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摘 要:运用多媒体教学,可以帮助学生更好创设学习情境,可以帮助学生更透地理解教学内容,可以帮助学生更广地拓宽知识视野,从而优化初中语文教学。
关键词:初中语文;多媒体;应用策略
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-057 -01
多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用,人机交互性的优越性,以及存储量大、画面等优点,在教学过程中,为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境,开阔了视野,解放了学生的想象力,调动了学生的学习积极性,从而优化了初中语文教学。
一、运用多媒体可以创设更好的学习情境
学习情境主要指在学习获知过程中通过想象,手工,口述,图形等手段使获知达到高效,通常这种情景伴随时代的发展会有不同程度的创新。多媒体正是利用文字、图片、动画等,以其声形俱备、图文并茂的全面手段更好地为学生创设学习情境,从而吸引学生的注意力,激发其对学习的兴趣;积极调动学生的思维活动,促进其对知识的内化。
例如在教学白居易《钱塘湖春行》这首写景的七言律诗时,如果仅从字面上分析理解,学生的学习兴趣不浓,即使背诵下来,也很难体味到诗歌所描绘的意蕴。如果我们先用录音机放录音,让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读。接着放上一段事先剪辑好的春意盎然的视频:那翠绿的青山,如茵的绿草,荡漾的碧波,烂漫的春花,莺歌燕舞,马蹄轻快,牧笛悠扬……使学生身处早春美景之中,感到春意绵绵,春光无限。再让学生随录音有感情地朗读课文。在身临其境的朗读中,在浓厚的学习兴趣中,学生深深体会了诗歌所蕴含的意境。
在调动学生学习过程中,可以充分利用多媒体中录像、投影、录音、网络信息中心,事先录制、收集、存放与教学内容相关的材料。结合学生生活实际,调用清晰画面来激发学生的想象力。如苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)描绘了一个人间仙境,表达了作者渴望建立一个圆满的理想世界的情感。教学时,可播放一曲王菲的《但愿人长久》,让学生借助空灵的音乐,去想象空中的幻景,从而进一步体会作者对美好生活的向往之情。
二、运用多媒体可以帮助学生更好地理解教学内容
在语文课堂教学中,正是通过这种不断提出问题和解决问题来引导学生理解文本内容。而运用多媒体的目的就是为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。在语文教学中,运用多媒体来解决问题可以使学生更清楚、更透彻地理解文本内容。
例如在学习郦道元的《三峡》时,为了能让学生透彻地领悟三峡的美丽景色,可以设计类似“电子公告板”的一个“课堂讨论区”:课文是按什么顺序来写山峡美景的?这些景色又各有什么特点?作者这样写的目的是什么呢?学生带着问题开始讨论、思考,并且点击计算机上的相关资料。视频文件上精美的画面与美妙的音乐使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容,他们积极地去解决问题,答案全面、有个性,从而透彻地理解了文本内容。
运用多媒体教学不仅可以让学生透彻地理解文本内容,而且还帮助学生更好地理清课文思路,如在教《苏州园林》一课时,可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点,后半部分则可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文,让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题:苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的;课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后,检查提问,然后由老师分析、讲解课文,重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像,让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的时间清理本文的思路。
三、运用多媒体可以拓宽语文学习的渠道
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的“课程资源的开发和利用”中指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中,可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充,例如作家生平、作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的众多相关资料,让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。
总之、运用多媒体进行语文教学,不仅提高了学生学习的兴趣,更重要是使学生更好地理解课文内容,明确课文思路,领会课文主旨。多媒体教学丰富了教学内容,拓宽了学生的知识面。一句话,运用多媒体教学对提高语文教学的效率是的庸置疑的。
关键词:初中语文;多媒体;应用策略
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-057 -01
多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用,人机交互性的优越性,以及存储量大、画面等优点,在教学过程中,为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境,开阔了视野,解放了学生的想象力,调动了学生的学习积极性,从而优化了初中语文教学。
一、运用多媒体可以创设更好的学习情境
学习情境主要指在学习获知过程中通过想象,手工,口述,图形等手段使获知达到高效,通常这种情景伴随时代的发展会有不同程度的创新。多媒体正是利用文字、图片、动画等,以其声形俱备、图文并茂的全面手段更好地为学生创设学习情境,从而吸引学生的注意力,激发其对学习的兴趣;积极调动学生的思维活动,促进其对知识的内化。
例如在教学白居易《钱塘湖春行》这首写景的七言律诗时,如果仅从字面上分析理解,学生的学习兴趣不浓,即使背诵下来,也很难体味到诗歌所描绘的意蕴。如果我们先用录音机放录音,让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读。接着放上一段事先剪辑好的春意盎然的视频:那翠绿的青山,如茵的绿草,荡漾的碧波,烂漫的春花,莺歌燕舞,马蹄轻快,牧笛悠扬……使学生身处早春美景之中,感到春意绵绵,春光无限。再让学生随录音有感情地朗读课文。在身临其境的朗读中,在浓厚的学习兴趣中,学生深深体会了诗歌所蕴含的意境。
在调动学生学习过程中,可以充分利用多媒体中录像、投影、录音、网络信息中心,事先录制、收集、存放与教学内容相关的材料。结合学生生活实际,调用清晰画面来激发学生的想象力。如苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)描绘了一个人间仙境,表达了作者渴望建立一个圆满的理想世界的情感。教学时,可播放一曲王菲的《但愿人长久》,让学生借助空灵的音乐,去想象空中的幻景,从而进一步体会作者对美好生活的向往之情。
二、运用多媒体可以帮助学生更好地理解教学内容
在语文课堂教学中,正是通过这种不断提出问题和解决问题来引导学生理解文本内容。而运用多媒体的目的就是为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。在语文教学中,运用多媒体来解决问题可以使学生更清楚、更透彻地理解文本内容。
例如在学习郦道元的《三峡》时,为了能让学生透彻地领悟三峡的美丽景色,可以设计类似“电子公告板”的一个“课堂讨论区”:课文是按什么顺序来写山峡美景的?这些景色又各有什么特点?作者这样写的目的是什么呢?学生带着问题开始讨论、思考,并且点击计算机上的相关资料。视频文件上精美的画面与美妙的音乐使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容,他们积极地去解决问题,答案全面、有个性,从而透彻地理解了文本内容。
运用多媒体教学不仅可以让学生透彻地理解文本内容,而且还帮助学生更好地理清课文思路,如在教《苏州园林》一课时,可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点,后半部分则可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文,让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题:苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的;课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后,检查提问,然后由老师分析、讲解课文,重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像,让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的时间清理本文的思路。
三、运用多媒体可以拓宽语文学习的渠道
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)的“课程资源的开发和利用”中指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中,可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充,例如作家生平、作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的众多相关资料,让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。
总之、运用多媒体进行语文教学,不仅提高了学生学习的兴趣,更重要是使学生更好地理解课文内容,明确课文思路,领会课文主旨。多媒体教学丰富了教学内容,拓宽了学生的知识面。一句话,运用多媒体教学对提高语文教学的效率是的庸置疑的。