的现场实习环境。
1.改善现场教学效果
学生的上课地点由原来的教室变成了实习的车间，而以往任课教师所使用的教学方法与手段，同样可以引入实践教学当中。众所周知，学生在教室上课，只需认真听讲，做好笔记；而现在学生需要手脑并用，完成布置的项目和任务。另外，钳工实习所涉及的工量具较多，工艺方法也非常抽象。如果指导老师仍是照本宣科，教学效果会很不理想。如今，可以采用彩图挂板，在讲解每个训练项目与工量具使用方法时，结合图示以及文字提示，把原先抽象化教学内容转变为形象化，改善了现场的教学效果，使学生更容易接受新的知识点。
2.环境氛围适宜，激发学生实习热情
在车间工区张挂彩图挂板，可以为车间注入新鲜的元素，缓解学生的实习压力，改善车间里的枯燥、乏味，激发学生的实习热情，调动其积极性。同时，学生在训练的空余时间，可以根据挂图示范来衡量自己的动作是否规范与正确。这样，学生可以更好地掌握动作要领。
三、因学生而异，制定合理的教学计划
1.因学生性别差异，安排合理的教学进度
由于钳工工种的特点（以手工操作为主），要求学生具有良好的身体素质。性别的差异，使得男女生的体力也不尽相同。大部分男生会或多或少地提前完成布置的教学任务，而女生因为体力等多方面的原因，在实习的进度与男生可能不一致。这时，指导老师不应“死搬硬套”地完全按照原先的教学计划，而应适当调整教学安排，兼顾全体学生，使学生在保证零件质量的基础上，完成布置的任务。
2.因学校生源而异，安排合理的教学内容
对于高职院校来说，每年招生的生源主要分为两种：普通高中生和对口单独招生。普通高中生相对来讲，其基础理论更加系统化，而后者已经在职高、职业中专、中专阶段取得了相应的技能等级证书，具备了一定的操作技能。所以，两者在教学内容上应区别对待。普通高中生应更加强调钳工基本功的练习。通过几周的实训，应具备钳工的基本操作技能，懂得常用工具、量具、夹具的结构，熟练掌握其使用、调整和维护保养方法；而对于对口单独生，应在前者的基础上，注重学生创新意识的培养，增加学生自主设计和独立制作的创新训练。
四、推行“5S”现场管理模式，培养学生职业素质
1.现场管理的任务
实训车间既是实践教学的第一课堂，也是生产作业的直接场所。它是实训工程中心从事教学及创新等活动的必要载体，是教师与学生直接从事实践活动、训练操作技能、学习工艺知识、创造应有价值的场所，是教师与学生精神面貌、职业道德、工作与学习作风在现场的体现。实训教学的各种要素在于，实训现场优化组合后才能转换为有效的实训活动；实践教学管理的众多问题必然会在实训现场得到反映，各项管理工作也要在实训现场贯彻与落实。作为首要环节的实训现场，现场管理是工程训练中心从事教学、创新等活动的关键环节，其首要任务是合理配置教学、创新等一些要素，保证现场的各项教学创新活动能高效、有秩序地进行，实现预期制定的目标任务。实训现场出现的各种问题，相关人员能在现场得到及时反馈，且能迅速解决。
从以上内容来看，实训现场管理就是现场的实训管理。由此，整合与优化实训工程中心现场管理，是工程中心整体发展的重要组成部分，是现代化教学活动中不可或缺的重要环节。
2.“5S”现场管理的内容
实训现场管理的根本目的是为了保证教学、创新等一系列活动的顺利展开，最终可以反映到实训数量、实训质量、实训价值、实训成本等四个主要指标上。现场管理围绕教学展开并为实践教学服务，使现场管理与实践教学管理有机地结合起来。
结合钳工实训教学的特点，有效地开展“5S”现场管理模式，是非常必要的。首先，从学生的日常行为做起，从最基本的工作做起。其次，对学生实训工区的物品加以必要的整理和归类。例如，教学桌椅整齐摆放在相应位置，工具柜编号定位放置，工作台摆放在生产实训区域并保持必要的间距等。然后，学生使用的工量具摆放到相应区域。另外，每天实训结束后，对现场进行大扫除，清扫垃圾、铁屑，并要求学生放置到废品处理区域，以便后续处理。这样，就可以创造一个明亮、整齐的工作环境。同时，引导学生认真维护和保持以上工作的成果。最后，整个实训过程中，要始终着眼于提高学生的职业素质。没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，即使开展了也坚持不了，这也是“5S”活动的核心。综上所述，可以归结为“整理、整顿、清扫、保养、素质”。
目前，培养复合型的应用型人才已成为工科类院校的共识。钳工作为金工实习中的重要一环，应该发挥其更大的作用。笔者认为，应该在教学过程中不断探索，改进以往的教学方法，提升实习的教学效果。同时，注重培养学生的职业素质，为培养出适合地方经济发展的高素质高技能的人才做出贡献。
（作者单位：李振兴，苏州市职业大学；
王佳，机械工业苏州技工学校）
一、加强学生的安全文明生产意识
“安全第一，文明生产”的标语，在生产实训车间的墙壁上一目了然。生产实训首先从学生的“思想”上着手，把学生安全文明生产意识从始至终贯彻到钳工实践环节中。
1.开展钳工实习动员会
从进入实训车间开始，通过部门负责人对学生进行系统的安全意识教育；然后，针对相应工种，由指导教师讲解安全操作规范。在讲解过程中，特别要注重从“面”到“点”的讲解，把训练的各个项目中容易出现的不安全因素及可能导致的后果向学生阐述明白。将以往学生实习过程中因违反操作规程而出现的事故加以分析，可以引发学生在思想上的重视。
2.指导教师的爱岗敬业精神和为人师表有示范作用
在学生练习的过程中，要及时地巡回指导和检查，并且从学生的衣帽及他们在操作过程中的动作着手，做到及时发现问题，及时处理问题，把不安全的因素消灭在萌芽阶段。另外，指导教师自身也要严格遵守规章制度和安全操作规范，给学生起到良好的示范作用。同时，学生在潜移默化中形成牢固的安全意识，把在学校养成的优良作风带到今后的工作岗位中去。
二、营造“图文并茂”的现场实习环境
在实习车间工区的墙壁上，布置彩图挂板，有助于营造良好的现场实习环境。
1.改善现场教学效果
学生的上课地点由原来的教室变成了实习的车间，而以往任课教师所使用的教学方法与手段，同样可以引入实践教学当中。众所周知，学生在教室上课，只需认真听讲，做好笔记；而现在学生需要手脑并用，完成布置的项目和任务。另外，钳工实习所涉及的工量具较多，工艺方法也非常抽象。如果指导老师仍是照本宣科，教学效果会很不理想。如今，可以采用彩图挂板，在讲解每个训练项目与工量具使用方法时，结合图示以及文字提示，把原先抽象化教学内容转变为形象化，改善了现场的教学效果，使学生更容易接受新的知识点。
2.环境氛围适宜，激发学生实习热情
在车间工区张挂彩图挂板，可以为车间注入新鲜的元素，缓解学生的实习压力，改善车间里的枯燥、乏味，激发学生的实习热情，调动其积极性。同时，学生在训练的空余时间，可以根据挂图示范来衡量自己的动作是否规范与正确。这样，学生可以更好地掌握动作要领。
三、因学生而异，制定合理的教学计划
1.因学生性别差异，安排合理的教学进度
由于钳工工种的特点（以手工操作为主），要求学生具有良好的身体素质。性别的差异，使得男女生的体力也不尽相同。大部分男生会或多或少地提前完成布置的教学任务，而女生因为体力等多方面的原因，在实习的进度与男生可能不一致。这时，指导老师不应“死搬硬套”地完全按照原先的教学计划，而应适当调整教学安排，兼顾全体学生，使学生在保证零件质量的基础上，完成布置的任务。
2.因学校生源而异，安排合理的教学内容
对于高职院校来说，每年招生的生源主要分为两种：普通高中生和对口单独招生。普通高中生相对来讲，其基础理论更加系统化，而后者已经在职高、职业中专、中专阶段取得了相应的技能等级证书，具备了一定的操作技能。所以，两者在教学内容上应区别对待。普通高中生应更加强调钳工基本功的练习。通过几周的实训，应具备钳工的基本操作技能，懂得常用工具、量具、夹具的结构，熟练掌握其使用、调整和维护保养方法；而对于对口单独生，应在前者的基础上，注重学生创新意识的培养，增加学生自主设计和独立制作的创新训练。
四、推行“5S”现场管理模式，培养学生职业素质
1.现场管理的任务
实训车间既是实践教学的第一课堂，也是生产作业的直接场所。它是实训工程中心从事教学及创新等活动的必要载体，是教师与学生直接从事实践活动、训练操作技能、学习工艺知识、创造应有价值的场所，是教师与学生精神面貌、职业道德、工作与学习作风在现场的体现。实训教学的各种要素在于，实训现场优化组合后才能转换为有效的实训活动；实践教学管理的众多问题必然会在实训现场得到反映，各项管理工作也要在实训现场贯彻与落实。作为首要环节的实训现场，现场管理是工程训练中心从事教学、创新等活动的关键环节，其首要任务是合理配置教学、创新等一些要素，保证现场的各项教学创新活动能高效、有秩序地进行，实现预期制定的目标任务。实训现场出现的各种问题，相关人员能在现场得到及时反馈，且能迅速解决。
从以上内容来看，实训现场管理就是现场的实训管理。由此，整合与优化实训工程中心现场管理，是工程中心整体发展的重要组成部分，是现代化教学活动中不可或缺的重要环节。
2.“5S”现场管理的内容
实训现场管理的根本目的是为了保证教学、创新等一系列活动的顺利展开，最终可以反映到实训数量、实训质量、实训价值、实训成本等四个主要指标上。现场管理围绕教学展开并为实践教学服务，使现场管理与实践教学管理有机地结合起来。
结合钳工实训教学的特点，有效地开展“5S”现场管理模式，是非常必要的。首先，从学生的日常行为做起，从最基本的工作做起。其次，对学生实训工区的物品加以必要的整理和归类。例如，教学桌椅整齐摆放在相应位置，工具柜编号定位放置，工作台摆放在生产实训区域并保持必要的间距等。然后，学生使用的工量具摆放到相应区域。另外，每天实训结束后，对现场进行大扫除，清扫垃圾、铁屑，并要求学生放置到废品处理区域，以便后续处理。这样，就可以创造一个明亮、整齐的工作环境。同时，引导学生认真维护和保持以上工作的成果。最后，整个实训过程中，要始终着眼于提高学生的职业素质。没有人员素质的提高，各项活动就不能顺利开展，即使开展了也坚持不了，这也是“5S”活动的核心。综上所述，可以归结为“整理、整顿、清扫、保养、素质”。
目前，培养复合型的应用型人才已成为工科类院校的共识。钳工作为金工实习中的重要一环，应该发挥其更大的作用。笔者认为，应该在教学过程中不断探索，改进以往的教学方法，提升实习的教学效果。同时，注重培养学生的职业素质，为培养出适合地方经济发展的高素质高技能的人才做出贡献。
（作者单位：李振兴，苏州市职业大学；
王佳，机械工业苏州技工学校）