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摘 要：传统的民族文化是地方民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化。包括物质文化和精神文化。饮食、衣着、住宅、生产工具属于物质文化的内容；语言、文字、文学、科学、艺术、哲学、宗教、风俗、节日和传统等属于精神文化的内容。民族文化反映出了该地方民族的历史发展水平。然而由于社会的变革和人们现代化思想的转变，使得地方民族文化传承和弘扬受到了一定的影响。而现代社会已经全面进入了信息社会，信息技术正在快速的融入到社会的方方面面；从小学到初中，再到将要考大学的高中，都要学习信息技术；所以作为信息技术教师的我们，应该在信息技术教学的同时，渗透、保护、弘扬传统民族文化，并将此重任通过我们的教学一代一代的传播下去。
关键词：民族文化 信息技术 信息素养 教学素材 课堂教学
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1674-098x（2015）05（a）-0000-00
文化是民族的重要特征，传统民族的文化是中华文化的重要组成部分，我国具有灿烂的文化、悠久的历史，中华民族文化几千年经久不衰，中华文化的链条没有间断。但是进入现代文明社会，各个少数民族在走向现代化的过程当中，世代相传的优秀传统文化面临着消亡和被同化的困境。他们也面临着两难的选择，一是如何弘扬、保留自己的传统文化，能使自己的传统文化在现代的社会发展过程当中不落伍或者不被抛弃；同时，又吸收其他先进民族的文化，甚至世界一切先进民族的文化，使自己的文化不断得到创新，使自己的民族文化不断的发展进步。传统民族文化与其它文化交流，受着外来文化和现代文化的影响，所以，许多专家和学者开始关注运用现代信息技术促进传统民族文化传承与发展。
信息技术教学有它本身的特殊性，它是一门实践性很强的课程，它的教学方式多样，课堂上用到的教学素材也丰富多彩，信息技术学科的主要目的是培养学生的信息素养；所以我们完全可以利用其教学优势，把传统民族文化融合到信息技术教学中去，让我们的信息技术教学更加有价值，更加有意义；在信息技术教学中渗透民族文化元素，不仅可以培养学生科学技术知识，还可以培养学生的道德品质。
1 教学素材中体现民族文化
教育学家苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于运用。”兴趣是最好的老师，兴趣是起点与动力。兴趣可以使学生体验求知的愉快，可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性、记忆的牢固性和想象的丰富性。而信息技术课不缺乏兴趣的主题，缺的是如何激发学生对学习内容的兴趣；信息技术中的理论知识部分也不乏枯燥，比如高中必修教材《信息技术基础》中的“无处不在的信息”、“尝试程序开发”；初中信息技术必修教中的“FLASH动画”、“PPT贺卡”等内容，在这些教学内容中我们都可以加入传统民族文化的符号，把这些传统民族文化中的图片、动画作为教学素材，这样学生既学到了理论知识，又受到了传统民族文化的熏陶。
例如：初中课程中，《FLASH动画》制作这一单元中，要求学生学会对FLASH时间轴的控制运用，既要学会顺序帧动画，又要学会变形动画；而学习这些动态效果用到的素材可以多种多样，整个动画的主题也不拘一格，既然教材中没有统一的要求，所以我们完全可以利用体现民族文化的图画、符号素材来教学。而且在课堂上不固定学生的思维，学生可以充分利用自己头脑中的文化底蕴，来独立制作或小组共同完成一件有自己个性特点的主题动画作品。
又如：初中课程中，《PPT贺卡》制作这一节，要求学生利用所有的软件知识制作贺卡。我们作信息技术老师的都知道，信息技术的课堂是开放的，是开发学生思维的，是受现代化科学技术水平影响最大的；所以我们教学时尽量不固化学生思维，而是鼓励学生去创新，鼓励学生制作个性化的作品，在安排教学素材时，我们可以为学生提供一些传统民族文化相关方面的图片、动画、视频素材，让学生利用这些素材来制作贺卡，这样的作品不仅漂亮，而且其内涵也会更加丰富。
根据《新课程标准》的要求，中学信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。《标准》中的信息素养是一个宽泛的概念，既是学生信息品质，又是学生自身素质，所以利用传统民族文化教育学生，对培养学生信息素养既有很大的推动作用，又符合《新课程标准》对信息技术教学的要求。
2 课堂教学中重现民族文化
课堂是教育的主阵地。不但可以利用信息技术课培养学生对传统民族文化的热爱，通用技术、美术、音乐、劳动技术，这些课程都可以传播和弘扬传统民族文化。结合信息技术制作多媒体课件，让一些复杂、繁琐、难懂的技术性传统手工变得简单化，如皮影人物、泥塑、剪纸、泥娃娃等的制作方法。这样，在教学过程中，充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机结合起来，给学生一种新鲜的、动态的感官刺激，激发学生探求传统民族文化知识的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，改变传统的教学方式和教学过程，增强了课堂的教学感染力和艺术性。通过与信息技术整合，不仅丰富了课堂教学，启发学生从平凡的生活中感受独特、深厚的民间文化艺术，提高学生的自主探究能力，发展学生的审美情趣起到巨大地推进作用。更重要的是保证了传统民族文化的传承，达到教学的有序性和长效性。
例如：高中课程中，在讲解《Photoshop图片处理》一节时，我们可以将民族服饰，传统戏剧脸谱等运用到教学，让学生在学习抠图、上色、裁剪等图片处理技术的同时，更多的了解民风民俗，让学生发挥想像，在原有民族文化的基础上大胆想像，开发出独具特色的创新作品来。
又如：高中课程中，在讲解《搜索引擎》一课时，我们可以把查找、获取和传送民族传统文化知识作为教学任务，驱动学生去主动的获取民族传统文化的相关知识。信息技术课的目的就是要求学生能够学以致用，并能够将所学的信息技术知识运用到实际生活中去。在信息技术课中开展民族文化主题活动，不仅可以让学生有意识地收集、学习民族文化，也可以使其在无意识中加快对信息技术知识的掌握。 不管是小学、初中、高中的信息技术课堂都是充满乐趣的，是学生最喜欢、最爱学的一门课程，信息技术课堂中既充满学习的氛围，又不失去信息技术学科实践性特殊性的要求，学生在课堂上学习专业技术能力，相比其它传统语文、数学等学科更有兴趣；信息技术课堂上学到的知识都是最贴近社会的，最符合社会未来发展的需要。所以在信息技术课堂上加强传统民族文化的教育是非常有必要的，信息技术课堂是传统民族文化教育的一个平台，一个潜在的发展基地。
3 学校教育中展现民族文化
传统民族文化的传承和弘扬需要全社会的关注，在青少年时代进行传统民族文化教育是学校的责任和义务，学校应该在各种教育活动中展现民族文化的元素。我校地处河北燕赵大地，革命先靠李大钊的故乡乐亭县，乐亭县有着悠久的历史文化，这些历史文化的底蕴丰富，有很深的文化价值和历史价值；所以在学校教育中展现民族文化的内涵是非常有必要的。
例如：学校可以利用每年一度的《全国中小学生电脑制作比赛》活动，组织学生制作一些带有民族地方特色的电子作品，这些作品不但可以上报参加评比，也可以在学校内组织展出，供青少年学生参观的同时，也感照他们对传统民族文化的热爱。学校也可以在歌唱比赛、绘画比赛等活动中提倡地方民族特色，让学生将自己的所会、所见、所感用作品的形式展示出来；在我县的一所小学每年都要举行一次“猜灯谜比赛”，一幅幅古老的灯谜展示着千百年来传统文化的发展历程，也承载着当地民族文化的重托与希望。有的学校在校园网上还有单独的栏目介绍当时的民族特色，鼓励学生传唱民族歌典，动员学生参加民族纪念活动；这些作法虽然不宏大，但也代表了教育部门对传统民族文化的重视和关注。
又如：每年大多数学校都要举行师元旦联欢会，这个平台就能更好的宣扬传统民族文化，学校不用刻意去要求，地方的学生们就会为联欢会献上优美的民族歌曲和传统的民族舞蹈，以及具有地方传统民族文化特色的各种节目。
有特色的学校教育，是一个学校发展的特点和标志；有特色的学校教育是活泼的，有生机的；有特色的学校教育不同于死板的教书育人，它反映的是学生的全面发展，它培养的是有知识、有道德、有情感的高素质人才。一个学校的素质课堂丰富的话，这个学校的教学成绩一定也是优秀的。因为这样的学校，学生的生活丰富多彩，学生劳逸结合，生活在快乐中，学习起来也会很轻松，它完全不同于一味的追求上课时间，一味的追求苦读、死学的那种学习方式。家长们都想让自己的孩子在快乐中成长的同时，还要学到科学文化知识；在学习常规文化课程的同时，还要学习一些素质课程，他们都希望自己的孩子能歌善舞，能拉会弹一些乐器。所以学校教育中展现民族文化特色不但不会影响学习，相反还一定会提高学生的学习成绩，锻炼学生的身体素质。
4 现代信息技术与传统民族文化共同发展
现代信息技术正以日新月异，一日千里的速度向前发展，科学技术的节奏带动了社会的进步，创新加速也意味着淘汰的加速，许多文化现象也在迅速地变化、更新与消失之中。有人说现代文化与传统文化是不能和谐发展的，到了现代信息社会了，那些传统的民族文化只能到博物馆去珍藏了，我认为这样的观点是错误的；我觉得正是因为现代技术、现代文化的出现，我们的传统民族文化的保存、传承、发展、适应、磨合、冲突问题才表现得尤其突出。在现代信息社会中，如何保护各民族的传统文化或民族性较强的文化，以及如何对待和保护新生的文化对保护世界文化的多样性都具有十分重要的意义，保护地方民族的传统文化，亦具有十分重要的现实意义。因而，在信息技术发展的同时，文化的先进性建设也尤为重要，两者如何相辅相承的发展，如何相互促进也是我们教育工作的一份责任。
信息技术无疑是传统民族文化教育的优秀载体，我们利用互联网的方便快捷和信息量大的特点，可以让学生积累更多的民族文化知识；利用信息技术某些载体生动形象、直观性强的特点，可以让学生参与到体验民族文化的活动中来；利用信息技术中的电脑合成技术和其他技术，可以为学生提供学习研究民族文化的良好平台。所以，重视信息技术在民族文化教育中的重要作用，对传承灿烂的民族文化，具有很大的教育实践意义。
参考文献：
[1] 王衍军.中国民俗文化[M].北京科文图书业信息技术有限公司，2008.
[2] 李艺.走进课堂：高中信息技术：新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3] 祝智庭.信息技术基础[M].北京：中国地图出版社.
[4] 李艺 李冬梅主编.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社.
[5] 周敦中小学信息技术教材教法[M].北京：人民邮电出版社，2003.
关键词：民族文化 信息技术 信息素养 教学素材 课堂教学
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1674-098x（2015）05（a）-0000-00
文化是民族的重要特征，传统民族的文化是中华文化的重要组成部分，我国具有灿烂的文化、悠久的历史，中华民族文化几千年经久不衰，中华文化的链条没有间断。但是进入现代文明社会，各个少数民族在走向现代化的过程当中，世代相传的优秀传统文化面临着消亡和被同化的困境。他们也面临着两难的选择，一是如何弘扬、保留自己的传统文化，能使自己的传统文化在现代的社会发展过程当中不落伍或者不被抛弃；同时，又吸收其他先进民族的文化，甚至世界一切先进民族的文化，使自己的文化不断得到创新，使自己的民族文化不断的发展进步。传统民族文化与其它文化交流，受着外来文化和现代文化的影响，所以，许多专家和学者开始关注运用现代信息技术促进传统民族文化传承与发展。
信息技术教学有它本身的特殊性，它是一门实践性很强的课程，它的教学方式多样，课堂上用到的教学素材也丰富多彩，信息技术学科的主要目的是培养学生的信息素养；所以我们完全可以利用其教学优势，把传统民族文化融合到信息技术教学中去，让我们的信息技术教学更加有价值，更加有意义；在信息技术教学中渗透民族文化元素，不仅可以培养学生科学技术知识，还可以培养学生的道德品质。
1 教学素材中体现民族文化
教育学家苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于运用。”兴趣是最好的老师，兴趣是起点与动力。兴趣可以使学生体验求知的愉快，可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性、记忆的牢固性和想象的丰富性。而信息技术课不缺乏兴趣的主题，缺的是如何激发学生对学习内容的兴趣；信息技术中的理论知识部分也不乏枯燥，比如高中必修教材《信息技术基础》中的“无处不在的信息”、“尝试程序开发”；初中信息技术必修教中的“FLASH动画”、“PPT贺卡”等内容，在这些教学内容中我们都可以加入传统民族文化的符号，把这些传统民族文化中的图片、动画作为教学素材，这样学生既学到了理论知识，又受到了传统民族文化的熏陶。
例如：初中课程中，《FLASH动画》制作这一单元中，要求学生学会对FLASH时间轴的控制运用，既要学会顺序帧动画，又要学会变形动画；而学习这些动态效果用到的素材可以多种多样，整个动画的主题也不拘一格，既然教材中没有统一的要求，所以我们完全可以利用体现民族文化的图画、符号素材来教学。而且在课堂上不固定学生的思维，学生可以充分利用自己头脑中的文化底蕴，来独立制作或小组共同完成一件有自己个性特点的主题动画作品。
又如：初中课程中，《PPT贺卡》制作这一节，要求学生利用所有的软件知识制作贺卡。我们作信息技术老师的都知道，信息技术的课堂是开放的，是开发学生思维的，是受现代化科学技术水平影响最大的；所以我们教学时尽量不固化学生思维，而是鼓励学生去创新，鼓励学生制作个性化的作品，在安排教学素材时，我们可以为学生提供一些传统民族文化相关方面的图片、动画、视频素材，让学生利用这些素材来制作贺卡，这样的作品不仅漂亮，而且其内涵也会更加丰富。
根据《新课程标准》的要求，中学信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。《标准》中的信息素养是一个宽泛的概念，既是学生信息品质，又是学生自身素质，所以利用传统民族文化教育学生，对培养学生信息素养既有很大的推动作用，又符合《新课程标准》对信息技术教学的要求。
2 课堂教学中重现民族文化
课堂是教育的主阵地。不但可以利用信息技术课培养学生对传统民族文化的热爱，通用技术、美术、音乐、劳动技术，这些课程都可以传播和弘扬传统民族文化。结合信息技术制作多媒体课件，让一些复杂、繁琐、难懂的技术性传统手工变得简单化，如皮影人物、泥塑、剪纸、泥娃娃等的制作方法。这样，在教学过程中，充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机结合起来，给学生一种新鲜的、动态的感官刺激，激发学生探求传统民族文化知识的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，改变传统的教学方式和教学过程，增强了课堂的教学感染力和艺术性。通过与信息技术整合，不仅丰富了课堂教学，启发学生从平凡的生活中感受独特、深厚的民间文化艺术，提高学生的自主探究能力，发展学生的审美情趣起到巨大地推进作用。更重要的是保证了传统民族文化的传承，达到教学的有序性和长效性。
例如：高中课程中，在讲解《Photoshop图片处理》一节时，我们可以将民族服饰，传统戏剧脸谱等运用到教学，让学生在学习抠图、上色、裁剪等图片处理技术的同时，更多的了解民风民俗，让学生发挥想像，在原有民族文化的基础上大胆想像，开发出独具特色的创新作品来。
又如：高中课程中，在讲解《搜索引擎》一课时，我们可以把查找、获取和传送民族传统文化知识作为教学任务，驱动学生去主动的获取民族传统文化的相关知识。信息技术课的目的就是要求学生能够学以致用，并能够将所学的信息技术知识运用到实际生活中去。在信息技术课中开展民族文化主题活动，不仅可以让学生有意识地收集、学习民族文化，也可以使其在无意识中加快对信息技术知识的掌握。 不管是小学、初中、高中的信息技术课堂都是充满乐趣的，是学生最喜欢、最爱学的一门课程，信息技术课堂中既充满学习的氛围，又不失去信息技术学科实践性特殊性的要求，学生在课堂上学习专业技术能力，相比其它传统语文、数学等学科更有兴趣；信息技术课堂上学到的知识都是最贴近社会的，最符合社会未来发展的需要。所以在信息技术课堂上加强传统民族文化的教育是非常有必要的，信息技术课堂是传统民族文化教育的一个平台，一个潜在的发展基地。
3 学校教育中展现民族文化
传统民族文化的传承和弘扬需要全社会的关注，在青少年时代进行传统民族文化教育是学校的责任和义务，学校应该在各种教育活动中展现民族文化的元素。我校地处河北燕赵大地，革命先靠李大钊的故乡乐亭县，乐亭县有着悠久的历史文化，这些历史文化的底蕴丰富，有很深的文化价值和历史价值；所以在学校教育中展现民族文化的内涵是非常有必要的。
例如：学校可以利用每年一度的《全国中小学生电脑制作比赛》活动，组织学生制作一些带有民族地方特色的电子作品，这些作品不但可以上报参加评比，也可以在学校内组织展出，供青少年学生参观的同时，也感照他们对传统民族文化的热爱。学校也可以在歌唱比赛、绘画比赛等活动中提倡地方民族特色，让学生将自己的所会、所见、所感用作品的形式展示出来；在我县的一所小学每年都要举行一次“猜灯谜比赛”，一幅幅古老的灯谜展示着千百年来传统文化的发展历程，也承载着当地民族文化的重托与希望。有的学校在校园网上还有单独的栏目介绍当时的民族特色，鼓励学生传唱民族歌典，动员学生参加民族纪念活动；这些作法虽然不宏大，但也代表了教育部门对传统民族文化的重视和关注。
又如：每年大多数学校都要举行师元旦联欢会，这个平台就能更好的宣扬传统民族文化，学校不用刻意去要求，地方的学生们就会为联欢会献上优美的民族歌曲和传统的民族舞蹈，以及具有地方传统民族文化特色的各种节目。
有特色的学校教育，是一个学校发展的特点和标志；有特色的学校教育是活泼的，有生机的；有特色的学校教育不同于死板的教书育人，它反映的是学生的全面发展，它培养的是有知识、有道德、有情感的高素质人才。一个学校的素质课堂丰富的话，这个学校的教学成绩一定也是优秀的。因为这样的学校，学生的生活丰富多彩，学生劳逸结合，生活在快乐中，学习起来也会很轻松，它完全不同于一味的追求上课时间，一味的追求苦读、死学的那种学习方式。家长们都想让自己的孩子在快乐中成长的同时，还要学到科学文化知识；在学习常规文化课程的同时，还要学习一些素质课程，他们都希望自己的孩子能歌善舞，能拉会弹一些乐器。所以学校教育中展现民族文化特色不但不会影响学习，相反还一定会提高学生的学习成绩，锻炼学生的身体素质。
4 现代信息技术与传统民族文化共同发展
现代信息技术正以日新月异，一日千里的速度向前发展，科学技术的节奏带动了社会的进步，创新加速也意味着淘汰的加速，许多文化现象也在迅速地变化、更新与消失之中。有人说现代文化与传统文化是不能和谐发展的，到了现代信息社会了，那些传统的民族文化只能到博物馆去珍藏了，我认为这样的观点是错误的；我觉得正是因为现代技术、现代文化的出现，我们的传统民族文化的保存、传承、发展、适应、磨合、冲突问题才表现得尤其突出。在现代信息社会中，如何保护各民族的传统文化或民族性较强的文化，以及如何对待和保护新生的文化对保护世界文化的多样性都具有十分重要的意义，保护地方民族的传统文化，亦具有十分重要的现实意义。因而，在信息技术发展的同时，文化的先进性建设也尤为重要，两者如何相辅相承的发展，如何相互促进也是我们教育工作的一份责任。
信息技术无疑是传统民族文化教育的优秀载体，我们利用互联网的方便快捷和信息量大的特点，可以让学生积累更多的民族文化知识；利用信息技术某些载体生动形象、直观性强的特点，可以让学生参与到体验民族文化的活动中来；利用信息技术中的电脑合成技术和其他技术，可以为学生提供学习研究民族文化的良好平台。所以，重视信息技术在民族文化教育中的重要作用，对传承灿烂的民族文化，具有很大的教育实践意义。
参考文献：
[1] 王衍军.中国民俗文化[M].北京科文图书业信息技术有限公司，2008.
[2] 李艺.走进课堂：高中信息技术：新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3] 祝智庭.信息技术基础[M].北京：中国地图出版社.
[4] 李艺 李冬梅主编.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社.
[5] 周敦中小学信息技术教材教法[M].北京：人民邮电出版社，2003.