【摘 要】
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作为一所寄宿制学校,基于学生想家情绪较为普遍的现实,以及学生信息搜集、分析和概括总结能力较弱和时代鸿沟不易逾越的学情,我们在解读人教版五年级上册第二组课文时,就不能
【机 构】
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山东省潍坊市峡山区潍坊峡山双语小学
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作为一所寄宿制学校,基于学生想家情绪较为普遍的现实,以及学生信息搜集、分析和概括总结能力较弱和时代鸿沟不易逾越的学情,我们在解读人教版五年级上册第二组课文时,就不能同往常一般只将怀念和赞美故乡定为本组课文的情感基调。知识与能力、过程与方法的落实,也不能只重点表现在作者表情达意方法的理解与运用上。古诗词的写作背景、作者经历与诗词内容、情感体验息息相关,“华侨”对祖国的眷恋有其深刻的历史和现实原因,学生仅从字面能否切实感受人物的思恋情怀?怀念和赞美故乡是作者的情感经验与阐释,作为读者的学生,情感兴发与落地在哪
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