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摘要：学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。在这种情况下教师必须想方设法地激发和培养学生对小学语文知识和小学语文课堂的兴趣，使他们喜欢小学语文，爱上小学语文，从而主动地去学习小学语文，这样才能获得事半功倍的效果。
关键词：小学生 语文 兴趣 培养
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、主动地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心的投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习任务。使得小学语文教学出现了许多偏差。
早在公元前500年左右，孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如乐学者”的“乐学”思想。爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。在这情况下教师必须想方设法地激发和培养学生对小学语文知识和小学语文课堂的兴趣，使他们喜欢语文，这样才会获得事半功倍的效果。具体怎样做才能培养和提高学生学习小学语文的兴趣呢？综合有经验的老教师和我个人的体会，本人从以下几个方面谈谈自己的浅见：
一、上好单元导读课
单元导读课是教师最容易忽视的一部分内容，俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”导读课是学生在开始学习新单元课程时，开宗明义的第一堂课，主要是使学生了解小学语文课将学些什么？为什么学？它怎样才能学好？以明确学习目的，激发学习热情，了解学习方法和注意事项，从而具有方向性，为今后整个小学语文的学习打下良好的基础。因此，有经验的教师十分重视上好小学语文导读课，注意运用丰富、生动、有力的实例说明小学语文学科所要学的内容，以及与日常生活和生产建设的密切联系。
二、精心设计每堂课的引言
“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，小学语文教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法。如果说绪论课是为整个小学语文课学习鸣锣开道，那么引言就是一堂课的开场白。好的引言如同演员“亮相”一样，能一下镇住“台脚”，抓住观众，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态，唤醒它们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，使学生的心理活动处于亢奋状态，这将十分有利于学生自主学习能力的培养。经过生动的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的的心理准备。
三、充分利用电教手段，激发学生兴趣
有研究表明，对于学生而言，“多感官综合刺激产业的效果大于多个感官刺激单独作用效果之和，更大于单一感官刺激的效果。”以计算机、多媒体和网络技术为代表的信息技术，以及近几年来兴起的以微信为主的“指尖上的课堂”，为课堂教学提供了多样的媒体演示、友好的人机交互、人性化的教学环境和丰富的教学方式等等。由于电教设备能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具体形象，生动直观，可化虚为实，化静为动，化不可見为可见，化抽象为形象，能引发学生学习的浓厚兴趣，从而优化课堂教学内容，提高学生学习积极性，从而主动参与小学语文课的教学活动。
教师可以根据教学内容选购、修改或制作一些课件，课堂上先呈现教学内容的知识结构、重点和难点，通过美观、清晰的图形，简洁、流畅的文字，悦耳动听的声音，符合视觉卫生要求的色彩的刺激，引导学生积极思维，强化学生对所学内容的理解。然后，发挥CAI的动画模拟、交互性、个别化的教学优势，激发学生学习的兴趣，进入练习状态，大量的习题让学生成为学习的主动参与者，提高学生应用知识分析问题和解决问题的能力。
四、运用文学语言艺术
古今中外的诗人名家及劳动人民在生活和生产劳动的实践中，对千姿百态、错综复杂、发展变化的各种小学语文事物和小学语文现象，以及人类在利用和改造小学语文环境方面取得的成就和问题，有过细致的观察，生动的描述，透澈的分析和科学的总结。他们用生动、形象、简炼的语言文字，以诗歌、谚语、成语、散文、故事等文学形式，记录下来，这不但是我们宝贵的文化历史遗产，也为我们学习小学语文知识提供了借鉴。在小学语文教学中结合教材的内容适当地引用，寓小学语文知识于文学艺术享受之中，它能发挥出特有的魅力，使学生如闻其声，如临其境，兴趣盎然，印象深刻。
五、利用漫画教学，穿插趣味故事教学
漫画是一种独特的艺术形式，它以夸张有趣的造型、丰富深刻的内涵、简洁生动的绘画语言、幽默风趣的艺术风格被广大群众所接受和喜爱，这其中也包括我们的教育对象小学生。教学中结合讲授内容，选用适当的漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的小学语文知识。
教学是一项极富创造性的活动，教学是一门科学，更是一门高超的艺术。在这个三尺讲台上，教师不能仅仅作为一名教书匠，还应当扮演艺术家、导演的角色。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是意识的“内动力”，它能促进学生积极主动地、满腔热情地理解和掌握新的知识，提高学习效率，进而达到事半功倍的效果。教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，在小学语文教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的小学语文学习兴趣。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，小学语文教学将达到事半功倍的效果。
关键词：小学生 语文 兴趣 培养
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、主动地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心的投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习任务。使得小学语文教学出现了许多偏差。
早在公元前500年左右，孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如乐学者”的“乐学”思想。爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。在这情况下教师必须想方设法地激发和培养学生对小学语文知识和小学语文课堂的兴趣，使他们喜欢语文，这样才会获得事半功倍的效果。具体怎样做才能培养和提高学生学习小学语文的兴趣呢？综合有经验的老教师和我个人的体会，本人从以下几个方面谈谈自己的浅见：
一、上好单元导读课
单元导读课是教师最容易忽视的一部分内容，俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”导读课是学生在开始学习新单元课程时，开宗明义的第一堂课，主要是使学生了解小学语文课将学些什么？为什么学？它怎样才能学好？以明确学习目的，激发学习热情，了解学习方法和注意事项，从而具有方向性，为今后整个小学语文的学习打下良好的基础。因此，有经验的教师十分重视上好小学语文导读课，注意运用丰富、生动、有力的实例说明小学语文学科所要学的内容，以及与日常生活和生产建设的密切联系。
二、精心设计每堂课的引言
“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，小学语文教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法。如果说绪论课是为整个小学语文课学习鸣锣开道，那么引言就是一堂课的开场白。好的引言如同演员“亮相”一样，能一下镇住“台脚”，抓住观众，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态，唤醒它们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，使学生的心理活动处于亢奋状态，这将十分有利于学生自主学习能力的培养。经过生动的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的的心理准备。
三、充分利用电教手段，激发学生兴趣
有研究表明，对于学生而言，“多感官综合刺激产业的效果大于多个感官刺激单独作用效果之和，更大于单一感官刺激的效果。”以计算机、多媒体和网络技术为代表的信息技术，以及近几年来兴起的以微信为主的“指尖上的课堂”，为课堂教学提供了多样的媒体演示、友好的人机交互、人性化的教学环境和丰富的教学方式等等。由于电教设备能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具体形象，生动直观，可化虚为实，化静为动，化不可見为可见，化抽象为形象，能引发学生学习的浓厚兴趣，从而优化课堂教学内容，提高学生学习积极性，从而主动参与小学语文课的教学活动。
教师可以根据教学内容选购、修改或制作一些课件，课堂上先呈现教学内容的知识结构、重点和难点，通过美观、清晰的图形，简洁、流畅的文字，悦耳动听的声音，符合视觉卫生要求的色彩的刺激，引导学生积极思维，强化学生对所学内容的理解。然后，发挥CAI的动画模拟、交互性、个别化的教学优势，激发学生学习的兴趣，进入练习状态，大量的习题让学生成为学习的主动参与者，提高学生应用知识分析问题和解决问题的能力。
四、运用文学语言艺术
古今中外的诗人名家及劳动人民在生活和生产劳动的实践中，对千姿百态、错综复杂、发展变化的各种小学语文事物和小学语文现象，以及人类在利用和改造小学语文环境方面取得的成就和问题，有过细致的观察，生动的描述，透澈的分析和科学的总结。他们用生动、形象、简炼的语言文字，以诗歌、谚语、成语、散文、故事等文学形式，记录下来，这不但是我们宝贵的文化历史遗产，也为我们学习小学语文知识提供了借鉴。在小学语文教学中结合教材的内容适当地引用，寓小学语文知识于文学艺术享受之中，它能发挥出特有的魅力，使学生如闻其声，如临其境，兴趣盎然，印象深刻。
五、利用漫画教学，穿插趣味故事教学
漫画是一种独特的艺术形式，它以夸张有趣的造型、丰富深刻的内涵、简洁生动的绘画语言、幽默风趣的艺术风格被广大群众所接受和喜爱，这其中也包括我们的教育对象小学生。教学中结合讲授内容，选用适当的漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的小学语文知识。
教学是一项极富创造性的活动，教学是一门科学，更是一门高超的艺术。在这个三尺讲台上，教师不能仅仅作为一名教书匠，还应当扮演艺术家、导演的角色。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是意识的“内动力”，它能促进学生积极主动地、满腔热情地理解和掌握新的知识，提高学习效率，进而达到事半功倍的效果。教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，在小学语文教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的小学语文学习兴趣。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，小学语文教学将达到事半功倍的效果。