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【内容摘要】叙述作为表达方式中的一种，广泛地运用到了小说、散文、传记等多种文体，对顺序、倒叙、插叙、补叙四种叙述类型的含义、特点及作用的理解有助于我们理解并掌握记叙这种表达方式。
【关键词】顺序倒叙插叙补叙
中学阶段学生主要掌握的表达方式是记叙，这种表达方式会应用到多种文体中，如散文、小说、传记等。作为一名中学生掌握记叙这种表达方式对阅读，写作是很有帮助的。这里，我仅结合中学语文教材来谈谈记叙文的叙述方式。一般来说，从叙述的方法上讲，记叙文可分为顺序、倒叙、插叙和补叙四种类型。
一、 顺序
顺序是基本上按时间推移或情节发展的先后顺序或事物发生、发展的顺序来组织内容的常用叙述方式。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。①顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如我们学过的《回忆我的母亲》一文就是按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，材料之间互相照应，衔接自然，表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。
二是以空间顺序来叙述事件。即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍。文章沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示了向沙漠进军的原因，再介绍人类向沙漠进军的方法和取得的成果，这一说明顺序既符合事物的发展规律，又符合人们的阅读习惯，使文章有很强的逻辑性。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
二、 倒叙
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙在我国传统上称之为“倒插笔”。所谓“倒”，并不是把整个事情经过倒过来叙述，这样的叙述是没法进行的，倒叙只是把结局或某个部分提前，其他仍是顺序的方法。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。②
倒叙的类型大致有以下三种：
一是把结局提前，制造悬念。比如：《羚羊木雕》一文中就采用把结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的叙述方法，这是这是典型的倒叙方法。具体表现在，文章开头就“木雕”的去向展开询问，然后具体介绍木雕的去向，由木雕引出了我和朋友之间的友谊，从而抒发了成长过程中我们有渴望珍贵的友谊的情感，但父母仅从价值的角度来评价一件事，忽略了子女成长过程中的成长体验和情感体验。由“羚羊木雕”去哪了？再交代木雕送给了好友万芳，这种先叙述结局的手法既曲折，又制造出悬念，引起读者急切的关注。
二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前。
三是由眼前引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》重点是歌颂周总理,不是作者的衬衫现在怎么样,所以用了倒叙写法。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可避免叙述的平板和结构的单调。
三、插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片段或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。③
在叙述过程中插入一段文字，从发生的时间上说，可能与上下文没有直接联系，但是对整个故事的发展是相当重要的，而且是非讲明不可的，所以插叙不是可有可无的。
有的插叙是为了充实内容，刻画人物。如：鲁迅在《故乡》中插入了“我”对童年时代闰土回忆的一段文字，删去它似乎也行，但会失去闰土肖像描写前后强烈对比的一种效果，就不会像现在那样鲜明地突现出现实环境对闰土身心的摧残，使之麻木不仁、衰老不堪。
有的插叙表明今昔情况的变化。如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中“我”参加毕业典礼时，由衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有伤感；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我已经”长大了。
有的插叙是为了补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交代清楚的必要内容，使文章更充实，更周密，在结构上更紧凑。例如《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主题部分做好了铺垫。
总之，插叙对实现、深化文章的主题，塑造和刻画人物性格，充实文章内容，理清文章线索都有重要的作用。
四、补叙
补叙就是在顺序之后再补充叙述某些与前文有某种联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文作必要交代的叙述文字。补叙的部分属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时刻予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。
莫泊桑小说《项链》就是一个最典型的例子。小说结尾，写佛莱思节夫人知道玛蒂尔德·路瓦栽夫人当时还了她一挂三万六千法郎的钻石项链时，感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”佛莱思节夫人的这一句话就是点睛之笔。
没有这一段补叙，叙述事件就不完整，就不会有震撼人心的力量。
以上是四种叙述方式在中学语文课本中的具体运用情况，当然，这几种类型不是单一出现的，有交叉现象，大家可以根据行文内容具体安排。这里笔者仅结合中学语文教材粗浅的谈谈对叙述的四种类型的理解，如有不当之处，请指正。
【参考文献】
①--④《作文指导》人教版P57
【关键词】顺序倒叙插叙补叙
中学阶段学生主要掌握的表达方式是记叙，这种表达方式会应用到多种文体中，如散文、小说、传记等。作为一名中学生掌握记叙这种表达方式对阅读，写作是很有帮助的。这里，我仅结合中学语文教材来谈谈记叙文的叙述方式。一般来说，从叙述的方法上讲，记叙文可分为顺序、倒叙、插叙和补叙四种类型。
一、 顺序
顺序是基本上按时间推移或情节发展的先后顺序或事物发生、发展的顺序来组织内容的常用叙述方式。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。①顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如我们学过的《回忆我的母亲》一文就是按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，材料之间互相照应，衔接自然，表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。
二是以空间顺序来叙述事件。即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍。文章沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示了向沙漠进军的原因，再介绍人类向沙漠进军的方法和取得的成果，这一说明顺序既符合事物的发展规律，又符合人们的阅读习惯，使文章有很强的逻辑性。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
二、 倒叙
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙在我国传统上称之为“倒插笔”。所谓“倒”，并不是把整个事情经过倒过来叙述，这样的叙述是没法进行的，倒叙只是把结局或某个部分提前，其他仍是顺序的方法。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。②
倒叙的类型大致有以下三种：
一是把结局提前，制造悬念。比如：《羚羊木雕》一文中就采用把结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的叙述方法，这是这是典型的倒叙方法。具体表现在，文章开头就“木雕”的去向展开询问，然后具体介绍木雕的去向，由木雕引出了我和朋友之间的友谊，从而抒发了成长过程中我们有渴望珍贵的友谊的情感，但父母仅从价值的角度来评价一件事，忽略了子女成长过程中的成长体验和情感体验。由“羚羊木雕”去哪了？再交代木雕送给了好友万芳，这种先叙述结局的手法既曲折，又制造出悬念，引起读者急切的关注。
二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣人心弦的部分提前。
三是由眼前引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》重点是歌颂周总理,不是作者的衬衫现在怎么样,所以用了倒叙写法。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可避免叙述的平板和结构的单调。
三、插叙
插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片段或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。③
在叙述过程中插入一段文字，从发生的时间上说，可能与上下文没有直接联系，但是对整个故事的发展是相当重要的，而且是非讲明不可的，所以插叙不是可有可无的。
有的插叙是为了充实内容，刻画人物。如：鲁迅在《故乡》中插入了“我”对童年时代闰土回忆的一段文字，删去它似乎也行，但会失去闰土肖像描写前后强烈对比的一种效果，就不会像现在那样鲜明地突现出现实环境对闰土身心的摧残，使之麻木不仁、衰老不堪。
有的插叙表明今昔情况的变化。如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中“我”参加毕业典礼时，由衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有伤感；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我已经”长大了。
有的插叙是为了补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交代清楚的必要内容，使文章更充实，更周密，在结构上更紧凑。例如《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主题部分做好了铺垫。
总之，插叙对实现、深化文章的主题，塑造和刻画人物性格，充实文章内容，理清文章线索都有重要的作用。
四、补叙
补叙就是在顺序之后再补充叙述某些与前文有某种联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文作必要交代的叙述文字。补叙的部分属于文章叙述事件的必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关键时刻予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈的戏剧效果。
莫泊桑小说《项链》就是一个最典型的例子。小说结尾，写佛莱思节夫人知道玛蒂尔德·路瓦栽夫人当时还了她一挂三万六千法郎的钻石项链时，感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！”佛莱思节夫人的这一句话就是点睛之笔。
没有这一段补叙，叙述事件就不完整，就不会有震撼人心的力量。
以上是四种叙述方式在中学语文课本中的具体运用情况，当然，这几种类型不是单一出现的，有交叉现象，大家可以根据行文内容具体安排。这里笔者仅结合中学语文教材粗浅的谈谈对叙述的四种类型的理解，如有不当之处，请指正。
【参考文献】
①--④《作文指导》人教版P57