【摘 要】
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长期以来,习作教学一直陷于"教师怕教,学生怕学,越教越怕,越学越怕"的不良氛围中。前苏联教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气
【机 构】
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江苏省徐州市贾汪区江庄镇大路小学,
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长期以来,习作教学一直陷于"教师怕教,学生怕学,越教越怕,越学越怕"的不良氛围中。前苏联教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的习作丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对习作产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。小学习作教学应将习作教学置于现实生活的背景、学生的生活活动之中,激发学生乐趣,使学生会写、乐写、善写,写出有时代气息、有灵性的习作来。
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