关键词：团体心理辅导;高校;辅导员工作
　　中图分类号：G645
　　文献标识码：A

一、团体心理辅导的内涵及特点

　　团体心理辅导又称为“小组辅导”或“团体咨商”，是以团体为基础，通过团体成员间的人际互动，使个体自然实现自我认知、自我定位、自我接纳、自我激励的过程[1]，同时也有利于个体顺利融入集体，構建和谐的人际关系，实现相互学习、相互帮助的良性循环。
　　团体心理辅导具有以下特点：
　　（1）成员间容易相互影响，作用广泛。团体成员在达成统一目标的过程中接触较为密切，因此极易观察彼此的行为方式和特性，从而达到相互影响、相互学习的效果。
　　（2）团体成员容易实现迅速融入，活动效率较高。由于团体活动一般具有时间限制，这就会促使团体成员迅速消除隔膜，共同投入到团体活动中。
　　（3）对性格内向、群体适应性差的个体效果显著。团体心理辅导对于性格孤僻、群体适应性差的学生具有较大冲击和激励，通过团体活动实现广泛的人际交往。

二、团体心理辅导对高校辅导员工作的积极意义

　　（1）有利于提升辅导员思想政治工作效率。随着我国高等教育的飞速发展，高校学生数量迅速扩张，然而辅导员人数却增长缓慢。据统计，目前高校辅导员人均管理学生约为200名，一些高校甚至达到400名，管理人数过多导致辅导员教育工作任务繁重。团体心理辅导这一形式能够将大学生普遍存在的问题集中起来，进行专门化的集中辅导，这大大节约了辅导员的时间和精力，同时也能使学生通过团体辅导实现良好的自我教育和自我提升。
　　（2）有利于培养学生团队合作意识。高校学生具有显著的集体性特征，班级、部门、宿舍等都是学生活动的经常性团体。团体心理辅导以此为载体，学生在完成团队任务时必须以团队合作为基础，通过充分沟通和分工协作达成目标，进而培养团体成员的合作意识，学习彼此长处，增强成员间的认同与互信。
　　（3）有利于预防学生心理问题的产生。高校辅导员的主要职责之一是对学生进行心理指导，保障学生心理健康。通过团体心理辅导，辅导员能够及时发现需要进行个体辅导的学生，避免心理问题经过时间累积而恶化。同时，由于大学生心理问题普遍存在共性，团体心理辅导提供了一个有效沟通平台，可以引导学生互相鼓励、互相学习，提高学生应对和处理问题的能力，从而有效预防心理问题的产生。

三、高校辅导员组织团体心理辅导时应注意的几个问题

　　（1）活动设计合理。团队心理辅导活动项目要准确定位参与成员的共性问题，这就要求辅导员在活动设计前进行充分调查，了解当前学生普遍面临的问题和困惑，再进行有针对性的活动设计。只有准确定位共性问题，才能使学生真正融入团体氛围，专注参与互动，在潜移默化中受到启发和教育，从而实现自我成长和自我完善。
　　（2）尊重与观察。在团体心理辅导过程中，辅导员既是领导者也是参与者，应保持“对成员接纳、关注、爱护的态度，尊重成员的现状、价值观、权益和人格”[2]。在活动中不对学生的任何行为和情绪反应进行评判与纠正，让学生自由表达内心感受。同时在活动过程中辅导员要注意观察学生的面部表情、语言行为和情绪变化，引导学生进行积极的自我肯定和定位，努力转变消极学生的负面思想，实现以团体心理辅导促进学生成长的目标。
　　（3）团体辅导与个体激励相结合。团体心理辅导以团队为载体，能够使辅导员迅速觉察有问题的学生，有效提升思想政治教育工作的效率。但团队活动学生众多，难免忽视个别学生的心理和行为，并且由于个体存在差异，团体心理辅导对每个人的影响和效果也不同，因此辅导员在运用团体心理辅导进行思想政治教育的同时，还要适时开展个体咨询，针对学生个体差异采取不同的激励方式，达到事半功倍的效果。

参考文献：

　　[1]樊富珉，何 瑾.团体心理辅导[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
　　[2]罗京滨，曾 峥.大学生团体心理辅导实操指南[M].广州：暨南大学出版社，2009.