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【摘 要】新课改改革对小学语文教学提出了更高的要求。在教学中，教师要重视学生的阅读学习。通过朗读教学，提高学生的学习效果，让学生体会文章的意境，从思想上产生共鸣。这样能帮助学生更好地理解文章内容，提升学生的综合素养。本来就结合当前的小学语文教学，提出应用朗读法开展教学的策略，希望对小学语文教学有参考价值。
【关键词】“朗读法;小学语文;教学运用”
引言
朗读在小学语文教学中是十分重要的，朗读可以增强学生的学习体验感，让学生深入体会文章的内容，整体把握文本的感情基调。因此，语文教师就应当将朗读教学法应用到课堂教学中，鼓励学生多读课文，为他们提供良好的环境，让学生更好地领会文本的主旨。在教学中要科学的利用朗读教学法，培养学生的朗读兴趣，这样才能让学生真正内化语文知识。
1.朗读教学法的作用
小学语文教学中朗读教学法能够发挥独特的作用，在朗读中学生会逐渐喜欢阅读学习，加深对文本的理解，提高语文教学的感染力。我国当前对人才的选拔方式仍然是以考试为主，在对学生的学习成果考核时采用的是以成绩为主的判别方式。而小学语文试卷中并没有对朗读进行考核，这样就会导致一些语文教师对朗读不够重视。在课堂上用默读课文或者背诵课文代替了朗读课文，学生也没有足够的时间理解文本内容，对培养学生的审美能力和人文素养都有一定的影响。在授课中合理应用朗读教学法，不仅能让学生更好的理解文章，还有助于学生的思维能力发展，丰富学生的情感体验，培养學生的听说读写能力。因此，小学语文教师就要重视朗读教学，在平时多开展朗读训练，这样才能真正发挥朗读教学的作用。
2.朗读教学法在语文教学中的应用策略
（1）老师进行示范朗读。小学语文教学中，教师需要进行示范朗读，让学生模仿教师的朗读方法和语气，掌握正确的朗读技巧，这样才能帮助学生增强对文章的理解。语文是一门语言学科，许多学习内容需要学生去深入体会，单纯靠讲解是不能达到预期效果的。因此，教师就需要掌握朗读教学的技巧，转变教学方法，在课堂上以朗读的形式代替讲解，这样就能达到更好的教学效果。由于小学生比较活泼好动，教师就可以通过朗读教学活跃课堂气氛，把学生的注意力吸引过来。通过富有节奏感的朗读，把他们带到语文课本中描述的情景当中，让学生走入文本。在朗读时让学生边思考边听，掌握正确的朗读技巧，领会作者想要表达的情感。例如，在讲《桂林山水》这篇课文时，教师就可以通过示范朗读，让学生掌握朗读的节奏，明确哪些地方需要停顿，在朗读时注意轻重缓急。课堂上，教师可以进行示范朗读，给学生朗读描写桂林山水秀丽景色的部分，把学生带入情景当中，让学生体会山的奇秀险。在脑海中浮现出相应的画面，这样也能让学生留下深刻的印象。这篇文章的词汇比较华美，在进行有感情朗读的过程中，也能让学生走入优美的文本内容当中，体会桂林山水的美，感受语言文字的美，陶冶学生的情操，提升学生的语感，这对提升学生的核心素养有很大的帮助。
（2）创设朗读情境。在学习语文课文的过程中，教师要为学生创设相应的情境。小学生对于新鲜事物比较好奇，因此教师就要丰富教学方法，通过多种朗读的形式为学生创设情境，培养学生对于阅读的兴趣，让学生在阅读中体会文章的思想感情。多媒体教学在小学朗读教学中可以得到有效的应用，通过声音、视频等等形式调动学生的感官，把学生带入情景当中，让学生产生身临其境的感觉，增强语文课堂的感染力。例如，在学习《草原》这一篇课文时，教师就可以给学生播放草原的美丽风光，同时配上适当的音乐，让学生仿佛置身于草原当中。在学习过程中让学生反复的朗读。由于许多学生没有真正的去过草原，通过多媒体教学能让学生对草原有了更深入的认识。在朗读时让学生们想象课文当中所描绘的情境，让他们深入的理解文章当中描绘的美好风光和风土人情。通过朗读教学，提升学生对文本的理解能力，让学生更好的掌握语文知识，提升自身核心素养。
（3）指导学生掌握朗读的方法。在朗读不同的文本时要采用不同的方法，因此，在授课时，教师就需要传授给学生朗读的基本方法，让学生掌握朗读技巧。朗读需要建立在对文本内容分析的基础之上，因此在朗读之前，教师要让学生去揣摩文章中所想要表达的情感，理解文章的主旨，在反复的朗读过程中理解文章内容。此外，在朗读的过程中，还可以对学生进行语感训练，培养学生的语言表达能力，这对学生的语言思维发展也有很大的帮助。在语文课本中，有许多描述自然风光的文章，例如《草原》、《火烧云》、《观潮》等等。在朗读时，教师可以为学生配上相应的音乐，让学生在朗读时更加富有感情，一边朗读，一边在脑海中呈现出相应的画面，提升学习的趣味性。
3.总结
总而言之，在小学语文教学中，教师要重视朗读教学，培养学生的语感，帮助学生理解文章内容，降低阅读学习的难度，提升语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]吴兴荣.关于小学语文朗读教学的一些思考[J].科教文汇（中旬刊），2018， No.431（08）：132-133.
[2]雷艳云[1].朗读在小学语文教学中运用策略[J].新一代：理论版，2019， 000（002）：P.189-189.
[3]任燕玲.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略初探[J].课外语文，2018， 000（004）：69.
【关键词】“朗读法;小学语文;教学运用”
引言
朗读在小学语文教学中是十分重要的，朗读可以增强学生的学习体验感，让学生深入体会文章的内容，整体把握文本的感情基调。因此，语文教师就应当将朗读教学法应用到课堂教学中，鼓励学生多读课文，为他们提供良好的环境，让学生更好地领会文本的主旨。在教学中要科学的利用朗读教学法，培养学生的朗读兴趣，这样才能让学生真正内化语文知识。
1.朗读教学法的作用
小学语文教学中朗读教学法能够发挥独特的作用，在朗读中学生会逐渐喜欢阅读学习，加深对文本的理解，提高语文教学的感染力。我国当前对人才的选拔方式仍然是以考试为主，在对学生的学习成果考核时采用的是以成绩为主的判别方式。而小学语文试卷中并没有对朗读进行考核，这样就会导致一些语文教师对朗读不够重视。在课堂上用默读课文或者背诵课文代替了朗读课文，学生也没有足够的时间理解文本内容，对培养学生的审美能力和人文素养都有一定的影响。在授课中合理应用朗读教学法，不仅能让学生更好的理解文章，还有助于学生的思维能力发展，丰富学生的情感体验，培养學生的听说读写能力。因此，小学语文教师就要重视朗读教学，在平时多开展朗读训练，这样才能真正发挥朗读教学的作用。
2.朗读教学法在语文教学中的应用策略
（1）老师进行示范朗读。小学语文教学中，教师需要进行示范朗读，让学生模仿教师的朗读方法和语气，掌握正确的朗读技巧，这样才能帮助学生增强对文章的理解。语文是一门语言学科，许多学习内容需要学生去深入体会，单纯靠讲解是不能达到预期效果的。因此，教师就需要掌握朗读教学的技巧，转变教学方法，在课堂上以朗读的形式代替讲解，这样就能达到更好的教学效果。由于小学生比较活泼好动，教师就可以通过朗读教学活跃课堂气氛，把学生的注意力吸引过来。通过富有节奏感的朗读，把他们带到语文课本中描述的情景当中，让学生走入文本。在朗读时让学生边思考边听，掌握正确的朗读技巧，领会作者想要表达的情感。例如，在讲《桂林山水》这篇课文时，教师就可以通过示范朗读，让学生掌握朗读的节奏，明确哪些地方需要停顿，在朗读时注意轻重缓急。课堂上，教师可以进行示范朗读，给学生朗读描写桂林山水秀丽景色的部分，把学生带入情景当中，让学生体会山的奇秀险。在脑海中浮现出相应的画面，这样也能让学生留下深刻的印象。这篇文章的词汇比较华美，在进行有感情朗读的过程中，也能让学生走入优美的文本内容当中，体会桂林山水的美，感受语言文字的美，陶冶学生的情操，提升学生的语感，这对提升学生的核心素养有很大的帮助。
（2）创设朗读情境。在学习语文课文的过程中，教师要为学生创设相应的情境。小学生对于新鲜事物比较好奇，因此教师就要丰富教学方法，通过多种朗读的形式为学生创设情境，培养学生对于阅读的兴趣，让学生在阅读中体会文章的思想感情。多媒体教学在小学朗读教学中可以得到有效的应用，通过声音、视频等等形式调动学生的感官，把学生带入情景当中，让学生产生身临其境的感觉，增强语文课堂的感染力。例如，在学习《草原》这一篇课文时，教师就可以给学生播放草原的美丽风光，同时配上适当的音乐，让学生仿佛置身于草原当中。在学习过程中让学生反复的朗读。由于许多学生没有真正的去过草原，通过多媒体教学能让学生对草原有了更深入的认识。在朗读时让学生们想象课文当中所描绘的情境，让他们深入的理解文章当中描绘的美好风光和风土人情。通过朗读教学，提升学生对文本的理解能力，让学生更好的掌握语文知识，提升自身核心素养。
（3）指导学生掌握朗读的方法。在朗读不同的文本时要采用不同的方法，因此，在授课时，教师就需要传授给学生朗读的基本方法，让学生掌握朗读技巧。朗读需要建立在对文本内容分析的基础之上，因此在朗读之前，教师要让学生去揣摩文章中所想要表达的情感，理解文章的主旨，在反复的朗读过程中理解文章内容。此外，在朗读的过程中，还可以对学生进行语感训练，培养学生的语言表达能力，这对学生的语言思维发展也有很大的帮助。在语文课本中，有许多描述自然风光的文章，例如《草原》、《火烧云》、《观潮》等等。在朗读时，教师可以为学生配上相应的音乐，让学生在朗读时更加富有感情，一边朗读，一边在脑海中呈现出相应的画面，提升学习的趣味性。
3.总结
总而言之，在小学语文教学中，教师要重视朗读教学，培养学生的语感，帮助学生理解文章内容，降低阅读学习的难度，提升语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]吴兴荣.关于小学语文朗读教学的一些思考[J].科教文汇（中旬刊），2018， No.431（08）：132-133.
[2]雷艳云[1].朗读在小学语文教学中运用策略[J].新一代：理论版，2019， 000（002）：P.189-189.
[3]任燕玲.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略初探[J].课外语文，2018， 000（004）：69.