在课堂教学中，顺应儿童的心里，充分调动学生的学习兴趣是上好一堂课的重要途径。
　　
　　一、引入新课要恰当
　　新课导入得好，能激发学生的学习兴趣，而且会把知识的学习当成一种“自我需要”。教师应根据学生已有的认识结构和心理特点，抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情景，推动学生进入积极思维状态，例如：《颐和园》新课的引入，问：同学们想去北京的颐和园看看那里的美景吗？》，学生答：“想”，那么老师今天就带你们去颐和园游一游好吗？由此导入了新课。从而激发了学生的好奇心。可见设计新课的导入要根据学生的心理特点来定，注意多样性和创造性。
　　
　　二、保持学生学习兴趣
　　儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇、好问、好动的心理特点，教师只有在教学过程中不断创设顺应学生心理的特定环境，使它们始终处于积极探索和思维的最佳状态中。例如：教《小山羊和狼》时，可请二位同学到讲台前分别饰羊和狼，这样就把涉及的相关对话及动作关系的文字变成了具体生动的形象。教《林海》时，教师问：这课分几部分？作者先写什么后写什么？学生们有的说分成四部分；有的说分成五部分；有的则认为分六部分，各有见解，争论不休，这样通过讨论答辩，不仅使学生深入理解了课文，而且激发了他们寻根问底的兴趣。
　　
　　三、满足学生心理需要
　　要使学生对学习产生浓厚兴趣，还应从学生的心理需要着手，热爱每一位学生，心理学表明每个学生都需要同情和爱，当学的这种心理得到满足时，就能起积极的情绪体验，要做到把培养优等生与提高后进生同步，对待优等生，要引导他们发现规律，对待后进生，尽量给他们创造发展的机会，不断向他们提出一些“摘得到的果子”。使其从中体现自我价值，要把握好对象，让不同层次的学生都能表现自己，均有回答问题，获得成功的机会，都能感到自己被重视，从而提高他们进一步学习的信心。
　　（作者单位：556603贵州省天柱县兰田小学）