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摘要：随着我国教育改革的不断发展，创新和提升，并且重新规范了当下英语专业师范生的应该具备的各种教学应用能力，英语专业师范生的教学应用能力是否与社会需求相符合，是否符合学校领导和教师认可以及学生的需求，这是我们目前需要不断思考的非常重要的问题。
关键词：英语教育改革、教学方法创新
在师范院校英语专业的教学中，培养专业实践型教师是教学的最终目的。但是，多年以来，大多数师范院校英语教学培训内容和普通高校的英语专业课程几乎相似。师范类院校缺乏自身培养特色究其根本是现在大多数师范类院校没有把重心放在英语教育实践类课程上。据统计显示，如今国内高校的英语师范专业中对学生的实践教学的重视程度偏低。这也就造成了英语专业师范生英语教学实践能力不足。因此，英语师范专业的教育工作需要进行示范性特色的重新建设和突出性改革，把英语实践教学作为教育的重心，为祖国、为社会的教育事业培养更多具有高水准的英语实践型人才，来达到教育最根本的目的。但是许多地方院校在进行教学时普遍存在的问题就是容易忽略引导学生的语言和教学实践，学生缺少语言和教学实践能力，从而就造成部分毕业生无法满足一线教育的需求。下面就导致英语师范专业学生的实践能力不足的原因进行陈述：
1目的性不强。为了满足新时期英语师范生的培养需求，传统的培养方式需要不断深化改革，不断创新，只有这样，才能在新的教学环境下培养出适合的合格的教师。但是英语师范生只有一个学期的教学方法研究和一个月的实践锻炼，这样短时间的教学实践，培养出来的教师几乎是不能达到基础英语教育改革发展和形势的要求的。这样，使得在往后的教学工作中，师范毕业生与非师范毕业生相比，优势过小，且不具实质意义。
2 培训模式比较单一。目前，部分英语师范生的培养方式仍然以学习理论知识为主，缺少实践锻炼，这就造成了理论知识学习与教学实践相分离，使得普通学生无法将所学的理论知识灵活应用在以后的教学活动中，并且缺少解决问题的能力，难以在教学初期胜任自己的教学工作。因此，我们目前的重要任务就是要不断革新英语师范生的培养方式，为了这一任务，我们需要许多了解新课程标准，致力于创新英语教学的高素质的专业教师。
3行动力不足。在现在的教育大环境下，师范生对于未来教育的发展方向关注太少，缺乏前瞻性的目光，没有认识到自我发展，参加实践锻炼的重要性，很少参加一些学校、班里举办的各种活动，这样就缺少了许多提升自己的机会。所以英语专业师范生应该在专业老师的引领下，自己也要去实践所学的理论知识，能落地的才是真实的，多参加实践，才能发现实际情况与设想状态下的差距，这样才能做到理论与实际相结合，才能学以致用。在这样的情况下，学生自身的努力配合专业老师的授课，学生可以不断提升自己的教学实践能力，不断进步。
我们希望通过关注并观察英语专业师范生在校课堂的表现，比如关注他们学习必修课，在听说读写课程的种种表现，有针对性的制定实施教育实践研究方案。我们需要将英语教学基本技能进行仔细归类，并且督促他们多加专项练习。
随着我国教育改革的不断发展，创新和提升，并且重新规范了当下英语专业师范生的应该具备的各种教学应用能力，英语专业师范生的教学应用能力是否与社会需求相符合，是否符合学校领导和教师认可以及学生的需求，这是我们目前需要不断思考的非常重要的问题。因此，需要英语专业的师范生们去建构新的语言观、学习观以及语言教学观和新的学生观，不断去更换英语教学的内容，更加重视顶岗和实习的过程，理解这些活动对自己的帮助，积极面对遇到的各种问题，并且一定要避免一些形式主义。因为只有真正的实践才能真正展示自己的学习成果，自己的各种技能，实践中学到的各项才能是不是真的有用。英语学科教学应用能力的培养是作为英语专业师范生需要进行教育改革的很大一部分主体内容，在现在的教育环境下，在新的教育改革实践下，应该及时的转变英语师范生的教育模式和思想，避免自身缺乏知识，缺乏实践教学技能。为了适应当今社会发展对教师的需要，我们需要培养出职业素质较高、现代技术应用广泛、教育科研和教育综合能力较高的英语师范生，不断努力提升自己的英语教育专业化水平。
（一）关于英语教育改革为了从实质上改变一次考试决定一生的考试制度，外语等相关学科开展了多次考试选取最优成绩的对策，这一决策得到了教育界的极大关注和认可。与此同时，自从高考加入英语这门学科，我国的中学和小学都经历了两次非常重大的考试变革。第一次改革最重要是英语考试在高考中所占分的比例问题。就目前看来，近两年会经历第三次教育改变。面对英语教育改革的创新，给英语师范生带来了一些压力，对于在职教师和英语师范生来说都是很大的考验和挑战。但是英语专业师范生和在职教师应该具备面对挑战的勇气，积极面对新的改变，不断学习，丰富自己的知识，提升自己的能力。
（二）培养教育实践能力，这对于英语师范生来说也是非常重要的，是一个合格的英语师范生在四年的大学学习中应该掌握，并且不断进步和提升的重要要求。英语教育改革创新，国家对于英语教师的教学能力有更高的标准要求，并且英语师范生作为新课改的主要应用和實践者，与此同时，英语教师也要努力提升自己的专业能力水平以及扩大自己的知识面。能力的提升也是根据每个人自身情况来定的，每位英语师范生的价值观人生观取向都不尽相同。同时，这种能力不能一蹴而就。因此，英语教育师范生有必要把自己应用教学能力放在第一顺位，充分发挥自身的教学方法的优势，整理出自己的教学方法心得，积极置身于教学当中去。有关学者对英语师范生在教学实践之前曾有过相关调查，大多数觉得还会有许多的困难与缺点，例如：教学内容设计不够合理，教学方法传统模式居多，没有做到适应时代发展潮流，对于自身职业没有自己独到的见解。所以，如果英语专业师范生想跟非英语专业师范生相比，有自己的明显优势，就必须在教育实践中逐步解决这些问题，逐渐克服自己的困难，不断学习优秀教师的优点，取长补短。进而不断提升自己的教育实践能力。
（三）关于英语教育的问题的解决，我们需要调查关于自己所在的学校的学生情况并进行分析。首先，对英语师范生对高考改革政策的了解情况进行相应分析之后，得出的结果是无论是四年本科英语师范生还是定向培养的师范生，都没有关注当前的社会发展以及改革的相关政策。对国家教育改革政策都漠不关心。虽然相关的政策还不是那么成熟，但是英语师范生也应该积极关注教育改革的相关决定，关注改革，关注社会，根据国家出台政策来提高自己，提高自己的教学应用能力。这样更有利于对英语教育的相关价值取向与社会发展相适应。其次，从相应的的职业方向来分析。结果表明，大部分英语师范生选择向上发展去考研，其中选择英语方向研究生的人越来越少，也有选择进入企业工作而没有进入教育行业的。面对大学生的将来从事什么工作而言，想好自己将来做什么也是非常重要的。即使不从事与自己专业相关的工作，在大学四年的学习中也应该努力学习自己的专业知识，不负于自己所选的专业，让自己四年的大学学习生活有所收获，为以后的工作生活积累各种各样的经验。少数选择从事与自己专业相关的英语专业师范生即使在少了很多竞争对手，少了很多竞争压力的情况下，也应该努力学习，顺应教育改革的发展，不断提升自己的各项技能，提升自己的教育实践能力。
该项目是非常具有研究意义的。它为许多仍具有老旧思想观念、老旧的教育教学想法的一些英语专业师范生一个温馨提醒，希望他们能意识到社会对教育的关注，国家对教育的关注，意识到社会对教育改革发展的关注，并在这样的提醒下，能够做出改变，去适应新的教育环境。学好英语，提升自己的专业素养，提升自己的专业技能。为未来的教学工作不断优化自身，让自己在未来的教学工作中更得心应手。为成长为在新的教育环境下的一名优秀的老师做出努力和改变。
作者简介：马倩羽，女，回族，1986年10月18日，籍贯：河南省郑州市，工作单位 ： 郑州师范学院 研究方向：英语教育和商务英语 学历：硕士研究生 职称：中级
基金项目：河南省教育厅人文社会科学，研究项目“英语教育专业师范生教学技能多元化培养模式的实践与研究”的结项成果（项目批准号：2020-ZZJH-537）
关键词：英语教育改革、教学方法创新
在师范院校英语专业的教学中，培养专业实践型教师是教学的最终目的。但是，多年以来，大多数师范院校英语教学培训内容和普通高校的英语专业课程几乎相似。师范类院校缺乏自身培养特色究其根本是现在大多数师范类院校没有把重心放在英语教育实践类课程上。据统计显示，如今国内高校的英语师范专业中对学生的实践教学的重视程度偏低。这也就造成了英语专业师范生英语教学实践能力不足。因此，英语师范专业的教育工作需要进行示范性特色的重新建设和突出性改革，把英语实践教学作为教育的重心，为祖国、为社会的教育事业培养更多具有高水准的英语实践型人才，来达到教育最根本的目的。但是许多地方院校在进行教学时普遍存在的问题就是容易忽略引导学生的语言和教学实践，学生缺少语言和教学实践能力，从而就造成部分毕业生无法满足一线教育的需求。下面就导致英语师范专业学生的实践能力不足的原因进行陈述：
1目的性不强。为了满足新时期英语师范生的培养需求，传统的培养方式需要不断深化改革，不断创新，只有这样，才能在新的教学环境下培养出适合的合格的教师。但是英语师范生只有一个学期的教学方法研究和一个月的实践锻炼，这样短时间的教学实践，培养出来的教师几乎是不能达到基础英语教育改革发展和形势的要求的。这样，使得在往后的教学工作中，师范毕业生与非师范毕业生相比，优势过小，且不具实质意义。
2 培训模式比较单一。目前，部分英语师范生的培养方式仍然以学习理论知识为主，缺少实践锻炼，这就造成了理论知识学习与教学实践相分离，使得普通学生无法将所学的理论知识灵活应用在以后的教学活动中，并且缺少解决问题的能力，难以在教学初期胜任自己的教学工作。因此，我们目前的重要任务就是要不断革新英语师范生的培养方式，为了这一任务，我们需要许多了解新课程标准，致力于创新英语教学的高素质的专业教师。
3行动力不足。在现在的教育大环境下，师范生对于未来教育的发展方向关注太少，缺乏前瞻性的目光，没有认识到自我发展，参加实践锻炼的重要性，很少参加一些学校、班里举办的各种活动，这样就缺少了许多提升自己的机会。所以英语专业师范生应该在专业老师的引领下，自己也要去实践所学的理论知识，能落地的才是真实的，多参加实践，才能发现实际情况与设想状态下的差距，这样才能做到理论与实际相结合，才能学以致用。在这样的情况下，学生自身的努力配合专业老师的授课，学生可以不断提升自己的教学实践能力，不断进步。
我们希望通过关注并观察英语专业师范生在校课堂的表现，比如关注他们学习必修课，在听说读写课程的种种表现，有针对性的制定实施教育实践研究方案。我们需要将英语教学基本技能进行仔细归类，并且督促他们多加专项练习。
随着我国教育改革的不断发展，创新和提升，并且重新规范了当下英语专业师范生的应该具备的各种教学应用能力，英语专业师范生的教学应用能力是否与社会需求相符合，是否符合学校领导和教师认可以及学生的需求，这是我们目前需要不断思考的非常重要的问题。因此，需要英语专业的师范生们去建构新的语言观、学习观以及语言教学观和新的学生观，不断去更换英语教学的内容，更加重视顶岗和实习的过程，理解这些活动对自己的帮助，积极面对遇到的各种问题，并且一定要避免一些形式主义。因为只有真正的实践才能真正展示自己的学习成果，自己的各种技能，实践中学到的各项才能是不是真的有用。英语学科教学应用能力的培养是作为英语专业师范生需要进行教育改革的很大一部分主体内容，在现在的教育环境下，在新的教育改革实践下，应该及时的转变英语师范生的教育模式和思想，避免自身缺乏知识，缺乏实践教学技能。为了适应当今社会发展对教师的需要，我们需要培养出职业素质较高、现代技术应用广泛、教育科研和教育综合能力较高的英语师范生，不断努力提升自己的英语教育专业化水平。
（一）关于英语教育改革为了从实质上改变一次考试决定一生的考试制度，外语等相关学科开展了多次考试选取最优成绩的对策，这一决策得到了教育界的极大关注和认可。与此同时，自从高考加入英语这门学科，我国的中学和小学都经历了两次非常重大的考试变革。第一次改革最重要是英语考试在高考中所占分的比例问题。就目前看来，近两年会经历第三次教育改变。面对英语教育改革的创新，给英语师范生带来了一些压力，对于在职教师和英语师范生来说都是很大的考验和挑战。但是英语专业师范生和在职教师应该具备面对挑战的勇气，积极面对新的改变，不断学习，丰富自己的知识，提升自己的能力。
（二）培养教育实践能力，这对于英语师范生来说也是非常重要的，是一个合格的英语师范生在四年的大学学习中应该掌握，并且不断进步和提升的重要要求。英语教育改革创新，国家对于英语教师的教学能力有更高的标准要求，并且英语师范生作为新课改的主要应用和實践者，与此同时，英语教师也要努力提升自己的专业能力水平以及扩大自己的知识面。能力的提升也是根据每个人自身情况来定的，每位英语师范生的价值观人生观取向都不尽相同。同时，这种能力不能一蹴而就。因此，英语教育师范生有必要把自己应用教学能力放在第一顺位，充分发挥自身的教学方法的优势，整理出自己的教学方法心得，积极置身于教学当中去。有关学者对英语师范生在教学实践之前曾有过相关调查，大多数觉得还会有许多的困难与缺点，例如：教学内容设计不够合理，教学方法传统模式居多，没有做到适应时代发展潮流，对于自身职业没有自己独到的见解。所以，如果英语专业师范生想跟非英语专业师范生相比，有自己的明显优势，就必须在教育实践中逐步解决这些问题，逐渐克服自己的困难，不断学习优秀教师的优点，取长补短。进而不断提升自己的教育实践能力。
（三）关于英语教育的问题的解决，我们需要调查关于自己所在的学校的学生情况并进行分析。首先，对英语师范生对高考改革政策的了解情况进行相应分析之后，得出的结果是无论是四年本科英语师范生还是定向培养的师范生，都没有关注当前的社会发展以及改革的相关政策。对国家教育改革政策都漠不关心。虽然相关的政策还不是那么成熟，但是英语师范生也应该积极关注教育改革的相关决定，关注改革，关注社会，根据国家出台政策来提高自己，提高自己的教学应用能力。这样更有利于对英语教育的相关价值取向与社会发展相适应。其次，从相应的的职业方向来分析。结果表明，大部分英语师范生选择向上发展去考研，其中选择英语方向研究生的人越来越少，也有选择进入企业工作而没有进入教育行业的。面对大学生的将来从事什么工作而言，想好自己将来做什么也是非常重要的。即使不从事与自己专业相关的工作，在大学四年的学习中也应该努力学习自己的专业知识，不负于自己所选的专业，让自己四年的大学学习生活有所收获，为以后的工作生活积累各种各样的经验。少数选择从事与自己专业相关的英语专业师范生即使在少了很多竞争对手，少了很多竞争压力的情况下，也应该努力学习，顺应教育改革的发展，不断提升自己的各项技能，提升自己的教育实践能力。
该项目是非常具有研究意义的。它为许多仍具有老旧思想观念、老旧的教育教学想法的一些英语专业师范生一个温馨提醒，希望他们能意识到社会对教育的关注，国家对教育的关注，意识到社会对教育改革发展的关注，并在这样的提醒下，能够做出改变，去适应新的教育环境。学好英语，提升自己的专业素养，提升自己的专业技能。为未来的教学工作不断优化自身，让自己在未来的教学工作中更得心应手。为成长为在新的教育环境下的一名优秀的老师做出努力和改变。
作者简介：马倩羽，女，回族，1986年10月18日，籍贯：河南省郑州市，工作单位 ： 郑州师范学院 研究方向：英语教育和商务英语 学历：硕士研究生 职称：中级
基金项目：河南省教育厅人文社会科学，研究项目“英语教育专业师范生教学技能多元化培养模式的实践与研究”的结项成果（项目批准号：2020-ZZJH-537）