摘 要:后进生的形成有一定的原因,教师在学习及生活上对其加以引导和鼓励,能使他们意识并改进不足的地方,并逐步向优良生转化,“野马”能可变“良驹”,下面笔者就自己的教学经验,谈谈如何转化后进生。
　　关键词:后进生转化 师爱
　　中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0162-01
　　师爱是老师对学生发自内心的一种深沉、宽厚、自觉而又带有自我现身精神无私的爱,它包含教师对全体学生的热爱、尊重、理解、信任和宽容是老师在履行教育职责中所产生的崇高的道德情感。每个学生都希望得到老师的喜欢、欣赏、信任和爱从而使自己产生愉快的情绪,对老师的好感,愿意接近老师,愿意接受老师的教诲,这就是我们常说的“亲其师信其道”。
　　班级管理对学生学习成绩有着重要影响。一个班里,难免会有成绩好、表现优良;成绩差,影响他人,不受管教的学生。能否把班级管理好,在于如何引导这些“后进生”。因此,班主任的主要职责也在于此。要转化他们,就要了解他们内心想法,理解并尊重他们,让他们从心里感到温暖、平等。所以,班主任第一件要做的事是了解他们成为后进生的原因。这方面的原因大概有:道德观念不正确、判断能力差、不适应新环境、语文习惯等不同引起的。由于以上原因他们经常收到社会和家庭的冷遇,甚至遭到鄙夷,老师因正确分析学生的后进原因,从内心对后进生产生真挚的爱。只有这样才能满腔热情实施转化。
　　(1)为其排忧,尊重他们。差生由于多种原因自卑感很强。他们缺乏被爱和被尊重的满足。因此,无论他们言行如何过火都要从尊重其人格角度进行教育。《中小学教师职业道德规范》指出:“教师要尊重学生人格。”只有尊重才能产生良好的师生交流,才能产生良好的教育效果。一次我在讲课同学们聚精会神听讲。有一名所有任课老师都公认的差生却在专注的搞小动作。我让他回答一个刚讲过的问题,他慌慌张张愣头愣脑站了起来说:“不会”。同学们的目光一下子集中到她身上,他更加不安起来。这是我对他说:“这个问题有难度,也不好理解,回答不上来老师不怪你。只要你认真听讲一定会的。”为了他,我重新讲了一遍。看得出他听得非常认真,课下他找到我“老师,我上课搞小动作没能回答问题你不仅没批评我还专门为我讲了一遍,以后我一定好好学习。
　　(2)为其解难,让其感受师爱。爱学生是老师的美德。冰心曾说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。由于父母对他们的学习、生活极少过问,在校缺少老师的关爱。在差生的内心,他们缺少爱,觉得自己是没人关心的人,孤独、性格慢慢变得孤僻,自暴自弃,甚至开始搞破坏。对于这个老师要用心中爱的火苗去点燃他们积极向上的求知火种。老师要主动帮助他们解难,让他们感受老师特别关心,体验师爱,定会产生无比坚定的信心和力量。我曾教过这样一位学生:他在学校很少说话,别人问他不答,上课从不回答问题,做不来的作业从不问老师、同学。一次学习成绩很差。我决定用心去征服它,用爱心去唤起他的信心和勇气。我满腔热情去亲近他,思想上爱护他,生活上关心他在学习上对他进行帮助。渐渐的他那颗冰冷而固执的心融化了,人变得积极、主动、大胆,学习成绩上升了。
　　(3)对其适度宽容。我们知道,做差生的工作不是一朝一夕就能凑效。这一过程需要老师的耐心和宽容。我相信:爱能感化人。学生还是很单纯的孩子,他们只是在对事物认识不深或辨别能力不成熟时做错事,有时并非有心,即使有意做错了某件事,在知识事态严重性后,他们也会感到惶恐。这个时候,如果有人正确的指引并宽容他们,他们一定能知错就改并向善看齐。
　　(4)善于发现其闪光点。后进生的思想品德,行为表现,并不是所有方面都处于后进状态。他们既有后进的一面,也有积极的方面,说有闪光点。老师对于存在的各种缺点的后进生,更不能嫌弃和歧视,而是要怀着高度的责任心,精心观察,善于研究,发现他们身上的闪光点,哪怕仅有一点苗头,并不稳定也要给予表扬和激励,使他们真正体会到老师对他们的教育是对他的爱护信任,并尽量启发学生自己点燃进步的火花。我班有一位差生在大扫除中,表现的特别突出。他累得满头大汗,却还在帮助别的同学打扫公共区域。汗水不住的流,揩了就是;阴沟里的脏东西,他用手去掏。一直到本班的清洁区打扫干净,他才休息。全班同学用惊异的目光注视这位“品德不良的学生”。回到教室我及时表扬了这位学生为集体服务的行为,带动了全班,为班集体争得荣誉。他不好意思的低下了头,但欣喜之情溢于言表。从此,他的劳动热情更高了,为班级办事更积极了。
　　(5)改变后进生形象。教师应尽力帮助差生改变其形象,学生们对差生抱有不同程度的反感情绪,这种情绪甚至超出学校的范围。比如,有的孩子家长当着差生的面提醒自己的孩子:“你跟这种人玩当心学坏了！”
　　差生对自己的冷遇感到自愧和不满,他们处在困境中不知所措,关心和帮助。我和由差生转化为品学兼优的学生谈心,问他们当时是什么原因让他们变得不爱学习,当时心态怎样。学生敞开心怀和我交流:他们觉得当时自己是被遗弃的人,成绩差不受关注,老师不会爱学习差的学生,这样,就开始自暴自弃,其实心里很渴望老师的关心和帮助,这会使他们不再觉得无助。孩子在家不听话,什么事也不做,但对于老师布置的作业很认真去完成,老师说的话也记在心里。这个情况也侧面反应出老师做学生工作的效果和优势。差生要改变自己的形象,一方面要靠自己的努力,另一方面需要老师的帮助。具体做法如下:
　　①肯定他们及时表扬他们。如:让差生为班级设个废纸篓;课前主动擦黑板;修理课桌凳,开始他们会处于被动,但得到老师的表扬后,会非常高兴,并希望自己多为班级做点什么,这种希望的萌发,会促使他们主动去关心周围的人和事,也将渐渐改变同学对他们的看法。该差生创造受表扬的机会。
　　②鼓励他们勇于承认错误。学生有了过错,我常对他们说:“犯了错误只要能认识错误,勇于改正,还是一个好学生。”我还教给学生一些承认错误的方法。
　　③发挥集体的作用。老师转化差生工作不能孤军奋战,没有群众基础的班级工作是难于做好的。差生不但需要老师的关心帮助也需要学生的关心爱护。首先要班干部带头关心差生,让他們与差生交朋友,关心差生的学习和进步。其次,开展互相帮助活动,对互帮好的学生给与必要的奖励。
　　实践证明,差生的进步当然是点滴微小的,但对差生来说是十分可贵的。他能使差生进一步成功的喜悦,我们应珍视它,及时加以肯定,并给予鼓励。
　　总而言之,一位成功的老师,就要把爱放在中心位置,对自己教育的对象,以诚相待,用一颗真诚的心,一份感人的情,去开启学生的心扉,使后进生获得更多的雨露和阳光,从而使他们看到自己的希望,最终达到转化的目的。老师请把满腔的热情、满腔的爱,无私的奉献给学生吧！