摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在肯定幼儿教师地位的同时，对幼儿教师提出了前所未有的挑战。本文从湖南省永州市农村幼儿教师职业能力发展现状及农村师范学校培养幼师职业能力现状出发，对培养前期、培养过程中期、培养结果考察提出几点建议和看法：培养幼儿教师要注意培养制度的完善和政策的实施及效率;有针对性而又均衡地培养学生各种职业能力和素养;注重职业能力考查的具体措施的制订等，以供各位同仁借鉴。
　　关键词：调研;职业能力;现状;培养;建议
　　一、调查背景大力发展学前教育是基础教育改革的重要目标之一。发展幼教事业，幼儿教师队伍建设是关键。目前幼儿教师培养、培训工作受到更多的关注，特别针对农村地区学前教育，国家投入了大量的人力、物力及财力。自2011年来，幼儿教师国培工作已进行了4年，永州地区已有1300多名已业幼儿教师接受培训，整个幼儿教育理论发生很大的改变。
　　 自2011年10月起，祁阳师范学校（以下简称“我校”）开展“农村幼儿教师职业能力的培养研究”课题研究，课题组先前已多次下到湘南部分农村幼儿园进行实地考察、问卷调查。但调查的数量、质量都不全面，此次课题组借2014年度幼师“国培”之机，对湖南省永州市幼儿教师发出了此调查问卷。
　　1.调查内容及目的
　　 本调查的主要内容针对幼儿教师对幼儿教师职业能力及素养认识方面，共涉及三个层面12个问题。调查旨在了解农村幼儿园及幼儿教师工作的实际情况，了解本地幼儿教师职业能力现状，并在此基础上指导我校进一步构建和改进幼儿园师资培养策略，从而为学前教育专业建设提供科学依据，为教育行政部门的决策提供参考。
　　2.调查方式
　　 本调研报告系本组成员尊重事实，进行访谈、纸质调研，及严谨的数据统计基础上撰写。
　　3.調查对象
　　湖南省永州市2014