初中数学课堂实施个性化教学实践与思考

来源 :青少年日记(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:suka
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
实施个性化教学就是以学生个体差异为依据,让每个学生都能找到自己个性发展的独特领域。本文根据初中生的年龄特征和当前的教学改革要求,对如何在初中数学中实施个性化教学就“制定差异目标,实施因材施教;呵护差异思维,营造学习氛围;拓展个性空间,强化主体意识;鼓励积极参与,自主获取知识。”等几个方面提出了几点粗浅的见解。 The implementation of personalized teaching is based on the individual differences of students, so that each student can find a unique field of their own personality development. This article according to the age characteristics of junior high school students and the current teaching reform requirements, how to implement personalized teaching in junior school mathematics Encourage active participation and gain knowledge on their own.” Several points were made to provide some insights.
其他文献
随着新课改的进一步深入,学生的课堂主体地位受到了更多的关注,在这样的背景下,以学生为中心的合作教学法开始广泛运用于教学之中。本文以高中英语为研究对象,结合作者的教学
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
对于年轻物理教师而言,“教好课,带好班”是一名称职教师的基本条件。那么,如何教好初中物理课呢?结合我个人多年的认识和体会,可以从以下几方面入手,进行大胆的尝试和实践。
在科学技术迅猛发展的现代社会,人们要适应并促进社会的发展,除了具备合理的知识结构和充分发展的智力外,还特别要依靠非智力因素的力量。非智力因素对人的身心发展具有重要意义。非智力因素是指在人的智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素构成个体内部的动力系统,它虽不像智力因素那样直接承担信息的输入、加工等认知操作活动,却对一切认知活动起动力、定向、引导、维
“5.12”汶川大地震发生后,在地震灾区出现了感恩奋进文化现象,这种现象以传统感恩文化为文化根源、以灾后救援和援建表现出来的无疆大爱为前因,以灾民心理和情感需求为基础,
老巷子的南头,是一片热闹的小集市,集市上做买卖的多数是卖菜的,有很少一部分是卖杂货的。天气晴朗的时候,卖菜的人会三五成群凑着打牌,任凭他们的菜被晒干,打牌似乎成为这块
Question某机关单位的车辆在1977年撞伤他人后于1978年初调解结案。由于受害人伤口长年溃烂未愈,受害人2010年10月起诉,要求该单位赔偿后续治疗费及误工费。后经法院一审、二
培养学生阅读理解能力是英语教学的重要目的,也是衡量学生外语水平的重要标志。笔者在本文中结合自身教学经验,论述了如何抓好英语有效阅读理解教学。 Cultivating students
审判实践中,造成审判不独立的现实障碍有外部因素,也有法院内部因素。归纳法院外部和内部的各种现象,以下表现不是独立审判。 In the trial practice, there are external f
一、房地产纠纷中与行政行为有关的民事诉讼民事审判是人民法院依照民事诉讼法规定的程序,在对证据进行举证、质证和认证的基础上,对案件事实进行判断并对民事主体争议的民