内容摘要：写作是学生语文综合能力的体现，小学生写作素养的训练要注意培养学生的观察能力，喜欢读书的习惯和平时善于积累的习惯，指导学生巧妙安排写作顺序，精细构思等各种写作技法，写完之后，还要仔细推敲，认真修改。
　　关键词：写作素养 观察体验 读书积累 构思修改
　　作文教学是语文教学的半壁江山。学生能否写好一篇优秀习作，是一个学生语文综合能力的体现。通过多年的语文教学实践，谈谈小学生写作素养训练的几点做法。
　　一.培养学生的观察能力，体验生活
　　丰富的生活是创作的源泉。不深入生活，只靠苦思冥想、闭门造车，是写不出好作文的。观察是认识事物、体验生活的重要途径，也是写好作文的重要手段。观察有两种形式：一是“有心”观察，即带着一定任务，有明确的目的。只要按照老师的要求，自己细心去体验，总能有所收获。教师要指导学生按一定次顺观察，有重点的观察，要抓住事物的特点。二是“无心”观察，即随意观看，没有明确目的。这样的观察没有针对性，对于小学生来说，在随意性的玩耍、游戏中的观察体验。这里关键是要使学生养成眼观六路、耳听八方，留心观察周围的事物的习惯，并逐步做到先观察、后思考、再表达。
　　二.培养学生读书习惯，下笔如神
　　“读书破万卷，下笔如有神。”只有不断阅读，大量阅读，阅读能力提高了，写作能力才会真正提高。要指导学生阅读不同学科、不同知识面的书籍，即采百花酿甜蜜。如果读的少，知识贫乏，有些词语、句子学生见都没见过怎么能运用到自己的文章中去呢？自己去创造吗？很难，除非天才，但天底下没有不学就会的天才。只有广泛阅读，知识面开阔了，学生脑中储存的东西多了，想象才会更加丰富，写出来的文章才会内容丰满，有血有肉。
　　三.培养学生平时注意积累，丰富素材
　　生活是创作的源泉，材料则是创作的基础。“巧妇难为无米之炊”，没有材料是写不出作文来的。所以要鼓励学生坚持广采博集，多收集材料。比如平时对学习的课文中的好词佳句做好摘抄，写读书笔记、读书感想、生活日记等。当然，可做作文材料的东西很多，不一定在写作中都能派上用场，应该算做“素材”。有个成语曰“厚积薄发”，意为积累材料丰富了，写文章就容易了，甚至能胸有成竹，一气呵成。积累材料的另一个方面就是分门别类，以备写作之用，也就是去粗取精、筛选过滤的过程。这样，作文的材料准备就绪，写起作文来就可以源源而出了。
　　四.指导学生巧妙安排，精细构思
　　有了丰富的写作素材，还要学会构思表达。无论是“灵感”还是“感悟”，都是文章构思这一阶段的一闪念。就如“十月怀胎，一朝分娩”，文章的产生也不容易，也有一个过程，按一定顺序，一定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的表达冲动，才能产生表达的灵性，产生写好文章的信心和勇气，才能出现胸有成竹，一气呵成的效能。当然光有表达冲动还不够，还应审时度势，巧妙安排，布局谋篇。因此，一定要让学生养成列提纲的习惯，这样才能做到构思缜密。在构思这一环节要特别注意，一定要把自己想写的东西按一定次序、按一定逻辑精心组织安排，不可以颠三倒四，乱七八糟，不要这个环节没交代清楚，另一个环节又出现了上面环节中的内容。还要注意重点突出、详略得当，写完之后还要对整篇文章的全文主旨，谋篇布局进行检审。
　　五.学习各种写作技法，灵活运用
　　无论什么艺术形式都要讲究技法，作文也是如此。写作的技法多种多样，在平时的语文教学中学生也接触不少，但关键是指导学生灵活运用。首先要指导学生熟读课文，赏析课文，学会利用课文。要引导学生了解课文中的各种写作技法，学习一定的写作技巧，在平时的写作中不断尝试运用这些技法。最后要注意培养学生灵活运用能力，不同技法有不同的语境情态，不要生搬硬套。尤其要联系文章实际运用技法。总之，技法是很重要的，但怎样正确运用更重要，要时刻锻炼学生这种能力，在不断的习作练习中，掌握各种技法。
　　六.写完之后，仔细推敲，认真修改
　　俗话说“千金难买回头看，文章不厌百遍改”。无论多么好的文章，修改都是必要的。唐代诗人贾岛“推敲”的故事千古流传，就说明了文章修改的重要性。学无止境，作文也是无止境的，修改也是一个重要的环节。修改，既包括学生自己修改，也包括教师的指导性修改，前者不仅指学生写完后的自我推敲、自己修改，也包括教师指导后的再审视、再修改；后者则指教师从全篇、从细枝末节等角度对学生进行的全面的指导性修改。这是学生作文再完善的关键，教师在指导修改时要以引导、鼓励为主，不能打击学生的写作积极性。通过师生的共同合作，不断修改就能使文章更好，学生的作文水平更加精进。
　　这几方面是作文教学的序列流程，只要在作文教学中坚持完整训练，作文教学就一定能有成效，学生的作文情趣和作文水平就一定能得到提高。
　　（作者单位：甘肃省灵台县东关小学）