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回顾我国的逻辑教学，１９８７年是逻辑教材建设的一条分界线。上 教材虽著述颇丰，但基本上没有触动传统逻辑的理论框架，此后的教材则围绕着教学内容的改革和逻辑现代化的口号展开了讨论。实际上，要实现逻辑教学现代化，除了编写高质量的大学逻辑教材外，还必须实现思想观念的三个变革，即由非系统观向系统观转变，由阶段发展观向跨越式发展观转变，由传统的人才观向新的人才观转变。