我省于2006年春天启动了新课标的教师培训,并于2007年正式进行新课标教学,新课标体现了许多新特点,新课标给中学历史教学带来了新的变化。中学历史教师在了解熟悉新课标后,如何更好地组织历史课堂教学是摆在面前的艰巨任务。
　　
　　一、努力创设和谐教学情境,提高历史学习的趣味性
　　
　　新课标提到:历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。因此要努力创造师生情感交流的和谐环境,使教师的“教”与学生的“学”达到一种互动的关系,只有这样教师才能在教学活动中既提高学生认知水平,又引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力,从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐,具有坚强意志和锐意创新的素质。因此,教学活动中,教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系,创设一个有助于充分发挥学生潜能的情境,使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。
　　
　　二、注重提高学生人文素养,培养历史学习的科学性
　　
　　历史学科文化璀璨夺目、人文特点突出。教学活动中,教师要充分挖掘教材资源,使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下,形成正确的世界观、人生观和价值观,使人文素养得到提高。如在讲授司马迁、范缜、李时珍、曹雪芹、林则徐等历史人物相关的内容时,教师可以通过运用现代教育技术充满激情地把司马迁忍辱负重写就史学巨篇《史记》,范缜为坚持真理、不畏权贵著《神灭论》,李时珍脚踏实地、埋头苦干,二十七个春秋完成《本草纲目》,曹雪芹在贫病和饥寒交加中创作文学巨著《红楼梦》时坚强的意志,邓世昌以身殉国,林觉民流血牺牲等为国家和民族而英勇献身的崇高情怀,以及林则徐“海纳百川,有容乃大,壁立千仞,无欲则刚”的人格魅力等等,生动、形象、直观地展示在学生面前,使学生受到潜移默化的影响,从而形成坚强的意志,养成高贵的品质,树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想。
　　
　　三、充分发挥学生的主体性作用,增强学生历史学习的主动性
　　
　　学生是历史学习的主体。推进素质教育,深化历史课堂教学改革需要我们认识主体、尊重主体、发展主体,让学生主动地参与教学活动。
　　首先要认识主体,改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中,教师要明确“教”是为了学生的“学”,学生要成为教学活动的全面参与者,教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。其次要尊重主体,平等地关注和尊重每一个学生,给他们以主动参与教学活动及表现发展能力的机会。在教学过程中创设师生之间、学生与学生之间平等、和谐的学习氛围。教师的激励作用是显而易见的,许多思维的火花就是在尊重中绽放的。认识和尊重是为了发展主体,这就要求教师要探索适合学生主体学习的教学模式。当前,越来越多的教师正在探索和试验体现学生主体性的教学模式。教学模式可以不同,但遵循的教学规律和教学原则是有共性的。
　　
　　四、借助多媒体教学手段,增强历史学习的直观性
　　
　　利用图片资源应用广泛,资源丰富的特点,可以再现历史,创设历史情境。在历史教学中,一个教师无论有多么好的口才,多么广博的知识,都很难让学生有身临其境的感觉。有了多媒体就不一样,它可以借助各种手段,能够化静为动,形象逼真、生动活泼地把历史展现给学生,为学生直接观察和认识过去塑造有价值的形象,从而帮助学生感知和理解历史知识。例如《甲午中日战争》一节涉及大量的地图、纷乱的战争。为了动态展示战争的进程,在这个课件中,我搜集了大量的地图并做了精心的设计。利用多媒体课件进行动态演示,就能将知识形象直观地展现出来。这样,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲,使教与学成为有机整体。
　　高中新课程改革还在起步阶段,作为高中一线历史教师,任重道远,责无旁贷。请允许我借用诗人屈原的话与各位同行共勉:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”