一、教学目标
　　1.知识与技能
　　(1)会运用所学知识改变物体的浮和沉;
　　(2)了解浮力的应用,知道轮船、潜艇、气球、飞艇的浮沉原理.
　　2.过程与方法
　　(1)经历探究过程,培养实验探究能力;
　　(2)感悟理论在实践中的意义,体验技术在应用中的重要作用.
　　3.情感态度和价值观
　　(1)通过探究过程,培养学生合作精神及与他人交流的能力;
　　(2)增强爱科学、用科学的热情.
　　二、教学重难点
　　1.教学重点:理解改变物体浮与沉的方法及浮力的应用
　　2.教学难点:通过实验探究掌握控制物体浮与沉的方法.
　　三、教法和学法
　　充分体现“教师主导,学生主体”的新课程理念.
　　教法 師生互动 学法
　　多媒体展示观察思考
　　直观实验合作探究
　　归纳总结阅读表述
　　理论提升趣味实验
　　四、实验器材
　　演示器材:小烧杯、牙膏皮、乒乓球3个、潜水艇模型、两用打气筒、孔明灯.
　　学生器材:橡皮泥、蜡块、鸡蛋、土豆块、盐、钉子、烧杯、刀片、细绳、玻璃棒.
　　五、教学设计思路
　　用图片、视频和小实验引入新课→激发兴趣→学生分组实验、分析讨论→总结改变物体浮与沉的方法→学生再实验(体验理论如何指导实践)→学生阅读教材并分析原理→了解浮沉条件的应用→教师总结,学生感悟技术的魅力→趣味实验,再次激发学习兴趣.
　　六、教学过程
　　1.引入新课
　　同学们请看(视频):钢铁巨轮能浮在水面上,潜水艇能在水中自由地上浮与下潜,热气球可以飞上蓝天,科学家能控制物体的浮与沉,你们能做到吗?
　　实验:我这里有三个外形相同的乒乓球,猜猜看,如果把它们放入水中,会怎么样?一定上浮吗?请认真观察!和你想的不一样吧,你想知道究竟是为什么吗?我相信通过这节课的学习,你就能明白其中的道理了.
　　实验现象与学生的思维定式“乒乓球会浮在水面上”产生矛盾,他们心中再次充满疑惑,这就进一步调动起学生学习的积极性和主动性.
　　2.实验探究
　　做一做:在做一做这个环节中,让学生观察并记录玻璃瓶、橡皮泥等物体在水中的浮沉状态.
　　议一议:在议一议这个环节中,学生思考,组内交流:如何让漂浮的物体沉下去,让沉底的物体浮起来?
　　试一试:在实验方案基本成形的基础上,再鼓励学生试一试方法是否可行,并把可行方案记录下来.
　　富有挑战性的任务,激发了学生潜在的竞争意识,学生的热情高、兴趣浓,积极动脑,大胆尝试,想出了很多方法.
　　说一说:接下来,由记录员展示本组的实验方案,其余小组若有不同方法再补充.我对学生的创新思维及时肯定,让学生品尝到成功的喜悦.
　　想一想:实验方法展示后,学生会惊奇地发现改变物体的浮与沉有那么多的方法和途径,这时我进一步引导:请同学们想一想这些改变浮沉的做法究竟是改变了哪个力的大小?又是通过什么方法改变的?通过思考交流从而归纳出改变物体浮沉的方法.
　　比一比:这一环节中,我设计了两个挑战项目:让漂浮在水面上的圆珠笔沉下去;让沉底的牙膏皮浮起来.目的是引导学生根据实验结论,快速而有效地解决问题.巧妙的实验设计,引领着学生从物理走向生活.
　　实验探究的环节不仅培养了学生勤于思考、乐于探究、团结协作的精神,更重要的是让学生明白了理论来源于实践,同时学会了如何用理论去解决实际问题,让学生深刻体会学习物理的意义所在.
　　3.学以致用
　　让学生阅读教材,了解轮船、潜水艇、热气球的浮沉原理,思考它们分别采取了什么措施来控制浮与沉的?然后学生结合图片(课件)说出它们控制浮沉的具体措施,引导学生“从生活走向物理,从物理走向社会”.
　　4.趣味实验
　　我设计了三个趣味小实验:利用牙膏皮做一个轮船模型、控制潜水艇模型的上浮与下潜、我和学生合作放飞孔明灯.一方面可以检测学生是否真正地理解了物体的浮沉条件,另一方面,再次激发学习兴趣,给学生留下一个难忘的瞬间.
　　5.分享收获
　　最后的课堂小结时间留给学生,让他们相互交流,分享收获.不仅让学生明白学会了什么知识,还要明白掌握了什么方法,还有哪些困惑需要解决.
　　七、作业布置
　　1.观察煮汤圆的过程,给家长讲一讲其中的物理知识.
　　2.上网查资料,了解飞艇的升降原理及重要应用.