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摘要：机械制图是高校机械类专业的主干基础课，但随着学时减少、多媒体教学的应用；只有不断的改进制图课的教学方法，才能适应教学需要。本文从制图课的特点和现状分析，只有把传统教学与多媒体的有机结合，相辅相成，才能优化课堂、提高教学效果。
关键词：机械制图 多媒体 结合 应用
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号:1673-9795(2011)03(b)-0000-00
1 机械制图课的特点和现状
机械制图作为机械专业的一门主干的技术基础课，是一门实践性很强的课程。培养学生的画图和看图能力是两大中心任务。但是随着学生人数多、学时减少，传统的教学方法已不适应现代教学的需要，主要表现在：
1.1学生人数增多、学时减少、教师劳动强度大
传统的教学模式是：粉笔＋黑板式的教学，教师在课堂上要书写大量的板书，画许多的图，重复劳动多，劳动强度大。同时周学时由6学时减少到3--4学时；由于学生众多，教师无法对学生进行一对一的辅导，不能及时纠正学生在绘图中的不规范或错误，甚至批改一次作业都很难，最终学生绘图质量呈下滑趋势。
1.2实物模型的形象的表达力还不够
制图是一门抽象性很强的课程，需要一定的空间想象能力，而生学生的抽象思维能力往往较差，用实物模型来帮助学生建立空间想象能力是传统的方法，而实物模型一般较小处而后排的同学又很难看的清楚，所以仍然不能很形象的表达。
1.3讲授有关的重、难点时，缺乏形象生动的教学手段
例如：在讲解各种类型组合体的识读和时，以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法，来说明视图所表达的形体的形状；这对教师的徒手画图的能力要求较高，但是新教师又很难熟练的掌握，会影响教学效果。另外，在讲解截交线、剖视图的时候，对多个截平面的截切，两个相交或平行的剖切平面的剖视图的画法，利用挂图也较难讲清楚。
2 教学中的多媒体的优势与不足
2.1多媒体教学的优势
与传统的教学手段相比，机图多媒体教学的优越性主要体现在以下几方面：首先直观性强，有利于培养空间想象能力。学生能很好地理解立体与平面之间的相互转化。例如：在讲授三面视图的形成过程时，采用动画演示其物体的投影过程，三投影面的展开就形象直观。其次用动画演示零件工艺过程，可以有效的理论联系实际。例如：讲授“螺纹”时，利用动画效果把螺加工过程形象地演示出来，学生能轻松理解螺纹是怎样形成的，这是传统教学所无法比拟的，从而有效地突破了教学难点。再次节省课堂板书时间，课时内可以讲授更多的内容，减少了重复劳动，减轻了教师的劳动强度。尤其是在讲习题时可以节约大量画图的时间．可以利用制作好的模像演示讲解更多的内容，这样提高了教学效率，同时也使教学过程更为生动。
2.2多媒体也存在不足之处
如果教学内容过多信息量过大，会使学生“消化不良”，机械制图课程的连贯性相对较强，如果前面的点、线、面和三视图基础没有打牢，学到组合体时就出现不学或厌学思想；这是多媒体教学在高职院校中极易出现的问题。教学中不宜课堂练习，很难进行单独地讲解和指导学生作业，难以发挥教师的示范性作用，阻隔了师生间的双向交流，有的学生在上课的过程中，成为了一名观众，课后一点印象都没有，造成上课能听懂，课后不会做作业的后果，这反而不利于教学。
3 多媒体教学与传统教学有机结合
如何更好地在《机械制图》课中利用多媒体教学，是摆在所有教师面前的一个新的课题。笔者深刻地体会到：在机械制图的教学中，传统教学方法和多媒体要结合使用，二者互相取长补短，才能使机械制图教学达到理想的效果。
3.1坚持以多媒体为主导原则
根据多媒体的特点，在本课程的开始以及各个章节的开始，可以采用多媒体教学方式，发挥其信息量大的特点，将本课程的知识结构、框架展现在学生的面前，让学生对于本课程有一个大概的了解与整体认识。以便于学生更好地进行预习，进一步培养和提高学生对本课程学习的兴趣；在小结与复习时，可利用多媒体高效的特点，进行全面的复习与回顾。
3.2两种教学手段的有效结合
在教学过程．可以多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。在讲授基本知识、练习解法时，应发挥传统教学的启发、互动的优势．在讲授基本知识内容后，通过课堂练习培养学生独立思考的能力．加深学生对本堂课内容的吸收、消化与理解，并使其切实掌握制图的方法与技巧，从而达到培养和提高学生“学以致用”的目的。在多媒体教学过程中，同时使用传统的板书方式，使其两种教学方式交替使用，真正把握现代与传统的结合，使之符合学生心理特点，才能提高教学质量。
例如在讲授“机件内部形状的表达方法----剖视图”这一节时就可以先用多媒体演示各种类型的机械零件图片和动画，让学生在短时间内就能看到各种各样的零件类型，对有不同内部结构的机件产生感性认识，并理解机件的内部结构同样需要清晰的表达；当采用视图表达时会产生较多的细虚线，大大影响了图形的清晰度，不便于画图、看图、标注尺寸；从而引出教学课题。这样大大缩短了传统教学中把大量的实物模型搬到教室里，然后一件一件展示给学生看的时间，即方便又省时。随即在讲到剖视图的概念时，如何剖切移去那一部分等，由于这些内容学生较难想象；可以利用课件演示其剖切过程的动画，这样既直观又形象。同时，教师可在黑板上板书一个全剖例题的作图过程并讲解作图过程中注意事项剖面线的画法、细虚线的取舍的问题。由于有了多媒体教学，节省了大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可现场辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型进行演示，让学生观察视图投影，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制全剖视图的方法。
3.3教学方法的有效结合
由于两种教学手段的结合，教学方法也应有所变化。教学过程中应以学生为主体．教师为主导。课堂上教师可以利用多媒体创设丰富多彩、生动、有吸引力的学习情境，也可以利用其语言、表情等传统的交流方法和学生进行互动交流，还可以采用启发式教学、讨论式或辅导式教学等，教學方法可以灵活多样。
总之，在运用多媒体教学的过程中．必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的合作、交流等互动性，保持信息传递的双向性，保证多媒体进程与学生思维进程的一致。因此，在运用多媒体教学时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透。以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想的效果。
参考文献
[1]许晖.多媒体技术在《机械制图》课程教学中的应用-邢台职业技术学院学报 2007,24（1）
[2]刘春伟.浅析《机械制图》教学中多媒体教学和板书的关系 -内蒙古电大学刊2008(7)
[3]金大鹰.《机械制图》机械工业出版社 2008
[4]钱敏.浅析机械制图课程多媒体教学 -中国科教创新导刊2009(19)
关键词：机械制图 多媒体 结合 应用
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号:1673-9795(2011)03(b)-0000-00
1 机械制图课的特点和现状
机械制图作为机械专业的一门主干的技术基础课，是一门实践性很强的课程。培养学生的画图和看图能力是两大中心任务。但是随着学生人数多、学时减少，传统的教学方法已不适应现代教学的需要，主要表现在：
1.1学生人数增多、学时减少、教师劳动强度大
传统的教学模式是：粉笔＋黑板式的教学，教师在课堂上要书写大量的板书，画许多的图，重复劳动多，劳动强度大。同时周学时由6学时减少到3--4学时；由于学生众多，教师无法对学生进行一对一的辅导，不能及时纠正学生在绘图中的不规范或错误，甚至批改一次作业都很难，最终学生绘图质量呈下滑趋势。
1.2实物模型的形象的表达力还不够
制图是一门抽象性很强的课程，需要一定的空间想象能力，而生学生的抽象思维能力往往较差，用实物模型来帮助学生建立空间想象能力是传统的方法，而实物模型一般较小处而后排的同学又很难看的清楚，所以仍然不能很形象的表达。
1.3讲授有关的重、难点时，缺乏形象生动的教学手段
例如：在讲解各种类型组合体的识读和时，以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法，来说明视图所表达的形体的形状；这对教师的徒手画图的能力要求较高，但是新教师又很难熟练的掌握，会影响教学效果。另外，在讲解截交线、剖视图的时候，对多个截平面的截切，两个相交或平行的剖切平面的剖视图的画法，利用挂图也较难讲清楚。
2 教学中的多媒体的优势与不足
2.1多媒体教学的优势
与传统的教学手段相比，机图多媒体教学的优越性主要体现在以下几方面：首先直观性强，有利于培养空间想象能力。学生能很好地理解立体与平面之间的相互转化。例如：在讲授三面视图的形成过程时，采用动画演示其物体的投影过程，三投影面的展开就形象直观。其次用动画演示零件工艺过程，可以有效的理论联系实际。例如：讲授“螺纹”时，利用动画效果把螺加工过程形象地演示出来，学生能轻松理解螺纹是怎样形成的，这是传统教学所无法比拟的，从而有效地突破了教学难点。再次节省课堂板书时间，课时内可以讲授更多的内容，减少了重复劳动，减轻了教师的劳动强度。尤其是在讲习题时可以节约大量画图的时间．可以利用制作好的模像演示讲解更多的内容，这样提高了教学效率，同时也使教学过程更为生动。
2.2多媒体也存在不足之处
如果教学内容过多信息量过大，会使学生“消化不良”，机械制图课程的连贯性相对较强，如果前面的点、线、面和三视图基础没有打牢，学到组合体时就出现不学或厌学思想；这是多媒体教学在高职院校中极易出现的问题。教学中不宜课堂练习，很难进行单独地讲解和指导学生作业，难以发挥教师的示范性作用，阻隔了师生间的双向交流，有的学生在上课的过程中，成为了一名观众，课后一点印象都没有，造成上课能听懂，课后不会做作业的后果，这反而不利于教学。
3 多媒体教学与传统教学有机结合
如何更好地在《机械制图》课中利用多媒体教学，是摆在所有教师面前的一个新的课题。笔者深刻地体会到：在机械制图的教学中，传统教学方法和多媒体要结合使用，二者互相取长补短，才能使机械制图教学达到理想的效果。
3.1坚持以多媒体为主导原则
根据多媒体的特点，在本课程的开始以及各个章节的开始，可以采用多媒体教学方式，发挥其信息量大的特点，将本课程的知识结构、框架展现在学生的面前，让学生对于本课程有一个大概的了解与整体认识。以便于学生更好地进行预习，进一步培养和提高学生对本课程学习的兴趣；在小结与复习时，可利用多媒体高效的特点，进行全面的复习与回顾。
3.2两种教学手段的有效结合
在教学过程．可以多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。在讲授基本知识、练习解法时，应发挥传统教学的启发、互动的优势．在讲授基本知识内容后，通过课堂练习培养学生独立思考的能力．加深学生对本堂课内容的吸收、消化与理解，并使其切实掌握制图的方法与技巧，从而达到培养和提高学生“学以致用”的目的。在多媒体教学过程中，同时使用传统的板书方式，使其两种教学方式交替使用，真正把握现代与传统的结合，使之符合学生心理特点，才能提高教学质量。
例如在讲授“机件内部形状的表达方法----剖视图”这一节时就可以先用多媒体演示各种类型的机械零件图片和动画，让学生在短时间内就能看到各种各样的零件类型，对有不同内部结构的机件产生感性认识，并理解机件的内部结构同样需要清晰的表达；当采用视图表达时会产生较多的细虚线，大大影响了图形的清晰度，不便于画图、看图、标注尺寸；从而引出教学课题。这样大大缩短了传统教学中把大量的实物模型搬到教室里，然后一件一件展示给学生看的时间，即方便又省时。随即在讲到剖视图的概念时，如何剖切移去那一部分等，由于这些内容学生较难想象；可以利用课件演示其剖切过程的动画，这样既直观又形象。同时，教师可在黑板上板书一个全剖例题的作图过程并讲解作图过程中注意事项剖面线的画法、细虚线的取舍的问题。由于有了多媒体教学，节省了大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可现场辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型进行演示，让学生观察视图投影，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制全剖视图的方法。
3.3教学方法的有效结合
由于两种教学手段的结合，教学方法也应有所变化。教学过程中应以学生为主体．教师为主导。课堂上教师可以利用多媒体创设丰富多彩、生动、有吸引力的学习情境，也可以利用其语言、表情等传统的交流方法和学生进行互动交流，还可以采用启发式教学、讨论式或辅导式教学等，教學方法可以灵活多样。
总之，在运用多媒体教学的过程中．必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的合作、交流等互动性，保持信息传递的双向性，保证多媒体进程与学生思维进程的一致。因此，在运用多媒体教学时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透。以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想的效果。
参考文献
[1]许晖.多媒体技术在《机械制图》课程教学中的应用-邢台职业技术学院学报 2007,24（1）
[2]刘春伟.浅析《机械制图》教学中多媒体教学和板书的关系 -内蒙古电大学刊2008(7)
[3]金大鹰.《机械制图》机械工业出版社 2008
[4]钱敏.浅析机械制图课程多媒体教学 -中国科教创新导刊2009(19)