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摘要：本文主要分析了当前在小学语文写作教学当中存在的一些比较严重的问题之后，提出了有效提高小学语文写作教学效果的具体策略，希望能够真正的对小学语文写作教学的发展，提供一些帮助促进小学生写作水平的提高和进步，进一步强化教师的指导。
关键词：小学语文;写作教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-029
在小学语文实际开展的教学工作当中，写作是一个非常重要的教学内容，也是对小学生语文成绩高低，语文素养进行评价的一个关键的标准，传统的语文写作教学开展的过程当中，更多的是应用传统的刺激反应，强化这种教学模式，也就是说教师向学生布置关于写作的要求以及具体的题目，向学生展示相对应的范文，学生在进行模仿写作，最后教师进行评价总结学生的问题。但是这种写作模式应用的过程当中，学生一直都处于被动的地位，不利于学生的学习，也无法有效的提高学生的写作兴趣，因此產生的整体教学效果比较差。随着当前素质教育的推进小学写作教学，也出现了很多变化，教师的要及时的更新自己的教学理念，引进更多现代化的教学方式，在这一基础之上，本文结合了笔者多年以来的语文写作教学经验，提出了一些关于写作教学的有效策略。
1当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1学生写作主动性不强，存在明显的功利心
对于学生来说写作更多的是偏向于一种灵感的创作，因此在作文当中学生必须要投入真情实感，只有有感而发，才能够写出来比较生动比较感人的文章，但是学生的写作能力以及相关兴趣的培养并不是一蹴而就的，需要系统化长时间的进行积累，才能够最终培养出来.因为小学生的年龄相对比较小，他们的生活阅历也比较少，无法准确的把握写作的具体技巧以及一些手法的应用方式，特别是素材比较少，无法积累更多的素材，更加无法在作文当中表达出来自己的真情实感。除此以外小学生的自我管理能力也比较差的，课业负担比较重，因此他们对于阅读写作的兴趣只会不断的下降，所以说在当前小学生的语文作文写作开展的过程当中存在着较强的功利性，更多的在于如何得到分数并没有真正的让学生爱上写作，也没有让学生在作文当中投入较多的真情实感，很多小学生都认为写作是语文学习的一个非常重要的内容，他们进行写作练习更多的是为了提高自己的写作成绩，从而使得语文学习水平得到进步。
1.2学生学习生活体验缺失，读写联系不够紧密
在小学阶段只有更加真实的作文，来源于生活的作文才能够充满灵感以及更多的思想感情，小学生的生活经验相对比较少，社会阅历也比较少，他们在生活当中也没有仔细的去观察周边的事物，所以他们更多的在自我里面进行想象编写新的内容。但是这些内容并不是他们所经历的事情，因此也就无法投入较多的真情实感，作文教学和生活是紧密联系的，生活充实，那么写作也会更加的充实。学生没有素材的积累肯定无法写出来较好的文章。阅读是学生利用自己的感官将无声的文字转变为有声的画面，也能够让学生利用自己的想象能力想象出来相应的画面阅读也是学生获得更多语文知识，培养学生语文能力的一种有效方式。只有不断的阅读才能够真正的提高自己的人文素养，以及对于语文知识的应用能力，相对应的也能够提高学生的语文写作能力，从中积累大量的素材，在自己写作过程当中进行利用。
2提升小学语文写作教学有效性的策略
2.1页通过阅读提高学生遣词造句能力
小学语文也是由一篇篇课文所构成的教师开展的教学活动，以课文阅读作为基础，因此阅读也是小学语文教学的起点，只有学生深入的阅读这些课文，才能够真正的感悟到作者在其中蕴含的情感以及想表达的思想，体会到课文当中遣词造句的魅力，激发学生的人文情怀，以及他们对于写作的兴趣。为了能够让学生真正的写出来好文章，教师应该在素质教育这一目标的引导下，根据具体的写作目标以及学生的实际学习情况，有方式创设阅读情境，让学生养成一个良好的阅读习惯，积累更多的阅读素材，通过这种方式才能够让学生逐渐的提高自己的写作能力，感悟到文字的美好，培养学生的写作兴趣。
2.2创新教学手法，激发学生的写作兴趣
在当前新课程标准当中也指出了，写作能力是学生语文素养的综合的体现，从本质上能够看出，写作就是将字，词，句组合在一起的一种综合的训练，因此学生在开展这方面的训练时，有着较大的难度和阻碍。小学语文教师一定要根据学生的实际状况，学生的具体兴趣以及心理特点，有针对性的应用写作教学的方式，真正的提高写作教学的趣味性，增强小学生的主观能动性，让学生能够更加快乐的进行写作练习。
2.3强化教师指导来提高学生写作水平
因为小学生的年龄普遍比较小，所以他们的写作水平相对比较低，教师要在公平客观的基础之上指导学生的写作成果，当然要更多的利用积极的语言对学生进行鼓励，让学生修改作文当中存在的一些病句和缺陷，教师和学生之间的沟通也要进一步加强，只有让教师更加及时的发现学生在写作过程当中遇到的一些困难才能够有效的帮助学生解决困难。
结束语
在小学语文写作课程开展的过程当中，教师要将生本理念作为前提，参考学生的实际状况，采取有针对性的写作教学策略，培养学生对于写作的兴趣，提高学生写作的质量水平。
参考文献
[1] 魏长琼.小学语文写作教学问题浅析[J].语文教学通讯·D 刊（学术 刊），2018（1）：19-21.
[2] 李明菊，刘晶晶.小学语文写作素养的内涵、构成及测量[J].南京晓庄 学院学报，2018，34（1）：60-65，122.
关键词：小学语文;写作教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-029
在小学语文实际开展的教学工作当中，写作是一个非常重要的教学内容，也是对小学生语文成绩高低，语文素养进行评价的一个关键的标准，传统的语文写作教学开展的过程当中，更多的是应用传统的刺激反应，强化这种教学模式，也就是说教师向学生布置关于写作的要求以及具体的题目，向学生展示相对应的范文，学生在进行模仿写作，最后教师进行评价总结学生的问题。但是这种写作模式应用的过程当中，学生一直都处于被动的地位，不利于学生的学习，也无法有效的提高学生的写作兴趣，因此產生的整体教学效果比较差。随着当前素质教育的推进小学写作教学，也出现了很多变化，教师的要及时的更新自己的教学理念，引进更多现代化的教学方式，在这一基础之上，本文结合了笔者多年以来的语文写作教学经验，提出了一些关于写作教学的有效策略。
1当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1学生写作主动性不强，存在明显的功利心
对于学生来说写作更多的是偏向于一种灵感的创作，因此在作文当中学生必须要投入真情实感，只有有感而发，才能够写出来比较生动比较感人的文章，但是学生的写作能力以及相关兴趣的培养并不是一蹴而就的，需要系统化长时间的进行积累，才能够最终培养出来.因为小学生的年龄相对比较小，他们的生活阅历也比较少，无法准确的把握写作的具体技巧以及一些手法的应用方式，特别是素材比较少，无法积累更多的素材，更加无法在作文当中表达出来自己的真情实感。除此以外小学生的自我管理能力也比较差的，课业负担比较重，因此他们对于阅读写作的兴趣只会不断的下降，所以说在当前小学生的语文作文写作开展的过程当中存在着较强的功利性，更多的在于如何得到分数并没有真正的让学生爱上写作，也没有让学生在作文当中投入较多的真情实感，很多小学生都认为写作是语文学习的一个非常重要的内容，他们进行写作练习更多的是为了提高自己的写作成绩，从而使得语文学习水平得到进步。
1.2学生学习生活体验缺失，读写联系不够紧密
在小学阶段只有更加真实的作文，来源于生活的作文才能够充满灵感以及更多的思想感情，小学生的生活经验相对比较少，社会阅历也比较少，他们在生活当中也没有仔细的去观察周边的事物，所以他们更多的在自我里面进行想象编写新的内容。但是这些内容并不是他们所经历的事情，因此也就无法投入较多的真情实感，作文教学和生活是紧密联系的，生活充实，那么写作也会更加的充实。学生没有素材的积累肯定无法写出来较好的文章。阅读是学生利用自己的感官将无声的文字转变为有声的画面，也能够让学生利用自己的想象能力想象出来相应的画面阅读也是学生获得更多语文知识，培养学生语文能力的一种有效方式。只有不断的阅读才能够真正的提高自己的人文素养，以及对于语文知识的应用能力，相对应的也能够提高学生的语文写作能力，从中积累大量的素材，在自己写作过程当中进行利用。
2提升小学语文写作教学有效性的策略
2.1页通过阅读提高学生遣词造句能力
小学语文也是由一篇篇课文所构成的教师开展的教学活动，以课文阅读作为基础，因此阅读也是小学语文教学的起点，只有学生深入的阅读这些课文，才能够真正的感悟到作者在其中蕴含的情感以及想表达的思想，体会到课文当中遣词造句的魅力，激发学生的人文情怀，以及他们对于写作的兴趣。为了能够让学生真正的写出来好文章，教师应该在素质教育这一目标的引导下，根据具体的写作目标以及学生的实际学习情况，有方式创设阅读情境，让学生养成一个良好的阅读习惯，积累更多的阅读素材，通过这种方式才能够让学生逐渐的提高自己的写作能力，感悟到文字的美好，培养学生的写作兴趣。
2.2创新教学手法，激发学生的写作兴趣
在当前新课程标准当中也指出了，写作能力是学生语文素养的综合的体现，从本质上能够看出，写作就是将字，词，句组合在一起的一种综合的训练，因此学生在开展这方面的训练时，有着较大的难度和阻碍。小学语文教师一定要根据学生的实际状况，学生的具体兴趣以及心理特点，有针对性的应用写作教学的方式，真正的提高写作教学的趣味性，增强小学生的主观能动性，让学生能够更加快乐的进行写作练习。
2.3强化教师指导来提高学生写作水平
因为小学生的年龄普遍比较小，所以他们的写作水平相对比较低，教师要在公平客观的基础之上指导学生的写作成果，当然要更多的利用积极的语言对学生进行鼓励，让学生修改作文当中存在的一些病句和缺陷，教师和学生之间的沟通也要进一步加强，只有让教师更加及时的发现学生在写作过程当中遇到的一些困难才能够有效的帮助学生解决困难。
结束语
在小学语文写作课程开展的过程当中，教师要将生本理念作为前提，参考学生的实际状况，采取有针对性的写作教学策略，培养学生对于写作的兴趣，提高学生写作的质量水平。
参考文献
[1] 魏长琼.小学语文写作教学问题浅析[J].语文教学通讯·D 刊（学术 刊），2018（1）：19-21.
[2] 李明菊，刘晶晶.小学语文写作素养的内涵、构成及测量[J].南京晓庄 学院学报，2018，34（1）：60-65，122.