【摘 要】
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目的观察和探讨感知觉学习对小角度间歇性外斜视患儿的疗效。方法收集32例小角度间歇性外斜视患儿,行感知觉学习训练3个月。训练前后检查斜视度,同视机检测3级视功能,Titmus
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目的观察和探讨感知觉学习对小角度间歇性外斜视患儿的疗效。方法收集32例小角度间歇性外斜视患儿,行感知觉学习训练3个月。训练前后检查斜视度,同视机检测3级视功能,Titmus立体视检查图观察近立体视,采用t检验,χ~2检验数据分析。结果训练前33cm斜视度为-15.84±7.14~Δ,训练3个月后为-12.81±5.31~Δ,差异有统计学意义(t=2.586,P<0.05);训练前6m斜视度为-9.18±8.59~Δ,训练3个月后为-7.56±5.88~Δ,差异无统计学意义(t=1.666,P>0.05)。训练前32例患者均存在二级融合功能,但融合范围小,训练后分开功能变化不大,差异无统计学意义(t=-1.252,P>0.05);辐辏功能较前明显增强,差异有统计学意义(t=-3.954,P<0.05),训练后融合范围扩大。训练前近立体视≤60″的有17例,训练后≤60″的增加至24例,使用同视机检查远立体视,训练前远立体视存在的有18例,训练后增至27例。结论感知觉学习可以改善小角度间歇性外斜视患者的双眼视功能,提高其日常眼位控制能力。
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