【摘 要】
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教学方法并无高下之分,不同的教师,使用同样的教材,或是同一教师,使用同一教材,在不同的时间、地点,对不同的对象,教学方法都是各有不同的,教学问题不在于具体方法的孰优孰劣
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教学方法并无高下之分,不同的教师,使用同样的教材,或是同一教师,使用同一教材,在不同的时间、地点,对不同的对象,教学方法都是各有不同的,教学问题不在于具体方法的孰优孰劣,关键在于选择合理,运用得当,并富于创造性。教学方法是教学过程整体结构的组成部分,它的存在和发展是与教学过程中的多种因素相互制约、相互影响、相互体现的。在这里,我根据多年的教学实践以层次目标教学法作了一些探讨和尝试。
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