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在初中语文教学中，阅读教学是教学过程的核心部分。阅读本身就是一项重要的语文学习活动，初中生需具备良好的阅读能力。通过阅读教学，能够培养学生的思考、想象、审美等能力，还能提高学生的语文素养。教师进行高效的阅读教学，既能提高教学质量，又能帮学生塑造出良好的品格，使之拥有良好的阅读习惯。初中语文阅读教学备受重视，师生都需接受新的教学观念。教师要引导学生，让学生主动阅读、理解和感悟，这样的阅读才会更加有效，教学效率也会随之提高。
一、适应课改的教学观念
现代阅读教学是教师、学生、文本三者之间相互交流的过程，教师引导学生自主思考、探讨问题，从中领会课文传达的深层涵义。而传统的阅读教学主要通过教师讲解、学生做阅读题完成，缺乏师生、文本之间的交流。这样的教学模式被称为“满堂灌”。课改要求培养学生独立阅读的能力，在这过程中陶冶情操，发展个性，丰富自己的精神世界，从而实现阅读的真正意义。在阅读教学实践中，需要采用小组合作的教学方式。学生有自己的想法，教师应给予肯定和补充，教学效果才能体现出来。例如，在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，教师可采用小组合作、师生合作的方式，通过搜集神舟五号的相关资料，运用多媒体播放相关录像，让学生积极主动地参与教学，锻炼他们的表达能力等。通过运用以上教学方法，让学生有效地消化、理解这种科学性很强的课文。
二、在阅读教学中突出学生的主体性
学生是学习活动中的主体，这一点要从课堂教学中体现出来。首先，学生应课前预习、熟悉文章，对文章有粗略的了解。在课堂教学中，教师引导学生交流探讨，提高学生学习的热情度。如在教学《端午日》时，教师预设教学过程，以简短自然的话题导入，如“请同学们讲讲在自己的家乡人们是怎样过端午节的”，以此激发学生的兴趣，使他们积极参与到这个话题里。接着，教师再抛出问题“在文章中找找作者家乡的端午习俗与自己家乡的相同之处”。学生带着问题阅读，注意力会更集中。还可以借助幻灯片的引导，让学生更进一步地阅读，讨论分析作者家乡赛龙舟的经过。其次，要尊重每一位学生。课堂阅读教学是学生与老师之间的双向活动，因为年龄、阅历的不同，不同的学生面对相同的文本，总会根据自己的知识、经验等因素而作出不同的理解。比如对《我们家的男子汉》，学生根据自己的经验去判断理解，分析总结出文章中男子汉的性格特点。对于学生的答案，教师都应尊重和理解。
三、营造良好的阅读氛围
1.营造课堂气氛
教师必须具有职业道德。教师在教学活动中，要公平地对待和评价每一位学生，热爱每一位学生；同时学生要尊敬教师，这样才能制造出良好的课堂教学氛围。教师在课堂上要引导每一个学生融入到文章的情境中，体会作者的思想情感，营造和谐的课堂教学氛围。要鼓励学生勇于发言，激起每一位学生的好奇心，引导他们展开想象，使之在愉快的学习中达到良好的教学效果。如教学《凡尔赛宫》，大部分学生对凡尔赛宫是完全陌生的，教师要引导学生阅读课文，勾划出凡尔赛宫这座建筑的风格特色，让学生简单讲述自己阅读到的内容，并且将这篇说明文设计成一个故事，激发学生的想象。教师要对学生的表现给予鼓励与表扬。
2.加强图书馆建设，家长积极提供阅读环境
当下的中学图书馆资源稀缺，学校应根据各个年级的情况设立图书角、读报栏等，也应完善学校图书馆的各项设施。教师应采取家长会、家访等方式，宣传课外阅读的重要性。对家境好的家庭，教师可以做家长的思想工作，要求他们不要让孩子频繁地接触电子游戏，鼓励带孩子去书店、图书馆阅读，也鼓励他们抽空去听有关教育孩子的知识讲座。
四、培养学生阅读习惯的方法
1.养成良好的阅读习惯
在阅读教学中，学生的阅读能力决定了对课文的认知程度。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，学生可以记录自己的感受，与文本进行多维度的交流。教师可以监督学生完成读书笔记，让学生写读后感。这样，学生在阅读过程中，不仅能提高阅读能力，还能提高写作能力，并逐渐养成良好的阅读习惯。
2.在阅读过程中，鼓励学生提出质疑
教师在引导学生阅读的过程中，可适时提出可探讨的矛盾，引导学生养成边阅读边思考的习惯。如在《松树金龟子》一文中，学生在阅读过程中，提出“金龟子因什么才歌唱，其他动物是不是也在像它一样的处境才唱歌？”的问题。教师可以根据学生的提问，适当拓展一些有关动物习性的内容，拓宽学生的知识面。
3.为学生提供一些正确的阅读方式
阅读者在阅读文章时对文章的基本态度，能够决定他对文章的理解程度。阅读的方式很多，比如接受性的阅读方式，常应用于知识性比较强的文章中，阅读时学生只需理解文本。如《宇宙里有些什么》，这是一篇科普说明文，学生可将文本信息复制在脑海中，了解到宇宙星体的相关情况。而对《济南的冬天》这种抒发作者感情的记叙文，则需要采用批判性的阅读方式，学生在阅读的同时要加入自己的感情，与作者表达的感情相对应，深入体会作者冬天在济南发现的独特美景。
综上所述，初中语文阅读教学是师生与文本之间建立交集的过程。对学生在阅读中传递出的信息，教师要指正补充，两者互相补充、融合，才能真正提高阅读效果。
一、适应课改的教学观念
现代阅读教学是教师、学生、文本三者之间相互交流的过程，教师引导学生自主思考、探讨问题，从中领会课文传达的深层涵义。而传统的阅读教学主要通过教师讲解、学生做阅读题完成，缺乏师生、文本之间的交流。这样的教学模式被称为“满堂灌”。课改要求培养学生独立阅读的能力，在这过程中陶冶情操，发展个性，丰富自己的精神世界，从而实现阅读的真正意义。在阅读教学实践中，需要采用小组合作的教学方式。学生有自己的想法，教师应给予肯定和补充，教学效果才能体现出来。例如，在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，教师可采用小组合作、师生合作的方式，通过搜集神舟五号的相关资料，运用多媒体播放相关录像，让学生积极主动地参与教学，锻炼他们的表达能力等。通过运用以上教学方法，让学生有效地消化、理解这种科学性很强的课文。
二、在阅读教学中突出学生的主体性
学生是学习活动中的主体，这一点要从课堂教学中体现出来。首先，学生应课前预习、熟悉文章，对文章有粗略的了解。在课堂教学中，教师引导学生交流探讨，提高学生学习的热情度。如在教学《端午日》时，教师预设教学过程，以简短自然的话题导入，如“请同学们讲讲在自己的家乡人们是怎样过端午节的”，以此激发学生的兴趣，使他们积极参与到这个话题里。接着，教师再抛出问题“在文章中找找作者家乡的端午习俗与自己家乡的相同之处”。学生带着问题阅读，注意力会更集中。还可以借助幻灯片的引导，让学生更进一步地阅读，讨论分析作者家乡赛龙舟的经过。其次，要尊重每一位学生。课堂阅读教学是学生与老师之间的双向活动，因为年龄、阅历的不同，不同的学生面对相同的文本，总会根据自己的知识、经验等因素而作出不同的理解。比如对《我们家的男子汉》，学生根据自己的经验去判断理解，分析总结出文章中男子汉的性格特点。对于学生的答案，教师都应尊重和理解。
三、营造良好的阅读氛围
1.营造课堂气氛
教师必须具有职业道德。教师在教学活动中，要公平地对待和评价每一位学生，热爱每一位学生；同时学生要尊敬教师，这样才能制造出良好的课堂教学氛围。教师在课堂上要引导每一个学生融入到文章的情境中，体会作者的思想情感，营造和谐的课堂教学氛围。要鼓励学生勇于发言，激起每一位学生的好奇心，引导他们展开想象，使之在愉快的学习中达到良好的教学效果。如教学《凡尔赛宫》，大部分学生对凡尔赛宫是完全陌生的，教师要引导学生阅读课文，勾划出凡尔赛宫这座建筑的风格特色，让学生简单讲述自己阅读到的内容，并且将这篇说明文设计成一个故事，激发学生的想象。教师要对学生的表现给予鼓励与表扬。
2.加强图书馆建设，家长积极提供阅读环境
当下的中学图书馆资源稀缺，学校应根据各个年级的情况设立图书角、读报栏等，也应完善学校图书馆的各项设施。教师应采取家长会、家访等方式，宣传课外阅读的重要性。对家境好的家庭，教师可以做家长的思想工作，要求他们不要让孩子频繁地接触电子游戏，鼓励带孩子去书店、图书馆阅读，也鼓励他们抽空去听有关教育孩子的知识讲座。
四、培养学生阅读习惯的方法
1.养成良好的阅读习惯
在阅读教学中，学生的阅读能力决定了对课文的认知程度。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，学生可以记录自己的感受，与文本进行多维度的交流。教师可以监督学生完成读书笔记，让学生写读后感。这样，学生在阅读过程中，不仅能提高阅读能力，还能提高写作能力，并逐渐养成良好的阅读习惯。
2.在阅读过程中，鼓励学生提出质疑
教师在引导学生阅读的过程中，可适时提出可探讨的矛盾，引导学生养成边阅读边思考的习惯。如在《松树金龟子》一文中，学生在阅读过程中，提出“金龟子因什么才歌唱，其他动物是不是也在像它一样的处境才唱歌？”的问题。教师可以根据学生的提问，适当拓展一些有关动物习性的内容，拓宽学生的知识面。
3.为学生提供一些正确的阅读方式
阅读者在阅读文章时对文章的基本态度，能够决定他对文章的理解程度。阅读的方式很多，比如接受性的阅读方式，常应用于知识性比较强的文章中，阅读时学生只需理解文本。如《宇宙里有些什么》，这是一篇科普说明文，学生可将文本信息复制在脑海中，了解到宇宙星体的相关情况。而对《济南的冬天》这种抒发作者感情的记叙文，则需要采用批判性的阅读方式，学生在阅读的同时要加入自己的感情，与作者表达的感情相对应，深入体会作者冬天在济南发现的独特美景。
综上所述，初中语文阅读教学是师生与文本之间建立交集的过程。对学生在阅读中传递出的信息，教师要指正补充，两者互相补充、融合，才能真正提高阅读效果。