【关键词】 德育工作；常规管理；人文教育；自我管理
　　【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）18—0029—01
　　德育始终是学校教育之首。笔者自参加工作以来，始终以极度的热忱投入到教书育人的工作中，全心全意地做好学生的德育工作，以育人为本，以做好学生的思想教育工作为宗旨，以培养德智体全面发展的合格学生为目标，始终如一地不懈努力着，并在实际的工作中不断地充实和完善自我，弥补不足。人有什么样的思想，就会有什么样的行动，不同的行动就会走出不同的人生道路。所以对中小学生来说，其价值观、人生观逐步形成，思想品德方面的教育、引导就显得尤为重要。
　　一、抓好常规管理，构建三级管理线
　　成立德育工作领导小组，制订检查细则，充分运用德育评价指挥棒，进行宏观调控，有效地促成学生良好行为的养成，同时开辟校园德育基地，配合共青团少先队，有目的有计划地展开活动，对学生进行爱国主义教育、法律法规教育、科学技术教育、社会实践教育、安全教育、诚信理想教育、心理健康教育和中小学生行为规范教育，使其以思想规范行动，以行动映照思想。同时组织班主任利用班会这一思想建设主阵地，每周开好一堂主题班会，对学生进行思想教育。让学生从小事做起，要求每天“说一句好话，做一件好事，想一个好心，走一步好路，学一点知识”。并让学生把自己的所作所想写在日记本上，学校领导定期组织相关人员进行检查，从不间断。我们把这作为养成教育的起点和目标，一天天，一月月，一年年，长此以往，我们就会收到意想不到的效果。
　　二、以德育为突破口，整体构建德育体系，架起学校、家庭、社会三结合的德育立交桥
　　要求各班每学期组织一次家长会，配合班主任，有计划有步骤地将学校德育工作状况、活动情况、进展情况、学生在校表现、奖励与处分情况，向家长汇报，从而增强德育工作的透明度，使家长能及时快捷地了解孩子在校情况，从而督促家长自觉地承担起管理学生的义务，这样就促进了家长对学校的信任，班主任自然与家长搭上了关系，家长、学生、班主任之间增进了了解，消除了误解。每学期期中考试后，各班家长会如期召开，家长会上，邀请有经验的家长谈自己的教育方法，通过家长与家长之间的交流，燃起他们心中“几分耕耘，几分收获”的希望之火，让家长认识到只要自己全身心、矢志不渝、充满信心地投入到对孩子的教育当中，“自己的孩子也是优秀的孩子”，“自己的孩子也一定会成功”，使学校教育和家庭教育做到了同向、同步，形成了合力。
　　三、以人文教育为先导，开文化教育之先河
　　以校园文化建设为突破口，极力打造文化性校园，让墙壁说话、文化感染。建成高品位的校园文化街，尊重个性的德育新阵地共勉园，这些举措极大地促进了学生自主、愉快、健康的发展。为了让学生从读书中汲取养料，熏染个性，陶冶情操，我们每学期举办一次读书周活动。在读书周活动中，我给不同年级的学生规定了所读的书目，要求每个学生在这一周内必须读完两本以上的书，并写出读书笔记和读后感，在全校交流和评比，好的文章在校报上发表。还利用校园广播、校报进行道德教育，有效地开展一些活动，积极创建德育工作阵地，征文、科学知识竞赛、诗歌朗诵、演讲比赛、各项文艺演出、体育活动，无不渗透着德育的内涵。
　　四、全面推进学生自治，逐步实现学生自我管理、自我教育
　　政教处、年级组的健康运作，成为学校德育工作和管理的排头兵。积极组织班主任通过每周班会对学生进行思想健康教育，充分发挥学生会及班干部的职能作用，让学生自主承担各种文体活动的组织和常规检查、监督与落实活动。为了管好营养早餐，我将营养餐的管理交给学生自己，班干部直接领导和参与，并对大灶伙食进行监督。这样学生为学校做贡献的热情更加高涨，学生自理有声有色。通过广泛开展学生自主管理、自我服务活动，有效地提高了学生的自理能力和环境适应能力。
　　五、关注学生的心理，让每个学生学会发泄和控制自己的情绪，让他们感受学习的快乐
　　如果思想是快乐的，情绪就是乐观的；如果想的凄惨，情绪就会凄惨暗淡。想的是失败的，我们就注定失败。诺曼·皮尔说过：“你所认识的，并非真正的你；反而是你怎么想，你就是什么样的人。”为此，我们应该给学生灌输“学习是快乐的”这种思想，当学生在学习时不快乐，那么学习的有效性已经结束，学习的效率就会降低，甚至出现越学忘记得越多的情况。要让学生在学习时保持快乐，就必须让他们学会控制自己的情绪。我们老师就应该给他们提供发泄的机会，从而让学生的情绪在他们的掌控之中，那样才有利于学习和防止各种突发的恶性事件。
　　编辑：蔡扬宗