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【摘要】随着当今社会的飞速发展，我国需要大量的专业技术工人投入国家建设的队伍中去。中职院校作为培养这方面人才的重要环境，对我国的经济发展具有重要的作用。中职院校作为从学生时代走向社会的一大台阶，是学生得以立足于社会并对社会产生积极影响的重要阶段。班主任作为班级的管理者、教育者、领导者以及组织者，班主任的工作影响着其管理下学生的成长，对学生的人生方向也产生着巨大影响。作为班主任，在教育和管理这些较为特殊的学生时应采用不同于普通院校的班主任管理模式。
【关键词】中职 班主任 管理
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0196-01
中职院校作为职业人才培养的重要摇篮，班级管理中班主任作为核心，扮演着领导者、组织者、教育者、管理者等多种角色，对于中职学生的健康成长有重要作用，面对新时期中职院校学生管理工作中存在的诸多问题，班主任要与时俱进，把握好管理工作改革方向，积极提升管理工作质量，为学生成长服务。下面对新形势下中职班主任管理工作的改革做简单探讨。
一、新形势下中职班主任管理工作的重要性
在我国，当前中职教育是职业教育的主体，目的是在义务教育基础上有针对地根据职业岗位的具体要求进行职业技能与职业知识等方面的教育，是社会所需的高素质劳动者和专业技能型人才的一个重要来源。班主任作为学生与学校、学生与班级各科任课老师之间的沟通者、协调者，在班级中担任管理者、教育者，具有举足轻重的地位，能够直接影响到学生的个人成长和学习热情，对学生未来的发展产生深刻的影响。
二、新形势下部分中职班主任管理工作中存在的问题
1.学生管理疏松，学生感觉不到管理的压力
由于学生群体大部分都是学习和综合素质较差的学生，部分班主任对学生的管理抱有得过且过的态度。在发现学生问题之后，只是单纯地进行表面上的管理，在管理一段时间之后发现其管理并没有取得应有的效果，便会对学生丧失管理信心，进而让学生放纵自己，对一个学生管理的放弃则会使得其他学生对班主任的管理感觉不到压力，久而久之便会从一个学生蔓延到整个班级。而到这时候，班主任再想重新管理班级，难度可想而知。
2.班主任学生观存在问题
中职院校本身的特殊性决定了班主任开展工作时必然受到学生个体的影响，面对中职普遍存在的学困生，不少班主任在管理工作中也普遍存在着积极性偏差等问题，比如班级管理中不作为、工作态度怠懈、对待学生管理一刀切、忽视学困生、与学生缺乏沟通与协调等，这些问题的存在导致管理方面学生观出现问题。对于正处于叛逆期的中职学生而言，班主任学生观出现问题，必然反映在班级管理中，影响对学生的引导、组织与管理，从而形成负面影响。
3.管理得不到家长的配合，导致工作困难
任何一个家长对学生的学习生活都具有一定的辅助作用，中职学生更需要家长的从旁引导，因此班主任必须和家长做好沟通工作。但是照目前的情况来看，很多中职学生家长本身存在比较严重的思想偏见和错误的教育理念，甚至有些家长对学生的成绩漠不关心，对学生的成长置之不理，对学生未来不抱期望，对班主任的管理工作不给予任何支持，得不到家长配合会直接导致管理工作困难。
三、完善新形势下中职班主任管理工作改革
1.改变并创新工作模式
不可否认，当前中职学校的学生整体素质偏低，管理工作压力较大，这就要求中职学校班主任在尊重这个事实的基础上创新自己的班级管理方法，通过正确有效的管理，因材施教，力求创新。中职学生正处于成长的关键时期，性格各异，这也要求班主任对其进行区别对待，根据学生具体情况并遵循管理要求進行整体管理。例如，有的学生自尊心较强，班主任在指出纠正学生不足或错误时就要尽量争取单独沟通的机会，帮助这类学生维护自尊心，保护他们避免受到心理上的打击。还有一些成长环境比较优越但性格内向的学生在受挫之时，班主任要尽量采用激励的方式，鼓励他们勇于表达自己的意见，不断帮助学生挖掘学习潜能。
2.增进沟通，寻求平衡
在教学活动中教师一直起着主导作用。如果班主任在管理中一直遵循“以生为本”，多与学生进行沟通，并全面贯彻素质教育原则，管理方法灵活多样，教态和蔼可亲，学生就会乐于配合学校和班级的各项工作，学习也就变得轻松、主动、高效。除此以外，班主任还要在学校、家长、学生之间找到平衡，可以采用家访或家长会的方式，与学生家长进行交谈，让家长清楚地了解到学校当下的各项工作开展的情况，对学生作出评价，多以表扬、鼓励的口吻，指出问题的关键所在，落实好与学生家长沟通交流工作，通过家长辅助中职学校帮助孩子提升自我。
3.分层教学，以优辅差
课堂分层教学和班级分组要合理安排，"优"、"差"的定位不是学习成绩单方面，还要与课堂积极性、动手能力、接收能力、口头表达能力挂钩，所分的组别不是一尘不变，而是要尽可能的灵活多变。即使同班的同学能力有高低之分，但只要教师教法得当，促进班级学习合作，以优辅差，班级中存在的两极分化现象是可以减弱的。相反如果教师方法不得当，不仅学习成绩下降，还会导致学生负面情绪高涨，阻碍全班管理工作的顺利开展。
4.规划好管理规章制度
班主任管理工作中规章制度的作用极为显著，班主任要积极借鉴其他院校的有益经验，结合中职学生班级管理工作需求与学生情况，完善并改革现有规章管理制度，强化学生约束观念与集体观念，以严格的制度管理逐步实现管理工作目标，塑造良好的班风、学风，提升管理工作质量与效率。
分析了当前中职院校班主任管理中存在的问题，并对新形势下中职班主任管理工作的改革提出了几点建议。但是新形势下中职班主任管理工作正确和有效的实施并发挥其应有的作用，仅凭本人的几点建议是不够的。由于个人学习经验和实践有限，并不能做到面面俱到，希望凭借本文引起广大学者的关注。期待未来在中国经济发展的道路上中职毕业生可以更具竞争力，在当今竞争激烈的人才市场中脱颖而出，为社会作出贡献的同时成就自己。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013，32：37.
[2]谢空娅.新形势下中职班主任管理工作的改革[J].现代职业教育，2016，08：181.
[3]主毅.新形式下中职班主任管理工作改革探讨[J].时代教育（教育教学），2010，08：260.
【关键词】中职 班主任 管理
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0196-01
中职院校作为职业人才培养的重要摇篮，班级管理中班主任作为核心，扮演着领导者、组织者、教育者、管理者等多种角色，对于中职学生的健康成长有重要作用，面对新时期中职院校学生管理工作中存在的诸多问题，班主任要与时俱进，把握好管理工作改革方向，积极提升管理工作质量，为学生成长服务。下面对新形势下中职班主任管理工作的改革做简单探讨。
一、新形势下中职班主任管理工作的重要性
在我国，当前中职教育是职业教育的主体，目的是在义务教育基础上有针对地根据职业岗位的具体要求进行职业技能与职业知识等方面的教育，是社会所需的高素质劳动者和专业技能型人才的一个重要来源。班主任作为学生与学校、学生与班级各科任课老师之间的沟通者、协调者，在班级中担任管理者、教育者，具有举足轻重的地位，能够直接影响到学生的个人成长和学习热情，对学生未来的发展产生深刻的影响。
二、新形势下部分中职班主任管理工作中存在的问题
1.学生管理疏松，学生感觉不到管理的压力
由于学生群体大部分都是学习和综合素质较差的学生，部分班主任对学生的管理抱有得过且过的态度。在发现学生问题之后，只是单纯地进行表面上的管理，在管理一段时间之后发现其管理并没有取得应有的效果，便会对学生丧失管理信心，进而让学生放纵自己，对一个学生管理的放弃则会使得其他学生对班主任的管理感觉不到压力，久而久之便会从一个学生蔓延到整个班级。而到这时候，班主任再想重新管理班级，难度可想而知。
2.班主任学生观存在问题
中职院校本身的特殊性决定了班主任开展工作时必然受到学生个体的影响，面对中职普遍存在的学困生，不少班主任在管理工作中也普遍存在着积极性偏差等问题，比如班级管理中不作为、工作态度怠懈、对待学生管理一刀切、忽视学困生、与学生缺乏沟通与协调等，这些问题的存在导致管理方面学生观出现问题。对于正处于叛逆期的中职学生而言，班主任学生观出现问题，必然反映在班级管理中，影响对学生的引导、组织与管理，从而形成负面影响。
3.管理得不到家长的配合，导致工作困难
任何一个家长对学生的学习生活都具有一定的辅助作用，中职学生更需要家长的从旁引导，因此班主任必须和家长做好沟通工作。但是照目前的情况来看，很多中职学生家长本身存在比较严重的思想偏见和错误的教育理念，甚至有些家长对学生的成绩漠不关心，对学生的成长置之不理，对学生未来不抱期望，对班主任的管理工作不给予任何支持，得不到家长配合会直接导致管理工作困难。
三、完善新形势下中职班主任管理工作改革
1.改变并创新工作模式
不可否认，当前中职学校的学生整体素质偏低，管理工作压力较大，这就要求中职学校班主任在尊重这个事实的基础上创新自己的班级管理方法，通过正确有效的管理，因材施教，力求创新。中职学生正处于成长的关键时期，性格各异，这也要求班主任对其进行区别对待，根据学生具体情况并遵循管理要求進行整体管理。例如，有的学生自尊心较强，班主任在指出纠正学生不足或错误时就要尽量争取单独沟通的机会，帮助这类学生维护自尊心，保护他们避免受到心理上的打击。还有一些成长环境比较优越但性格内向的学生在受挫之时，班主任要尽量采用激励的方式，鼓励他们勇于表达自己的意见，不断帮助学生挖掘学习潜能。
2.增进沟通，寻求平衡
在教学活动中教师一直起着主导作用。如果班主任在管理中一直遵循“以生为本”，多与学生进行沟通，并全面贯彻素质教育原则，管理方法灵活多样，教态和蔼可亲，学生就会乐于配合学校和班级的各项工作，学习也就变得轻松、主动、高效。除此以外，班主任还要在学校、家长、学生之间找到平衡，可以采用家访或家长会的方式，与学生家长进行交谈，让家长清楚地了解到学校当下的各项工作开展的情况，对学生作出评价，多以表扬、鼓励的口吻，指出问题的关键所在，落实好与学生家长沟通交流工作，通过家长辅助中职学校帮助孩子提升自我。
3.分层教学，以优辅差
课堂分层教学和班级分组要合理安排，"优"、"差"的定位不是学习成绩单方面，还要与课堂积极性、动手能力、接收能力、口头表达能力挂钩，所分的组别不是一尘不变，而是要尽可能的灵活多变。即使同班的同学能力有高低之分，但只要教师教法得当，促进班级学习合作，以优辅差，班级中存在的两极分化现象是可以减弱的。相反如果教师方法不得当，不仅学习成绩下降，还会导致学生负面情绪高涨，阻碍全班管理工作的顺利开展。
4.规划好管理规章制度
班主任管理工作中规章制度的作用极为显著，班主任要积极借鉴其他院校的有益经验，结合中职学生班级管理工作需求与学生情况，完善并改革现有规章管理制度，强化学生约束观念与集体观念，以严格的制度管理逐步实现管理工作目标，塑造良好的班风、学风，提升管理工作质量与效率。
分析了当前中职院校班主任管理中存在的问题，并对新形势下中职班主任管理工作的改革提出了几点建议。但是新形势下中职班主任管理工作正确和有效的实施并发挥其应有的作用，仅凭本人的几点建议是不够的。由于个人学习经验和实践有限，并不能做到面面俱到，希望凭借本文引起广大学者的关注。期待未来在中国经济发展的道路上中职毕业生可以更具竞争力，在当今竞争激烈的人才市场中脱颖而出，为社会作出贡献的同时成就自己。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013，32：37.
[2]谢空娅.新形势下中职班主任管理工作的改革[J].现代职业教育，2016，08：181.
[3]主毅.新形式下中职班主任管理工作改革探讨[J].时代教育（教育教学），2010，08：260.