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摘要：音乐是世界共同语言，也是幼儿非常喜欢的教学方式，在幼儿教学中占有非常重要的地位。为了能够让幼儿在音乐中实现审美能力、认知能力的发展，教师应遵循幼儿的身心发展规律，开展有效教学。在本文中，笔者将从教学实践入手，对如何在幼儿园中开展音乐教学进行分析。
关键词：幼儿园教学;音乐教学;开展方法
在日常教学中，很多教师发现，只要教室中有音乐，幼儿就会非常开心，能够兴致勃勃地挥舞起自己的四肢，开心地蹦蹦跳跳。很多幼儿都喜欢用唱歌、听音乐的方式来学习知识，音乐为幼儿打开了了解世界的另一扇门。由此可见，音乐教学对于培养幼儿的综合素质来说，有着非常重要的作用。
一、营造氛围，让幼儿爱上音乐
氛围对于音乐教学有着重要的影响，如果幼儿能够进入一个他认为舒适、轻松、快乐的氛围中，幼儿就能够快速融人到这个氛围中，与氛围中的各种要素，如音乐、教师、同学等融合在一起，共同感受音乐的魅力。教师可以为幼儿营造丰富的氛围，带领幼儿走人其中，实现对音乐的感受。
例如，在刚进人音乐教学的时候，我不会直接对教学内容进行讲解，而是先播放音乐，让幼儿渐渐地融入到氛围中，产生主动学习的兴趣。很多幼儿在听到自己喜欢的旋律时，都会非常开心，并轻轻打拍子、挥动双手。当我看到幼儿都已经融人到音乐氛围中的时候，我就开始对音乐的相关知识进行讲解，让幼儿能够在氛围的烘托下实现对音乐的进一步掌握。通过营造氛围的方法，幼儿都爱上了音乐，为下一步的音乐教学奠定良好的基础。
二、运用动作，让幼儿掌握内容
在进行幼儿教育的时候，教师应注重调动幼儿的多种感官，让幼儿能够利用多种方式对学习内容进行理解。在音乐教学中，教师不仅仅应调动幼儿的听觉，还应调动幼儿的视觉、肢体感觉，让幼儿能够在动作的带领下进一步对音乐教学内容进行了解。
例如，在一次音乐教学中，我为幼儿准备了《我有一个好妈妈》这首歌，让幼儿在听歌曲的时候自如地舒展自己的肢体，对歌词中的意义进行展示。有的幼儿刚开始会认为歌词非常难记忆，感觉非常困难。我为幼儿设计了几个动作，让幼儿根据动作对歌曲内容进行理解。当唱到“我有一个好妈妈，好妈妈”的时候，幼儿可以把双手抱在胸前，表达对妈妈的爱;当唱到“她是这个世界上，最棒的妈妈”的时候，幼儿可以双手举起大拇指，对妈妈进行称赞;当唱到“生我的时候多么辛苦啊”的时候，幼儿可以用手抚摸肚子，表达妈妈怀孕的辛苦。在幼儿唱歌的时候，我使用动作对幼儿进行提醒，让幼儿能够更快地记住歌词，实现对歌曲内容的掌握。将动作加入到音乐教学过程中，能够起到有效的辅助作用，让幼儿对歌曲内容进行更加透彻的了解，达到更好的教学效果。
三、鼓励表演，让幼儿提高自信
很多幼儿都有非常强烈的表演欲望，喜欢在广阔的舞台上表演自己喜欢的音乐，展现自己的风采。教师也应为幼儿提供更多的表演机会，可以让幼儿在每天的音乐教学中勇敢表现自己，也可以在节日来临的时候为幼儿准备晚会，让幼儿能够在不断地表演中，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿自信心，让幼儿拥有展示自我的勇气。
例如，在每次进行音乐教学的时候，当幼儿掌握了歌曲之后，我都会对幼儿询问：“哪位小朋友想要来到前面表演呢？”刚开始，幼兒都会非常羞涩，不敢表演。我会先让十个左右的幼儿站成一排，共同进行表演，减少幼儿的羞涩心理。慢慢地，我会减少登台表演的人数，从而几个人到两三个人，最后鼓励幼儿独立进行表演。在这个过程中，幼儿的胆量会越来越大，对音乐表演也更有自信，甚至会主动举手表达自己的表演需求。同时，在每年六一儿童节到来的时候，幼儿园都会开展六一晚会的节目征集，我会组织班级中的小朋友准备节目，根据幼儿喜爱和特长的不同，组织、编排丰富多彩的节目，争取让每个小朋友都参与其中，在表演中发挥自己的音乐天赋，提高自己的综合能力。从组织策划到彩排，再到最终表演的过程中，幼儿都表现得十分配合，能够跟随教师的指导学习表演的技巧，向老师和家长们展示自己最可爱、最活泼的一面。通过鼓励幼儿表演的方法，能够激发幼儿的创新欲望和兴趣，并学会针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展了幼儿的创新能力。
总之，通过研究发现，在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力会得到提高，而且不同音乐的熏陶也会使幼儿的思维得到锻炼，培养了幼儿的音乐感受能力，开拓了幼儿的思维，活跃了课堂气氛。因此，在幼儿园的音乐教学中，幼儿教师要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高，发自内心地喜欢音乐、爱上音乐、爱上展示自我。
参考文献：
[1]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智，2019（09）：17.
[2]杨亚.浅谈在幼儿园的音乐教学中——怎样有效开展音乐教育活动[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C]：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
关键词：幼儿园教学;音乐教学;开展方法
在日常教学中，很多教师发现，只要教室中有音乐，幼儿就会非常开心，能够兴致勃勃地挥舞起自己的四肢，开心地蹦蹦跳跳。很多幼儿都喜欢用唱歌、听音乐的方式来学习知识，音乐为幼儿打开了了解世界的另一扇门。由此可见，音乐教学对于培养幼儿的综合素质来说，有着非常重要的作用。
一、营造氛围，让幼儿爱上音乐
氛围对于音乐教学有着重要的影响，如果幼儿能够进入一个他认为舒适、轻松、快乐的氛围中，幼儿就能够快速融人到这个氛围中，与氛围中的各种要素，如音乐、教师、同学等融合在一起，共同感受音乐的魅力。教师可以为幼儿营造丰富的氛围，带领幼儿走人其中，实现对音乐的感受。
例如，在刚进人音乐教学的时候，我不会直接对教学内容进行讲解，而是先播放音乐，让幼儿渐渐地融入到氛围中，产生主动学习的兴趣。很多幼儿在听到自己喜欢的旋律时，都会非常开心，并轻轻打拍子、挥动双手。当我看到幼儿都已经融人到音乐氛围中的时候，我就开始对音乐的相关知识进行讲解，让幼儿能够在氛围的烘托下实现对音乐的进一步掌握。通过营造氛围的方法，幼儿都爱上了音乐，为下一步的音乐教学奠定良好的基础。
二、运用动作，让幼儿掌握内容
在进行幼儿教育的时候，教师应注重调动幼儿的多种感官，让幼儿能够利用多种方式对学习内容进行理解。在音乐教学中，教师不仅仅应调动幼儿的听觉，还应调动幼儿的视觉、肢体感觉，让幼儿能够在动作的带领下进一步对音乐教学内容进行了解。
例如，在一次音乐教学中，我为幼儿准备了《我有一个好妈妈》这首歌，让幼儿在听歌曲的时候自如地舒展自己的肢体，对歌词中的意义进行展示。有的幼儿刚开始会认为歌词非常难记忆，感觉非常困难。我为幼儿设计了几个动作，让幼儿根据动作对歌曲内容进行理解。当唱到“我有一个好妈妈，好妈妈”的时候，幼儿可以把双手抱在胸前，表达对妈妈的爱;当唱到“她是这个世界上，最棒的妈妈”的时候，幼儿可以双手举起大拇指，对妈妈进行称赞;当唱到“生我的时候多么辛苦啊”的时候，幼儿可以用手抚摸肚子，表达妈妈怀孕的辛苦。在幼儿唱歌的时候，我使用动作对幼儿进行提醒，让幼儿能够更快地记住歌词，实现对歌曲内容的掌握。将动作加入到音乐教学过程中，能够起到有效的辅助作用，让幼儿对歌曲内容进行更加透彻的了解，达到更好的教学效果。
三、鼓励表演，让幼儿提高自信
很多幼儿都有非常强烈的表演欲望，喜欢在广阔的舞台上表演自己喜欢的音乐，展现自己的风采。教师也应为幼儿提供更多的表演机会，可以让幼儿在每天的音乐教学中勇敢表现自己，也可以在节日来临的时候为幼儿准备晚会，让幼儿能够在不断地表演中，激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿自信心，让幼儿拥有展示自我的勇气。
例如，在每次进行音乐教学的时候，当幼儿掌握了歌曲之后，我都会对幼儿询问：“哪位小朋友想要来到前面表演呢？”刚开始，幼兒都会非常羞涩，不敢表演。我会先让十个左右的幼儿站成一排，共同进行表演，减少幼儿的羞涩心理。慢慢地，我会减少登台表演的人数，从而几个人到两三个人，最后鼓励幼儿独立进行表演。在这个过程中，幼儿的胆量会越来越大，对音乐表演也更有自信，甚至会主动举手表达自己的表演需求。同时，在每年六一儿童节到来的时候，幼儿园都会开展六一晚会的节目征集，我会组织班级中的小朋友准备节目，根据幼儿喜爱和特长的不同，组织、编排丰富多彩的节目，争取让每个小朋友都参与其中，在表演中发挥自己的音乐天赋，提高自己的综合能力。从组织策划到彩排，再到最终表演的过程中，幼儿都表现得十分配合，能够跟随教师的指导学习表演的技巧，向老师和家长们展示自己最可爱、最活泼的一面。通过鼓励幼儿表演的方法，能够激发幼儿的创新欲望和兴趣，并学会针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展了幼儿的创新能力。
总之，通过研究发现，在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力会得到提高，而且不同音乐的熏陶也会使幼儿的思维得到锻炼，培养了幼儿的音乐感受能力，开拓了幼儿的思维，活跃了课堂气氛。因此，在幼儿园的音乐教学中，幼儿教师要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高，发自内心地喜欢音乐、爱上音乐、爱上展示自我。
参考文献：
[1]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智，2019（09）：17.
[2]杨亚.浅谈在幼儿园的音乐教学中——怎样有效开展音乐教育活动[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C]：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.