【摘 要】
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自从十九世纪英国哲学家斯宾塞提出“什么知识最有价值”以来,围绕中小学课程设置的争论便一直不停,一百多年来,世界各国课程的变化犹如打开了的“潘多拉”盒子一样,色彩纷呈
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自从十九世纪英国哲学家斯宾塞提出“什么知识最有价值”以来,围绕中小学课程设置的争论便一直不停,一百多年来,世界各国课程的变化犹如打开了的“潘多拉”盒子一样,色彩纷呈。就拿英国来说,它是一个有着人文学科教育传统的国家,重视本族语(英语)以及历史、地理、宗教等的教育,但在本世纪初叶,在中小学必修科目外,仍设置了航海、手工,园艺、农业等28门随意科目,其中航海科目的设立,充分表现了这个航海民族的特点。
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