摘 要： 课堂是学生学习文化知识的主要场所，因此教师的课堂教学设计对学生学习数学知识有着重要意义。但是从目前情况来看，新课程背景下小学数学教师的课堂教学设计存在很多问题，这些问题成为影响新课程下小学数学教学教学效率的主要因素。本文对小学数学教师课堂教学设计能力的现状进行研究，并且结合新课标提出数学教学设计的策略。
　　关键词： 新课程 小学数学教学 教学设计能力培养
　　引言
　　在实际的教学中教师课堂教学设计存在问题是毋庸置疑的，我们应该对此作出详细的原因分析，并且提出解决措施。经过多年教育实践经验总结，我发现老师在教学设计上存在的问题主要有以下方面。
　　1.小学数学教师课堂教学设计方面存在的问题
　　1.1教学设计中数学理论知识涉及较少
　　数学是一门重要的基础学科，同时数学也是理论知识及实践相结合的学科，因此在数学教学中理论与实践同样重要。所谓理论就是指的是课本中的相关的理论知识，实践则主要指学习数学知识及应用数学知识的能力，其中数学学习方面的知识也属于实践的范畴，并且在实际教学活动中有着重要作用。数学学习方面的知识对于数学教育理念的学习及贯彻都有着实际意义，但是在实际教学中教师总是忽略数学知识的传授，因此导致在新课程理念的理解方面存在偏差。从近几年的教育改革情况来看，我们发现课程大纲每年都会有或多或少的变化，因此教材内容及教学理念方面都有着相应的变化。
　　1.2教学设计中未能重视数学应用的延拓
　　数学知识来源于生活，因此数学知识绝不只是来自于教材。如果老师在教学中总以教材为教学内容，就很容易使学生形成思维定势，影响学生对数学知识的应用能力。在实际教学中很多老师仅仅将课本当做唯一的教材，很少涉及与数学相关的其他内容，这一问题最终会影响学生对数学知识的学习。除此之外，如果老师仅仅将课本作为唯一的教材，那就代表老师对数学本质及教育价值的观念是很保守的。在小学阶段，学生的自我意识较淡薄，很容易受到老师的这种思想的影响，严重制约思想的发展及思维的发散。
　　1.3教学设计中教学目标的落实过程环节设计较差
　　随着新课标的实施，新颖的教学理念及教学方法层出不穷，这些知识对于学生学习数学知识有着重要的意义，但是很多教师缺乏教学理念及教学方法的知识储备，这就间接导致了教学的各个环节链接不紧密，不利于教学目标的实现。并且在教学效果不理想的情况发生之后，很多老师不从自身找原因，反而将原因归咎为学生，严重打击了学生的学习积极性。
　　2.解决上述问题的相应策略
　　2.1小学教师应该不断提高教学综合素质
　　教师要在学生心目中建立一个高大、睿智的形象，不仅要在数学知识方面有较丰富的储备，而且要在教学理念及教学知识方面有着丰富的知识储备。例如在学习三角形的知识内容时，老师就可以首先将生活中的有关三角形的物体形状等介绍给学生，让学生明白三角形的稳定特性，并且在生活中找到丰富的事例，让学生了解三角形知识学习的重要性，之后再进行相关的知识学习。这样可以保证学生都能够聚精会神地听讲，学习效率自然会大大提高。
　　2.2学校要科学管理老师教学设计工作
　　学校要建立一个科学的教师教学设计管理机制，不要流于表面，不要做面子工程，还要讲究科学的管理方法及科学的规范制度。可以采用小组学习方法，定期将老师组织在一起，对教学设计等知识进行研究与探讨，同时学校也可以定期给老师们开展一些培训的活动，让老师们在培训中学习相关的教学知识。
　　2.3建立系统的小学教师相关培训机制
　　“活到老，学到老”这句话不仅适用于科学研究者，而且适用于小学数学教学教师，因此建立一个系统的小学教师培训机制是十分有必要的。然而如何完善教师培训机制，需要学校领导动一番脑筋。这里我们建议学校可以定期组织老师到优秀的学校进行参观学习，并且要做好学习笔记。老师可以旁听不同学科的课堂教学，并且重点放在教学理念及教学方法上，最后对相关知识做出总结探讨。
　　结语
　　小学数学教师的课堂教学设计能力对于小学教学的提高起着至关重要的作用，希望通过以上论述可以对广大教育工作者提出一些建议。
　　参考文献：
　　[1]卢健.高中英语教师教学设计能力现状研究[J].教学与管理，2012（21）.
　　[2]刘兰.浅谈新课程理念下小学教师核心素质[J].长春教育学院学报，2011（12）.