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摘要：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标如是阐述语文的性质。由语文学科的性质导出语文教学的主要任务，就是培养学生的听说读写能力，培养学生健全的人格。
关键词：高效课堂、有效作业、相互渗透、教育质量
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
作为一名从事一线初中语文教学的老师，就如何提高初中语文课堂教学的有效性，构建一个科学高效的语文课堂，我一直努力着在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。
一、高效的课堂
一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。这种教学方式，忽视了教学中学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。诚可谓教师口干舌燥，学生不厌其烦。可见，我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，创建生动活泼的语文新课堂。
1、唤起情感，主动学习
如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效的语文课堂要求老师备足课，上课有亲和力，有情感感召力。教师运用审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。只有这样的课堂，才是真正的有效、高效课堂。这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
2、指导学生养成课前预习的习惯
有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
3、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
4、运用多媒体、创造力和幽默感，激活学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。基于语文学科的人文和工具性特点， 激发学生学习语文的兴趣， 引导学生学习无疑是打造高效语文课堂的一剂良药。多媒体工具的音频、图像可以创设好的学习氛围，激活学生的学习兴趣的作用是无庸置疑的，而具有创造力和幽默感则是对语文教师的较高层次要求。创造力是教学艺术的生命，激发学生的学习兴趣就需要教师以独特的风格、创造性的个性创设情境，使学生在“求新”、“猎奇”中产生求知识的愿望。斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识。
二、有效的作业
要牢记课堂中获取的知识，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。
1、 当堂反馈
当堂反馈可以将本节课学生的学习情况及时反映出来，教师可以针对性的辅导和布置作业，真正做到作业的针对性和有效性，不会再是学生做无用功。我校目前所用的课案教学其中以缓解就是“课堂反馈”，每一节课设法留出10分钟左右的时间让学生当堂检测与评改，在最佳时间内完成新授任务，这样才能顺利完成课堂的教学任务。当堂达标检测应采用低起点、变题型、抓重点、小题量等形式有针对性的就本节课内容对学生进行检测。这样，教师教的怎么样，学生学得怎么样都可以一目了然，根本不用担心教学目标有没有完成，更不用担心教师非满堂灌不可了。
2、适量布置
备课时先设计好要布置的作业，而且自己先做一遍，使每次作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。适当布置作业，不太多的作业只有落实好了，效果才会比题海更好。因此，认真、及时地批改作业是非常重要的一个环节。通过批改作业教师可以了解到许多课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织新的教学提供有用的参考。同时教师批改作业也促使学生认真完成作业，督促学生一步一个脚印，打好堅实的基础。
3、个别指导
教师在集体讲评时不可能顾及每一个学生的错误，课后针对个别学生的特殊错误可进行个别指导，听听他的自我解释，了解他的思维过程，无法自我解释的或集体讲评后还不懂的地方给予及时的启发、点拨，以使他们及时跟上班级的整体水平。
要给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，把主动权交给学生， 同时培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，激发了学生学习语文的兴趣。
总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将高效课堂改革真正落到实处。
关键词：高效课堂、有效作业、相互渗透、教育质量
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
作为一名从事一线初中语文教学的老师，就如何提高初中语文课堂教学的有效性，构建一个科学高效的语文课堂，我一直努力着在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。
一、高效的课堂
一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，是我国语文教育沿袭已久的主要教学方式。这种教学方式，忽视了教学中学生的主体地位，极大地隔阂了师生之间的亲密关系，严重地挫伤了学生学习的积极性。诚可谓教师口干舌燥，学生不厌其烦。可见，我们要毫不犹疑地摒弃旧的不合适宜的教学模式，创建生动活泼的语文新课堂。
1、唤起情感，主动学习
如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效的语文课堂要求老师备足课，上课有亲和力，有情感感召力。教师运用审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。只有这样的课堂，才是真正的有效、高效课堂。这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
2、指导学生养成课前预习的习惯
有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
3、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
4、运用多媒体、创造力和幽默感，激活学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。基于语文学科的人文和工具性特点， 激发学生学习语文的兴趣， 引导学生学习无疑是打造高效语文课堂的一剂良药。多媒体工具的音频、图像可以创设好的学习氛围，激活学生的学习兴趣的作用是无庸置疑的，而具有创造力和幽默感则是对语文教师的较高层次要求。创造力是教学艺术的生命，激发学生的学习兴趣就需要教师以独特的风格、创造性的个性创设情境，使学生在“求新”、“猎奇”中产生求知识的愿望。斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识。
二、有效的作业
要牢记课堂中获取的知识，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。
1、 当堂反馈
当堂反馈可以将本节课学生的学习情况及时反映出来，教师可以针对性的辅导和布置作业，真正做到作业的针对性和有效性，不会再是学生做无用功。我校目前所用的课案教学其中以缓解就是“课堂反馈”，每一节课设法留出10分钟左右的时间让学生当堂检测与评改，在最佳时间内完成新授任务，这样才能顺利完成课堂的教学任务。当堂达标检测应采用低起点、变题型、抓重点、小题量等形式有针对性的就本节课内容对学生进行检测。这样，教师教的怎么样，学生学得怎么样都可以一目了然，根本不用担心教学目标有没有完成，更不用担心教师非满堂灌不可了。
2、适量布置
备课时先设计好要布置的作业，而且自己先做一遍，使每次作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。适当布置作业，不太多的作业只有落实好了，效果才会比题海更好。因此，认真、及时地批改作业是非常重要的一个环节。通过批改作业教师可以了解到许多课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织新的教学提供有用的参考。同时教师批改作业也促使学生认真完成作业，督促学生一步一个脚印，打好堅实的基础。
3、个别指导
教师在集体讲评时不可能顾及每一个学生的错误，课后针对个别学生的特殊错误可进行个别指导，听听他的自我解释，了解他的思维过程，无法自我解释的或集体讲评后还不懂的地方给予及时的启发、点拨，以使他们及时跟上班级的整体水平。
要给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，把主动权交给学生， 同时培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，激发了学生学习语文的兴趣。
总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将高效课堂改革真正落到实处。