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【摘要】随着社会科技水平的提高及国家对教育投入的增加，电子白板作为新的教学平台走进了现代的教学课堂，实现了课堂教学由传统黑板、多媒体到现代多媒体教学的转变，为教师提供了全新的教学手段。它强大的交互性、功能集成性、使用的便利性以及相应的丰富资源库，优化了现代数学课堂的教学过程，使数学课堂教学的有效性得到了极大的提高。特别是能激发学生在数学课堂的学习兴趣，有效培养学生的探究创新意识，促进学生解决问题能力的提高。使现代的数学课堂变得更加精彩，让三尺讲台，展现出无限精彩。
【关键词】电子白板 教学平台 教学手段 精彩课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0141-01
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开放并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去。在数学课堂上，教师利用多媒體对数学教学内容进行动画、声音、背景等综合处理，使教学中的知识点变得易于理解和掌握。通过多媒体丰富资源库和强大的交互功能，提升学生在课堂学习中主体地位，促进学生自主学习、合作学习，让学生在数学学习过程中注重学习能力、探索能力、创新意识、解决问题能力的培养，这些成为现代数学课堂教学的发展方向。随着社会科技水平的提高及国家对教育投入的增加，电子白板作为新的教学平台走进了现代的课堂教学，实现了课堂教学由传统黑板、传统多媒体到现代多媒体教学的转变，为教师提高了全新的教学手段。它强大的交互性、功能的集成性、使用的便利性以及相应软件提供的丰富资源库，优化了现代数学课堂的教学过程，使数学课堂教学的有效性得到了极大的提高。特别是能激发学生在数学课堂的学习兴趣，有效培养学生的探究创新意识，促进学生解决问题能力的提高，实现高效电子备课，使现代的数学课堂变得更加精彩。
一、提高学生课堂的参与度，有效激发学生的学习兴趣。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，如何调动学生学习的兴趣，也是现在全国各地实行新的课堂教学模式改革的一个重要参考因素。而电子白板强大的交互性及功能的集成性，可以声像并行、图文并茂、会动能变、直观形象的为学生创设数学课堂学习情境，激发多种感官的参与，调动学生学习欲望，使学生学习动机和兴趣得到有效提升。数学是一门抽象思维要求高，逻辑性强的学科，尤其在动态过程问题、空间问题、复杂计算等问题的学习上，学生不易理解，而电子白板可以让这些复杂的问题变动直观、形象、生动，从而使学生对问题的深入理解和教师教学难度得到降低。如在数学几何中学习图像的平移、翻转、对称、位似变换等问题时，可以利用电子白板，展示几何模型，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在进行中考复习平移、旋转、对称、位似内容时，我以一个三角形为基础，利用电子白板的交互性，让不同的学生利用白板笔在白板中分别进行平移、旋转、对称、位似的图形变换操作，同时请不同的学生对每一中图形如何实现变换的，以及变换前后图形的特点进行归纳。课堂在学生动手操作、学生归纳总结、教师适当引导中完成。整堂课学生高度参与，兴趣高涨，课堂效果非常好。
二、增强学生感性认识，提高学生的探究能力。
数学知识的抽象性是造成学生在数学学习困难的一个重要因素；而数学探究性学习是让学生体验知识的获取过程及知识的运用过程，进而提升知识的掌握水平及知识的运用能力的必要途径。而电子白板的交互性及功能的集成性，增强了学生在知识获取过程中的感性认识，在动态中领会理解知识，既解决了数学抽象性造成学生理解障碍，也让数学探究性学习在课堂教学中操作起来更加的便捷。如在《一元二次方程的应用》教学中有这样一个问题：“ 一块长为 60 厘米、宽为 40 厘米的长方形铁皮，要折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为 800平方厘米，需要在它的四角截去四个相等的小正方形。求截去的这些小正方形的边长是多少厘米？”可以说这个问题的探究过程重点就在平面图形与立体图形的转化，有了电子白板，很容易就能在课堂上展示出铁皮截去四角折成水槽的整个动态过程，形象直观地建立起原长方形长、宽与水槽长、宽的关系，得出一元二次方程，这个探究过程学生理解接受得非常流畅轻松。再如在三角形特殊线段学习中关于交点及与三角形位置关系的教学中，通过电子白板做一个任意三角形ABC和它的三条中线，然后让学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，并让全体学生观察随着三角形形状的改变，其三条中线交点变化情况（提示学生从不变与变化两方面观察），再让学生来总结。同样高、角平分线也用一样的教学过程。这节课学生完全通过自己的体验过程，形象直观地探究出了三角形特殊线段交点特征及交点与三角形位置关系。
动态的图像变化增强了学生对知识的理解能力，也让探究性学习得以顺利实现，使学生对这节课的内容掌握得非常深刻与扎实。这都得益于电子白板强大的功能集成性，比用黑板画一个个图形与以往多媒体课件设定的动态图像都要灵活得多。教师从课堂的主体、知识的灌输者转变为课堂学习的组织者、学习情境的创设者、学生学习过程的指导者；学生变成了课堂学习的主体、学习过程的参与者、体验者，变被动学习为主动学习。使用电子白板的课堂的学习更容易实现注重知识探究的过程，培养学生的探究能力。
三、化静为动，化难为易，有效攻克重难点。
在数学课堂学习中，重难点的解决是核心任务。初中生由于年龄特点更加喜欢形象直观的事物，数学作为一门理论性较强、抽象性知识较多的学科成为初中生在各科学习中最畏惧的一门学科。而交互式电子白板进入课堂，使数学课堂可以更多的以动态形象直观的形式向学生展示数学知识，让学生体验知识的获取过程，从而有效解决了数学学科与学生认知特点的矛盾，同时也使课堂重难点得到有效解决。
总之，电子白板作为现代一种全新的教学平台，它强大的功能实现了高效的电子备课，为教师进行数学课堂教学提供了新的手段，丰富了数学课堂内容，增强了学生学习数学的兴趣，有效培养学生的探究创新意识，促进学生解决问题能力的提升，提高了数学课堂学习的有效性，使现在的数学课堂学习变得更加精彩，让有限的讲台展现出无限的活力。
【关键词】电子白板 教学平台 教学手段 精彩课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0141-01
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开放并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去。在数学课堂上，教师利用多媒體对数学教学内容进行动画、声音、背景等综合处理，使教学中的知识点变得易于理解和掌握。通过多媒体丰富资源库和强大的交互功能，提升学生在课堂学习中主体地位，促进学生自主学习、合作学习，让学生在数学学习过程中注重学习能力、探索能力、创新意识、解决问题能力的培养，这些成为现代数学课堂教学的发展方向。随着社会科技水平的提高及国家对教育投入的增加，电子白板作为新的教学平台走进了现代的课堂教学，实现了课堂教学由传统黑板、传统多媒体到现代多媒体教学的转变，为教师提高了全新的教学手段。它强大的交互性、功能的集成性、使用的便利性以及相应软件提供的丰富资源库，优化了现代数学课堂的教学过程，使数学课堂教学的有效性得到了极大的提高。特别是能激发学生在数学课堂的学习兴趣，有效培养学生的探究创新意识，促进学生解决问题能力的提高，实现高效电子备课，使现代的数学课堂变得更加精彩。
一、提高学生课堂的参与度，有效激发学生的学习兴趣。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，如何调动学生学习的兴趣，也是现在全国各地实行新的课堂教学模式改革的一个重要参考因素。而电子白板强大的交互性及功能的集成性，可以声像并行、图文并茂、会动能变、直观形象的为学生创设数学课堂学习情境，激发多种感官的参与，调动学生学习欲望，使学生学习动机和兴趣得到有效提升。数学是一门抽象思维要求高，逻辑性强的学科，尤其在动态过程问题、空间问题、复杂计算等问题的学习上，学生不易理解，而电子白板可以让这些复杂的问题变动直观、形象、生动，从而使学生对问题的深入理解和教师教学难度得到降低。如在数学几何中学习图像的平移、翻转、对称、位似变换等问题时，可以利用电子白板，展示几何模型，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在进行中考复习平移、旋转、对称、位似内容时，我以一个三角形为基础，利用电子白板的交互性，让不同的学生利用白板笔在白板中分别进行平移、旋转、对称、位似的图形变换操作，同时请不同的学生对每一中图形如何实现变换的，以及变换前后图形的特点进行归纳。课堂在学生动手操作、学生归纳总结、教师适当引导中完成。整堂课学生高度参与，兴趣高涨，课堂效果非常好。
二、增强学生感性认识，提高学生的探究能力。
数学知识的抽象性是造成学生在数学学习困难的一个重要因素；而数学探究性学习是让学生体验知识的获取过程及知识的运用过程，进而提升知识的掌握水平及知识的运用能力的必要途径。而电子白板的交互性及功能的集成性，增强了学生在知识获取过程中的感性认识，在动态中领会理解知识，既解决了数学抽象性造成学生理解障碍，也让数学探究性学习在课堂教学中操作起来更加的便捷。如在《一元二次方程的应用》教学中有这样一个问题：“ 一块长为 60 厘米、宽为 40 厘米的长方形铁皮，要折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为 800平方厘米，需要在它的四角截去四个相等的小正方形。求截去的这些小正方形的边长是多少厘米？”可以说这个问题的探究过程重点就在平面图形与立体图形的转化，有了电子白板，很容易就能在课堂上展示出铁皮截去四角折成水槽的整个动态过程，形象直观地建立起原长方形长、宽与水槽长、宽的关系，得出一元二次方程，这个探究过程学生理解接受得非常流畅轻松。再如在三角形特殊线段学习中关于交点及与三角形位置关系的教学中，通过电子白板做一个任意三角形ABC和它的三条中线，然后让学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，并让全体学生观察随着三角形形状的改变，其三条中线交点变化情况（提示学生从不变与变化两方面观察），再让学生来总结。同样高、角平分线也用一样的教学过程。这节课学生完全通过自己的体验过程，形象直观地探究出了三角形特殊线段交点特征及交点与三角形位置关系。
动态的图像变化增强了学生对知识的理解能力，也让探究性学习得以顺利实现，使学生对这节课的内容掌握得非常深刻与扎实。这都得益于电子白板强大的功能集成性，比用黑板画一个个图形与以往多媒体课件设定的动态图像都要灵活得多。教师从课堂的主体、知识的灌输者转变为课堂学习的组织者、学习情境的创设者、学生学习过程的指导者；学生变成了课堂学习的主体、学习过程的参与者、体验者，变被动学习为主动学习。使用电子白板的课堂的学习更容易实现注重知识探究的过程，培养学生的探究能力。
三、化静为动，化难为易，有效攻克重难点。
在数学课堂学习中，重难点的解决是核心任务。初中生由于年龄特点更加喜欢形象直观的事物，数学作为一门理论性较强、抽象性知识较多的学科成为初中生在各科学习中最畏惧的一门学科。而交互式电子白板进入课堂，使数学课堂可以更多的以动态形象直观的形式向学生展示数学知识，让学生体验知识的获取过程，从而有效解决了数学学科与学生认知特点的矛盾，同时也使课堂重难点得到有效解决。
总之，电子白板作为现代一种全新的教学平台，它强大的功能实现了高效的电子备课，为教师进行数学课堂教学提供了新的手段，丰富了数学课堂内容，增强了学生学习数学的兴趣，有效培养学生的探究创新意识，促进学生解决问题能力的提升，提高了数学课堂学习的有效性，使现在的数学课堂学习变得更加精彩，让有限的讲台展现出无限的活力。