【摘 要】
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引言：“大概念”是当下比较流行的一个新词汇，尤其在教育领域中具有较大的影响力，对于语文等诸多学科教学都产生了深远的影响。大概念的思想和理念，对于小学语文阅读教学的方式方法及发展方向，都有着重要的意义和作用。在小学语文阅读教学中，需要对大概念的涵义加以了解，明确其对小学语文阅读教学的意义和影响。在大概念引领下，更高效的开展小学语文阅读教学，做出相应的教学概念，使小学生的语文核心素养得到提升。阅读教学
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引言：“大概念”是当下比较流行的一个新词汇，尤其在教育领域中具有较大的影响力，对于语文等诸多学科教学都产生了深远的影响。大概念的思想和理念，对于小学语文阅读教学的方式方法及发展方向，都有着重要的意义和作用。在小学语文阅读教学中，需要对大概念的涵义加以了解，明确其对小学语文阅读教学的意义和影响。在大概念引领下，更高效的开展小学语文阅读教学，做出相应的教学概念，使小学生的语文核心素养得到提升。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，通过阅读教学能够提升小学生的语文应用能力，
其他文献
聚焦大概念教学可以有效整合知识内容，提升学生建构知识的能力，是落实核心素养的有效途径，因此，大概念教学越来越受到学者的关注与重视。本文以中国知网（CNKI）收录的619篇与大概念教学相关的文献为数据样本，借助可视化CiteSpace软件，对样本文献进行词频分析、共现分析、聚类分析、突现词分析等，绘制出作者合作、机构合作、关键词共现、关键词聚类等图谱进行分析。研究结果表明：（1）大概念教学领域的发文
本文章建立了如何用气相色谱-质谱联用仪和热脱附仪检测污染源废气中挥发性有机物，规范了实验室检测步骤。进行了73种挥发性有机物单项污染物的曲线分析，检出限和检测下限，精密度的分析。经证实，该方法能满足固定污染源废气中挥发性有机物的测定。
数学理解是一种结构化的学习能力，它搭建起数学知识与能力的桥梁，在教学中具有重要意义。立足大概念进行数学理解，不仅可以避免数学教学中存在的“碎片化”“随意化”“无效化”等弊端，而且可以有助于教师明晰“学什么”“如何学”“学得怎样”，从而使数学教学与核心素养的培育有据可依、有迹可循。
将大概念作为一项重要的化学课程内容，是《义务教育化学课程标准（2022年版）》的重大变化之一。对大概念内涵从抽象知识到上位概念再到学科观念的发展过程进行了梳理，认为主题大概念对发展学生核心素养更具有独特价值；基于学科理解理论阐释了大概念的idea功能，认为大概念是对解决学科本原性问题的一系列idea的概括；从大概念素养发展功能的定位，基于大概念idea功能的教学内容的组织与呈现，以及探究式、建构式
阅读策略的概念传入中国后，学界对阅读策略的内涵及其融入阅读教学的方式展开了讨论。从学科大概念的角度来看，阅读策略应该是一种强调阅读技能的，包含预测、联结、提问等具体阅读手段的阅读习惯与技能。这有助于传统“课文分析”教学思路的转变，凸显了阅读策略在阅读教学体系中的独特地位。预测是阅读策略体系中的重要分支，从文艺理论的角度来看，这是一种必须结合其他策略，在阅读过程中反复推测与验证的阅读过程。因此，想要
自"融学课堂"教学改革实施方案推行以来,广大一线教师均积极投身于"融学课堂"的教学实践与教学创新活动中。"融学课堂"理念中的"融"涵盖了极为丰富的内容,因此,小学数学教师在基于"融学课堂"理念开展教学实践与创新过程中,必须要正确解读这个"融"字。教师不仅要将育人内容、各学科知识内容融入教学实践与创新活动中,同时还要将"育人"与"核心素养"进行深层次的融合,以充分体现"融学课堂"理念,为提高小学数学
传统数学教学课堂中存在的最大问题莫过于"重教师讲授,轻学生参与。"解决这一问题的最佳方法是实现数学课堂教学中的"学教融合",正确处理好课堂上教与学的关系,让学生在课堂中成为学习的主人,成为学习活动的主体,这样才能真正意义上实现新课程的改革。本文结合教学实例,对如何在小学数学课堂中实现学教融合,转变课堂学习主体关系建构数学融学课堂进行讨论。
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《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调教学内容聚焦大概念，以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿，通过逆向设计单元教学主线，提出情境创设和单元学习评价有关方法，将逻辑分析和实践活动相结合，推动初中生物学课堂教学的重构。
【教学目标】1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。2.创设情境，有创意地讲述故事，背诵课文。3.了解课文大意，整合课程资源，感受风趣幽默的语言背后是机智和聪慧。【教学重点】体会杨氏之子的言语智慧，并能迁移运用。【教学流程】一、趣味开课，读好课文师：初次见面，我给大家带来了一份见面礼。是什么呢？请竖起你的耳朵，准备你的掌声。