【摘 要】
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治理视域下我国高校心理健康教育出现对象的个别化、目标的功利化、内容的知识化、方法的简单化倾向,导致异化的深层原因在于学校学生工作管理机构权力集中,心理健康教育机构
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年课题“从功利主义到公共责任:我国当代学校改革的价值范式转换研究”(编号:CGA120128)阶段成果;湖北省教育厅2012年人文社科研究项目“高校心理健康教育工作队伍建设研究”(编号:2012y402)阶段成果
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治理视域下我国高校心理健康教育出现对象的个别化、目标的功利化、内容的知识化、方法的简单化倾向,导致异化的深层原因在于学校学生工作管理机构权力集中,心理健康教育机构权限缺失,心理健康工作人员主动性长期不足,评价组织作用难以发挥等问题。心理健康教育治理路径包括构建多元治理模式,主体多元化;打造心理健康教育共同体,目标一致化;构建多方互动平台,协商正常化;提高心理健康工作人员的权威性,队伍的专业化;回应学生心理健康的要求,内容生活化;完善法律法规,体系制度化。
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