1. 开设课前英语口语演示环节
　　教师需要采取激励手段鼓励学生进行口语演示。在课前安排学生轮流开展口语演示，时间控制在大概3分钟以内，学生可以按照自己的喜好选择演示内容，例如英语故事、笑话、用英语描述发生身边的故事等。学生完成英语口语演示后，教师还需要注重讲台下其他学生的参与性，例如通过提問的方式，让台下学生用英文回答，做到一举两得，为学生提供一个锻炼口语水平的机会。课前英语演示这种方式相对来讲具有一定的趣味性，这对于提高学生学习英语口语的积极性具有很大的帮助。
　　2. 为学生进行英语口语交际创造良好语言环境
　　一方面，教师需要充分利用现代化教学资源，为学生创造一个生动形象的课堂环境。例如，在课堂教学中，发挥多媒体设备的作用，通过音频、视频、图片等为学生提供视觉和听觉上的冲击。可视化教学能够加深学生的记忆和理解，还可以调动学生用英语进行表达的积极性，从而真正意义上创造良好的英语口语交际环境。例如，教师在教授水果类单词时，在多媒体设备上让水果以动态的方式展现出来，并配上“水果之歌”，学生在享受趣味性的同时，也能够加深对这些英文单词的记忆和理解，为他们能够顺利进行英语口语交际奠定了良好的基础。
　　另一方面，小学生的模仿意识很强，教师必须要以身作则，在课堂中发挥好模范带头作用。例如，在教学中尽量使用英文进行知识传授，同时也鼓励学生用英语回答问题，和其他学生进行沟通。不过小学生的英语水平仍处于基础阶段，教师一定要采取循循善诱的方式确保学生能够理解自己在讲什么，例如重复单词、采用图片结合等途径都比较有效，切忌教师只顾自己台上讲，忽略与学生的互动。
　　3. 加强英语课堂互动性，培养学生口语交际能力
　　首先，在英语教学中，教师要注重把握和调节课堂氛围，通常情况下，轻松愉悦的课堂环境更有利于培养学生的口语交际能力。对于学生的积极主动，教师要给予适当的鼓励，对于学生在学习和英语口语表达中存在的问题，教师要及时帮助和鼓励学生，加强与学生的沟通和交流，成为学生的大朋友，而不是严厉的教育者。
　　其次，教师还需要通过多种教学方式来加强课堂的互动性，为学生进行口语交际提供更多更宽广的舞台。英语情境表演、英语歌曲演唱等对于小学生来说都是非常好的方式，它们充满趣味性，学生能够投入到其中，学会用英语来表达自己，在不断的学习和训练中从实质上增强自身的口语交际能力。对于学生在课堂英语交际中存在的问题，例如发音、语调等，教师应尽量做到不打断学生，不批评学生，否则可能会导致学生产生害怕说英语的心理，严重还可能导致学生学习英语的积极性降低。反之，教师应当表达对学生的鼓励和认可，然后在课堂后单独纠正这个学生在英语口语表达方面的问题，做到维护学生的自尊心。
　　4. 开拓创新英语课堂教学模式
　　小学生普遍存在着精力旺盛、上课注意力不集中、贪玩等特点，如果教师仅仅按照传统教学模式进行知识的传授，学生很难掌握该有的基本知识，更别说英语口语交际能力。因此，教师必须不断开拓创新英语课堂教学模式。例如，针对小学生爱玩的特点，教师可以将英语知识与游戏结合起来，让学生在参与游戏过程中，加强对英语单词的记忆和理解，同时也有机会进行英语沟通和交流。此外，情境化教学方法在英语口语交际教学中是一个非常好的方法，在创设的与生活相似的情景中，学生可以选择扮演情境中的角色，相互之间进行沟通和交流。例如，在进行食品类教学中，教师准备一些食品的卡片，让学生选择扮演商人、买家等模仿买卖食品的情境，让学生之间进行沟通，这对于加强学生现实生活的英语口语交际能力具有不可忽视的作用。除了提及的这几种普遍常用的方法，教师还可以不断的进行创新和开拓。
　　5. 结论
　　小学英语是中学英语的基础，而小学生的心智和学习能力都还比较弱，小学教师必须树立正确的教学理念，不断创新其教学手段，找到正确的教学切入点，采取有效的教学方法来加强小学生英语口语交际能力的培养，确保小学生能够学有所用。
　　（作者单位：山东省临沂市郯城县泉源乡中心小学）