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◆摘 要：在中职英语课堂教学的过程当中，不仅需要注重学生对英语基础知识的掌握，还应该注重学生对思想、价值观层面的优化和提升。这就意味着，积极地融入思政元素，在中职英语课堂中具有重要的现实必要性。本文主要分析中职英语课堂中思政元素融入的现状以及未来融入的优化策略。
◆关键词：中职英语;课堂;思政元素;融入
目前我国正在积极地注重学生思想观念，理想信念等方面的教育效果的提升，在中职英语教学过程当中，在课堂教学的内容、课堂教学的方式方面积极融入思政元素，也是中职英语教学领域关注的一个主要课题，但是，由于受到主客观等诸多因素的影响，目前，我国一些地方在中职英语课堂思政元素融入的效果方面还有着较大的提升空间。因此，本文探讨影响中职英语思政元素融入的相关因素以及未来的融入优化策略，对于促进该领域相关研究的完善，有着一定的积极意义。
一、中职英语课堂思政元素融入影响因素
为了更好的了解在当前的中职英语课堂思政元素的融入过程当中，其所受到的一些影响，本文通过文献研究以及案例研究等相关方法对其影响因素进行分析，其影响因素主要体现在以下几个方面。
首先，教师的主观意识。在进行中职英语课堂教学中，教师是整个课堂教学的主要组织者和实施者，教师自身是否在思想层面能够充分认识到融入思政的元素，对于提高整个课堂教学效果，尤其是提高学生的思政意识所具有的价值和意义，直接影响着思政元素的融入效果。所以，积极地优化中职英语教师自身的主观意识是提升融入效果的一个重要基础。
其次，教学环境的影响。在进行课堂教学中，不同层面的会受到相应的教学环境，其中包括教学的环境中的硬件因素以及教学环境中的软件因素等诸多存在影响。从目前来看，较好的教学软件可以更好地帮助学生获得良好的思政元素的影响，从而助力学生更好地参与其中，有效地提升自身的思政意识。所以，整合环境因素也是优化思政元素，融入效果的另一个重要方向。
最后，评价体系的影响。众所周知，在当前的中职英语课堂教学中，围绕英语课堂的教学内容、教学方法、教学效果等诸多方面已经进行了课堂评价体系的完善，但是，在评价体系中是否将思政元素的融入作为一个重要的评价项，也是影响当前，也是今后很长一段时间中职英语课堂思政元素融入的效果的一個重要内容。
总之，从以上的分析中可以看出，在当前的中职英语课堂思政元素的融入中，其主要受到教师自身的主观意识教学的环境以及教学评价等诸多因素的影响。这些因素也在一定层面上影响了整体的中职英语课堂思政元素融入的效果。
二、中职英语课堂思政元素融入中存在的问题
在上文中，简要探讨了中职英语课堂思政元素融入的主要影响因素，在具体的教学实践中，其问题主要表现在以下几个方面。
首先，教师对于思政元素融入重视不足。通过调研分析发现，一些中职英语教师对于英语教学中思政元素的融入还不同程度的存在着忽视或者重视不足的问题。有的教师认为英语语言教学主要是关注学生的语言知识和语言技能，学生的学生的思想政治素养应该属于思想政治学科教师的任务。这种意识在一定层面上，不仅影响其主动进行思政元素融入动作，也影响了思政元素在中职英语课堂中的效果。所以，在今后的中职英语教学开展过程当中，如何更好地扭转教师自身的主观意识，更好地帮助其理清思政元素，融入中职英语课堂教学的必要性，显得尤为重要。
其次，思政元素融入环境有待提升。在当前的中职英语课堂教学中，围绕多媒体教学，特别是智能化手段的输入已经取得了不断的提升的效果，但是，在具体的思政元素与教学材料的融合方面，围绕融合的媒体融合的渠道、融合的路径等诸多方面还存在一些较为明显的不足，难以有效地发挥出思政元素对于整个中职英语课堂教学的优化效果，也影响了思政元素更好融入一线的思政教学。所以，有必要在今后的中职英语课堂教学中，对思政元素融入的环境进行相应的改进和提升。
最后，教学评价体系有待完善。什么是一节优秀的中职英语课，不仅需要考量教师的教学准备、教学水平，还需要考量教学中的相关维度的设计。从目前来看，在具体的中职英语课堂教学评价体系中，关于教师在思想层面，特别是学生思政元素的融入方面的考核还不是很完善。这就难以发挥出教学评价对于中职英语课堂教学的引导作用，也难以激励广大教师参与中职思想政治相关元素的学习。
总之，从以下的分析中可以看出，在当前的中职英语课堂思政元素的融入中，教师在主观层面还存在重视不足的问题，相应的客观环境在建设方面也存在一定滞后性，教学评价体系也没有发挥出有效的作用。这些都为今后的中职英语课堂思政元素融入以及相关作用的提升指明了发展方向。
三、中职思政元素融入英语课堂的相关策略
为了更好地化解在当前的中职英语课堂教学中，思政元素融入不到位、效果不理想的问题，本文在借鉴相关研究成果基础上，立足于当前的中职英语思政课堂融入思政元素的必要性，尝试从以下几个方面提出今后的优化发展建议。
首先，转变教师观念。在今后的中职英语教学开展过程当中，教学领导者和组织者应该通过调研以及集体培训的方式，帮助一线的英语教师在思想层面充分地认识到在当前的中职英语教学开展过程当中，将思政元素融入日常课堂教学中的必要性。尤其是从整个人才发展、人才培养以及社会主义人才建设的高度出发，将思政元素融入的意义和价值进行深刻认识。只有在思想层面不断地围绕思政元素融入的必要性，价值性等方面进行高度的统一，才能够为今后的中职思政融入日常的英语教学，奠定良好的基础。需要强调的是，在进行思想意识的转变中，还应该在必要的宣传手段、宣传方法、宣传力度等方面进行加大。只有这样，才能够促进新时期中职教师对思政元素融入必要性和价值的高度认识。
其次，优化思政元素融入环境。在今后的中职英语思政元素的融入中，还需要不断地立足于当前思政元素融入对环境的相关要求，在环境的硬件、环境的软件，特别是支持保障环境的建设方面加大力度。通过在多媒体环境、智能化环境以及互动环境的方面进行全面的提升，来有效地整合资源，满足未来的中职英语思政元素的融入需求。在具体的实现过程当中，还应该充分地了解再当前环境中所存在的积极因素，最大层面地发挥出积极因素的助力作用;另一方面，还应该积极地摒除环境中所存在的不利因素，将不利因素对中职英语思政元素融入所产生的不良影响降到最低。通过这种方式来有效地发挥出环境对于中职英语课堂思政元素应用所具有的推动作用。 最后，优化思政元素融入评价体系。在今后的中职英语课堂思政元素融入中，为了更好地适应思政元素的融入需求，还应该积极地了解在当前的思政元素融入中，评价的维度、评价的方法、评价的反馈以及评价结果应用等方面所存在的不足，不断地在评价体系方面进行完善。在具体的实施过程当中，一方面，应该将中职英语课堂中思政元素融入效果作为检验课堂教学品质以及教师教学能力和方式的一个重要维度。通过这种方式来更大层面地助力中职英语思政元素融入氛围环境的优化;另一方面，还应该在中职英语思政元素融入的相关评价方法方面，进一步注重量化评价和定性评价的结合。这种评价方法多元也是为了满足新时期中职英语思政元素的融入需求。当然，在进行评价的体系完善过程当中，还应该在评价的动态化、评价的常态化以及评价方法的多元化方面加大力度，以此来为今后的中职英语课堂思政元素融入创造更加有利的条件。
总之，在今后的中职英语课堂思政元素的融入中，不仅需要围绕教师自身的主观能动性和思想意识进行必要的扭转，还应该积极地围绕中职英语思政元素融入的环境以及融入元素的评价体系方面进行相应的完善，以此来更好地助力新时期中职英语课堂思政元素的融入需求。
四、结论
在当前的中职英语课堂教学中，思政元素融入是提升课堂思政教育效果，满足学生全面成长发展要求的一个题中应有之意，但是，在具体的执行过程当中，还不同程度地存在一些不足。本文系统地分析了当前影响中职英语课堂思政元素融入的相关问题以及问题产生的原因，最后，分析了中职英语课堂思政元素的融入策略，希望本文的研究能够有助于促进该领域相关研究的进一步补充与完善。
参考文献
[1]季聪聪.中职英语课程思政教育教學的探索与实践探究[J].教育研究（2630-4686），2019，002（012）：P.137-138.
[2]杜春莲.中职学校英语教学融入思政教育的策略分析.中学教学参考.
[3]明燕，唐玉丽.课程思政在中职英语课程教学中的应用[J].校园英语，2020（27）.
[4]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32.
[5]王春辉.线上，线下混合式大学英语教学中思政元素融入探索与研究[J].中国新通信，2020，v.22（10）：223-223.
◆关键词：中职英语;课堂;思政元素;融入
目前我国正在积极地注重学生思想观念，理想信念等方面的教育效果的提升，在中职英语教学过程当中，在课堂教学的内容、课堂教学的方式方面积极融入思政元素，也是中职英语教学领域关注的一个主要课题，但是，由于受到主客观等诸多因素的影响，目前，我国一些地方在中职英语课堂思政元素融入的效果方面还有着较大的提升空间。因此，本文探讨影响中职英语思政元素融入的相关因素以及未来的融入优化策略，对于促进该领域相关研究的完善，有着一定的积极意义。
一、中职英语课堂思政元素融入影响因素
为了更好的了解在当前的中职英语课堂思政元素的融入过程当中，其所受到的一些影响，本文通过文献研究以及案例研究等相关方法对其影响因素进行分析，其影响因素主要体现在以下几个方面。
首先，教师的主观意识。在进行中职英语课堂教学中，教师是整个课堂教学的主要组织者和实施者，教师自身是否在思想层面能够充分认识到融入思政的元素，对于提高整个课堂教学效果，尤其是提高学生的思政意识所具有的价值和意义，直接影响着思政元素的融入效果。所以，积极地优化中职英语教师自身的主观意识是提升融入效果的一个重要基础。
其次，教学环境的影响。在进行课堂教学中，不同层面的会受到相应的教学环境，其中包括教学的环境中的硬件因素以及教学环境中的软件因素等诸多存在影响。从目前来看，较好的教学软件可以更好地帮助学生获得良好的思政元素的影响，从而助力学生更好地参与其中，有效地提升自身的思政意识。所以，整合环境因素也是优化思政元素，融入效果的另一个重要方向。
最后，评价体系的影响。众所周知，在当前的中职英语课堂教学中，围绕英语课堂的教学内容、教学方法、教学效果等诸多方面已经进行了课堂评价体系的完善，但是，在评价体系中是否将思政元素的融入作为一个重要的评价项，也是影响当前，也是今后很长一段时间中职英语课堂思政元素融入的效果的一個重要内容。
总之，从以上的分析中可以看出，在当前的中职英语课堂思政元素的融入中，其主要受到教师自身的主观意识教学的环境以及教学评价等诸多因素的影响。这些因素也在一定层面上影响了整体的中职英语课堂思政元素融入的效果。
二、中职英语课堂思政元素融入中存在的问题
在上文中，简要探讨了中职英语课堂思政元素融入的主要影响因素，在具体的教学实践中，其问题主要表现在以下几个方面。
首先，教师对于思政元素融入重视不足。通过调研分析发现，一些中职英语教师对于英语教学中思政元素的融入还不同程度的存在着忽视或者重视不足的问题。有的教师认为英语语言教学主要是关注学生的语言知识和语言技能，学生的学生的思想政治素养应该属于思想政治学科教师的任务。这种意识在一定层面上，不仅影响其主动进行思政元素融入动作，也影响了思政元素在中职英语课堂中的效果。所以，在今后的中职英语教学开展过程当中，如何更好地扭转教师自身的主观意识，更好地帮助其理清思政元素，融入中职英语课堂教学的必要性，显得尤为重要。
其次，思政元素融入环境有待提升。在当前的中职英语课堂教学中，围绕多媒体教学，特别是智能化手段的输入已经取得了不断的提升的效果，但是，在具体的思政元素与教学材料的融合方面，围绕融合的媒体融合的渠道、融合的路径等诸多方面还存在一些较为明显的不足，难以有效地发挥出思政元素对于整个中职英语课堂教学的优化效果，也影响了思政元素更好融入一线的思政教学。所以，有必要在今后的中职英语课堂教学中，对思政元素融入的环境进行相应的改进和提升。
最后，教学评价体系有待完善。什么是一节优秀的中职英语课，不仅需要考量教师的教学准备、教学水平，还需要考量教学中的相关维度的设计。从目前来看，在具体的中职英语课堂教学评价体系中，关于教师在思想层面，特别是学生思政元素的融入方面的考核还不是很完善。这就难以发挥出教学评价对于中职英语课堂教学的引导作用，也难以激励广大教师参与中职思想政治相关元素的学习。
总之，从以下的分析中可以看出，在当前的中职英语课堂思政元素的融入中，教师在主观层面还存在重视不足的问题，相应的客观环境在建设方面也存在一定滞后性，教学评价体系也没有发挥出有效的作用。这些都为今后的中职英语课堂思政元素融入以及相关作用的提升指明了发展方向。
三、中职思政元素融入英语课堂的相关策略
为了更好地化解在当前的中职英语课堂教学中，思政元素融入不到位、效果不理想的问题，本文在借鉴相关研究成果基础上，立足于当前的中职英语思政课堂融入思政元素的必要性，尝试从以下几个方面提出今后的优化发展建议。
首先，转变教师观念。在今后的中职英语教学开展过程当中，教学领导者和组织者应该通过调研以及集体培训的方式，帮助一线的英语教师在思想层面充分地认识到在当前的中职英语教学开展过程当中，将思政元素融入日常课堂教学中的必要性。尤其是从整个人才发展、人才培养以及社会主义人才建设的高度出发，将思政元素融入的意义和价值进行深刻认识。只有在思想层面不断地围绕思政元素融入的必要性，价值性等方面进行高度的统一，才能够为今后的中职思政融入日常的英语教学，奠定良好的基础。需要强调的是，在进行思想意识的转变中，还应该在必要的宣传手段、宣传方法、宣传力度等方面进行加大。只有这样，才能够促进新时期中职教师对思政元素融入必要性和价值的高度认识。
其次，优化思政元素融入环境。在今后的中职英语思政元素的融入中，还需要不断地立足于当前思政元素融入对环境的相关要求，在环境的硬件、环境的软件，特别是支持保障环境的建设方面加大力度。通过在多媒体环境、智能化环境以及互动环境的方面进行全面的提升，来有效地整合资源，满足未来的中职英语思政元素的融入需求。在具体的实现过程当中，还应该充分地了解再当前环境中所存在的积极因素，最大层面地发挥出积极因素的助力作用;另一方面，还应该积极地摒除环境中所存在的不利因素，将不利因素对中职英语思政元素融入所产生的不良影响降到最低。通过这种方式来有效地发挥出环境对于中职英语课堂思政元素应用所具有的推动作用。 最后，优化思政元素融入评价体系。在今后的中职英语课堂思政元素融入中，为了更好地适应思政元素的融入需求，还应该积极地了解在当前的思政元素融入中，评价的维度、评价的方法、评价的反馈以及评价结果应用等方面所存在的不足，不断地在评价体系方面进行完善。在具体的实施过程当中，一方面，应该将中职英语课堂中思政元素融入效果作为检验课堂教学品质以及教师教学能力和方式的一个重要维度。通过这种方式来更大层面地助力中职英语思政元素融入氛围环境的优化;另一方面，还应该在中职英语思政元素融入的相关评价方法方面，进一步注重量化评价和定性评价的结合。这种评价方法多元也是为了满足新时期中职英语思政元素的融入需求。当然，在进行评价的体系完善过程当中，还应该在评价的动态化、评价的常态化以及评价方法的多元化方面加大力度，以此来为今后的中职英语课堂思政元素融入创造更加有利的条件。
总之，在今后的中职英语课堂思政元素的融入中，不仅需要围绕教师自身的主观能动性和思想意识进行必要的扭转，还应该积极地围绕中职英语思政元素融入的环境以及融入元素的评价体系方面进行相应的完善，以此来更好地助力新时期中职英语课堂思政元素的融入需求。
四、结论
在当前的中职英语课堂教学中，思政元素融入是提升课堂思政教育效果，满足学生全面成长发展要求的一个题中应有之意，但是，在具体的执行过程当中，还不同程度地存在一些不足。本文系统地分析了当前影响中职英语课堂思政元素融入的相关问题以及问题产生的原因，最后，分析了中职英语课堂思政元素的融入策略，希望本文的研究能够有助于促进该领域相关研究的进一步补充与完善。
参考文献
[1]季聪聪.中职英语课程思政教育教學的探索与实践探究[J].教育研究（2630-4686），2019，002（012）：P.137-138.
[2]杜春莲.中职学校英语教学融入思政教育的策略分析.中学教学参考.
[3]明燕，唐玉丽.课程思政在中职英语课程教学中的应用[J].校园英语，2020（27）.
[4]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32.
[5]王春辉.线上，线下混合式大学英语教学中思政元素融入探索与研究[J].中国新通信，2020，v.22（10）：223-223.