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【摘要】课堂教学是学生们学习知识文化过程中的一个重要环节，也是教师对学生进行教育的一个主要方式.处在初中阶段的学生还尚未成熟，思维模式处在一个典型的过渡阶段，且心理发育等方面也不够健全.而初中阶段的数学课程较为抽象，在初中的数学教育中，教师往往要花费较多的时间，其教育的结果有时却不尽如人意.这种情况就使得我们对以往的教学方法进行反思和琢磨.研究表明，要想提高初中数学的教学效率，主要要考虑到备课的过程以及课堂的教学过程.在备课方面，首先，要注意的是充分了解课堂教学的目标，以及对于课堂的重点和难点应该如何把握.在课堂教学方面，要采取合适的教学方法，能够充分体现学生的主体地位等，让学生们主动接受新的知识.
【关键词】问题；策略；课堂效率
在新课标背景下的初中数学教学要求学生在能够掌握基础的数学知识之余，还要能够理解数学的知识与日常生活以及其他学术领域方面的联系，并能够培养出自己的一种数学思维模式来思考问题.这一改变就使得传统的数学教学模式不能够再适用于新课标背景下的数学教育，教师应着重培养初中生养成一种很好的学习习惯.
一、我国的初中数学教学阶段存在的主要问题
初中教学注重无论什么学科都主要培养学生基础知识的掌握，培养学生们的学习兴趣和不同的思维方式.因此，学生们在学习中可能会遇到以下三个方面的困难.
第一，学生对于数学这门学科的学习兴趣不足，并且在教学过程中，教师容易忽视学生的主体地位，不是采用以学生为主、教师为辅的教学方法.教师只是完成自己的教学任务，培养学生不够全面，没有考虑学生真正的需求以及理解的程度.这样一来就会造成教师讲课费力，学生对于知识的掌握程度也不够，学生对于数学的学习兴趣久而久之就越来越低.
第二，教学的方式较为单一，导致学生对于数学学习起来难度很大.教师可能在教学中，不借助任何工具，一些知识点仅仅通过让学生们进行想象.但数学知识较为抽象，例如，三视图的画法，仅仅让学生想象，不通过一些辅助工具，学生们是无法完全掌握的.教师应在结合学生特点的同时，通过一些独特的教学方法来辅助学生们学习.
第三，教师在进行知识讲解的同时，忽视了对于学生思维能力的培养.很多教师选择传统的教学模式讲课，也就是教师在讲台上讲解相关知识点，学生在下面记录，然后，通过不断的讲解习题来促进学生学习能力的提高.但其实这种方法并不适用于初中的学习过程，体现的是教师的主体地位，而并非是学生的主体地位.学生没有学会思考问题的思维方式，被动地接受相关知识点，不利于学生主动思考问题.
二、提高初中数学教学效率的策略
随着时代的发展以及多媒体的广泛应用，现如今传统的教学模式已不再适用于今天的教学.因此，需要改变教学模式，对教学进行创新，提高学生们的学习兴趣，以学生为主、教师为辅的教学方法是适合现如今的教学模式，具体的数学教学策略如下：
（一）提高学生数学学习兴趣
学习兴趣的培养是数学教学中推动学生学习的内在动力，可以大大提高学习的效率.只有对数学产生良好的学习兴趣，教师在教学中可以达到事半功倍的效果.学生们可以自觉地、主动地完成教师布置的任务.因此，就像爱因斯坦说过的：“兴趣是最好的老师.”
（二）创建数学情境
在教师讲解数学知识点时，可以在讲解前创建合理的数学情境，引起学生们的注意，容易让学生们接受新的数学内容.例如，在讲解直角三角形勾股定理时，教师可以讲解其来源，说出勾股定理其实是一条古老的数学定理，是西周时期商高发现的这条定理，最初叫作商高定理，商高說：“故折矩以为勾广三，股修四，经隅五.”即我们常说的勾三股四弦五.通过历史的引出，可以激发学生们对这一知识点的学习兴趣，加深知识点的印象.教师还可以对学生们进行分组，对同一问题进行讨论，各组自己找到一套合理的问题解决方案，不设置标准的答案，只是对学生们的解决问题、思考问题、团队合作、思维方式等进行培养.因此，合理地创建数学情境有利于提高课堂教学效率.
（三）培养学生独立完成学习的能力
在整个教学中，教师的角色应当起到的是引导的作用，真正需要自主完成学习的应当是学生.学生在学习数学知识点时，需要学会科学的学习方法和实践方法，这些方法应当是真正适合自己的.学生在上课之前应当预习，课堂中积极提问，积极回答教师提出的问题，这样课堂教学效率将会大大提高.
（四）多媒体技术的联合使用
多媒体近几年在初中已经广泛普及，许多学校已经安装投影仪、电脑等电子设备.因此，多媒体技术在教育领域的应用起到了积极的作用.数学属于逻辑和思维能力强的学科.如果教师只是通过传统的教学模式，学生很容易提不起学习兴趣，课堂气氛不活跃.多媒体的应用可以很好解决这些问题，使用PPT讲解，既节约书写时间，又可以吸引学生们的注意力.同时，计算机有许多数学软件，可以模拟不同的立体图形，学生可以自己操作，大大活跃了课堂的气氛.
三、结束语
数学考查逻辑思维能力，并且相对抽象.因此，掌握科学的教学方法，培养学生思维能力，可以大大提高教学课堂效率.教师还可以使用不同的教学方案，让学生们在学习中真正实现自主性，降低教师在数学课堂中讲解的难度.
【参考文献】
[1]刘岳，康翠.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].教学与管理（中学版），2015（9）：41-44.
[2]张萌.初中数学计算机课堂教学的利用和推广分析[J].中国教育技术装备，2015（23）：33-34.
[3]宋义龙.基于新课改下初中数学的课堂教学模式研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：296.
【关键词】问题；策略；课堂效率
在新课标背景下的初中数学教学要求学生在能够掌握基础的数学知识之余，还要能够理解数学的知识与日常生活以及其他学术领域方面的联系，并能够培养出自己的一种数学思维模式来思考问题.这一改变就使得传统的数学教学模式不能够再适用于新课标背景下的数学教育，教师应着重培养初中生养成一种很好的学习习惯.
一、我国的初中数学教学阶段存在的主要问题
初中教学注重无论什么学科都主要培养学生基础知识的掌握，培养学生们的学习兴趣和不同的思维方式.因此，学生们在学习中可能会遇到以下三个方面的困难.
第一，学生对于数学这门学科的学习兴趣不足，并且在教学过程中，教师容易忽视学生的主体地位，不是采用以学生为主、教师为辅的教学方法.教师只是完成自己的教学任务，培养学生不够全面，没有考虑学生真正的需求以及理解的程度.这样一来就会造成教师讲课费力，学生对于知识的掌握程度也不够，学生对于数学的学习兴趣久而久之就越来越低.
第二，教学的方式较为单一，导致学生对于数学学习起来难度很大.教师可能在教学中，不借助任何工具，一些知识点仅仅通过让学生们进行想象.但数学知识较为抽象，例如，三视图的画法，仅仅让学生想象，不通过一些辅助工具，学生们是无法完全掌握的.教师应在结合学生特点的同时，通过一些独特的教学方法来辅助学生们学习.
第三，教师在进行知识讲解的同时，忽视了对于学生思维能力的培养.很多教师选择传统的教学模式讲课，也就是教师在讲台上讲解相关知识点，学生在下面记录，然后，通过不断的讲解习题来促进学生学习能力的提高.但其实这种方法并不适用于初中的学习过程，体现的是教师的主体地位，而并非是学生的主体地位.学生没有学会思考问题的思维方式，被动地接受相关知识点，不利于学生主动思考问题.
二、提高初中数学教学效率的策略
随着时代的发展以及多媒体的广泛应用，现如今传统的教学模式已不再适用于今天的教学.因此，需要改变教学模式，对教学进行创新，提高学生们的学习兴趣，以学生为主、教师为辅的教学方法是适合现如今的教学模式，具体的数学教学策略如下：
（一）提高学生数学学习兴趣
学习兴趣的培养是数学教学中推动学生学习的内在动力，可以大大提高学习的效率.只有对数学产生良好的学习兴趣，教师在教学中可以达到事半功倍的效果.学生们可以自觉地、主动地完成教师布置的任务.因此，就像爱因斯坦说过的：“兴趣是最好的老师.”
（二）创建数学情境
在教师讲解数学知识点时，可以在讲解前创建合理的数学情境，引起学生们的注意，容易让学生们接受新的数学内容.例如，在讲解直角三角形勾股定理时，教师可以讲解其来源，说出勾股定理其实是一条古老的数学定理，是西周时期商高发现的这条定理，最初叫作商高定理，商高說：“故折矩以为勾广三，股修四，经隅五.”即我们常说的勾三股四弦五.通过历史的引出，可以激发学生们对这一知识点的学习兴趣，加深知识点的印象.教师还可以对学生们进行分组，对同一问题进行讨论，各组自己找到一套合理的问题解决方案，不设置标准的答案，只是对学生们的解决问题、思考问题、团队合作、思维方式等进行培养.因此，合理地创建数学情境有利于提高课堂教学效率.
（三）培养学生独立完成学习的能力
在整个教学中，教师的角色应当起到的是引导的作用，真正需要自主完成学习的应当是学生.学生在学习数学知识点时，需要学会科学的学习方法和实践方法，这些方法应当是真正适合自己的.学生在上课之前应当预习，课堂中积极提问，积极回答教师提出的问题，这样课堂教学效率将会大大提高.
（四）多媒体技术的联合使用
多媒体近几年在初中已经广泛普及，许多学校已经安装投影仪、电脑等电子设备.因此，多媒体技术在教育领域的应用起到了积极的作用.数学属于逻辑和思维能力强的学科.如果教师只是通过传统的教学模式，学生很容易提不起学习兴趣，课堂气氛不活跃.多媒体的应用可以很好解决这些问题，使用PPT讲解，既节约书写时间，又可以吸引学生们的注意力.同时，计算机有许多数学软件，可以模拟不同的立体图形，学生可以自己操作，大大活跃了课堂的气氛.
三、结束语
数学考查逻辑思维能力，并且相对抽象.因此，掌握科学的教学方法，培养学生思维能力，可以大大提高教学课堂效率.教师还可以使用不同的教学方案，让学生们在学习中真正实现自主性，降低教师在数学课堂中讲解的难度.
【参考文献】
[1]刘岳，康翠.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].教学与管理（中学版），2015（9）：41-44.
[2]张萌.初中数学计算机课堂教学的利用和推广分析[J].中国教育技术装备，2015（23）：33-34.
[3]宋义龙.基于新课改下初中数学的课堂教学模式研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：296.