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【摘要】 随着新课改的深入推进，构建高效的初中数学课堂成为每位教师面临的重要任务. 文章指出，要构建高效课堂，教师要树立新的教育观念，在实际教学中要准确把握教学目标，积极创建情境以激发学生学习的兴趣，合理使用现代多媒体技术，弥补传统教学手段的不足，精心设计课堂练习的题目，以提高教学效率.
【关键词】 初中数学；高效课堂；策略
教学活动是教师与学生之间交往互动、共同参与、共同发展的过程. 新课改要求教师要从根本上转变教学观念，要由知识的传授者转变为学生学习的引导者，教师的教学要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生认知的欲望，培养学生学习的热情，使学生爱学习，教会学生学习的方法，使学生会学习，积极开展合作学习、探究学习，使学生在合作、交流中学会数学知识，体验数学的乐趣和实际应用，让学生成为学习的主人. 那么，针对新课改的要求，我们初中数学教师如何优化课堂教学，从而构建高效课堂呢？笔者认为可采取以下措施构建初中数学高效课堂.
一、准确把握教学目标，提高课堂教学效率
良好的开端是成功的一半，一节高效的数学课堂应从教师认真钻研教材，合理确定教学目标开始. 教师在确定每节数学课的教学目标时，不仅要考虑本节课的教学内容，还要考虑本班学生的学情，只有符合本班学生实际学情的教学目标，才能指导实际教学，从而更有利于学生的发展，并提高课堂效率. 如“同底数幂的乘法”这一节的主要目标是，了解同底数幂的乘法的运算性质，能根据运算法则进行同底数幂的运算，并能解决一些实际问题. 然而，笔者考虑到本班学困生较多的实际学情，就把本节教学的核心目标确定为：理解同底数幂的乘法法则的形成过程和运算，结果通过实际教学，大多数学困生都学会了同底数幂的乘法运算，从而达到了预期的效果，提高了课堂效率.
二、利用情境激发学生的兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师，如果教师在课堂上所讲内容能够调动学生的兴趣，就会引起学生的注意并注意听课，那么教师所讲的内容学生就能听进去，从而提高课堂教学效率；反之，学生学习的效果就会大打折扣，教学效率就得不到保证. 由于数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，那么，教师为了激发学生对学习内容的兴趣，不妨将知识融入到一个问题情境中，从而使学生感到新奇、有趣，然后学生为了得到问题的答案，就会在教师的引导下学习数学知识. 如笔者在讲授“有理数的乘方”时，为了激发学生对乘方运算的兴趣，笔者创建了这样的问题情境：“有一张纸只有0.1 mm，如果将他连续对折20次，它的厚度有姚明高吗？如果连续对折30次，它的厚度将有几层楼高？”如此设置问题情境后，学生们立即兴趣盎然，求知欲一下子被激发出来，于是本节课在轻松、愉快的氛围中结束，学生学习的效率和效果都非常好.
三、运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率
随着计算机科学技术尤其是多媒体技术的迅速发展，其集文字、图像、声音、动画等功能于一体的特点受到了广大教师的热爱，并将其运用于课堂教学之中. 众所周知，数学教学内容相比其他学科更加抽象，某些内容学生掌握起来较为困难，而利用多媒体技术辅助教学则可以化抽象为具体化和形象化，尤其是其动态演示效果，更加弥补了传统教学在动态感方面的局限性，从而增强了学生对知识的领悟层次，提高了教学效率. 如在讲授“中心对称和中心对称图形”时，传统教学方法很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图形与原来的图形的关系说清楚，致使学生很难掌握此内容，而利用多媒体教学手段后，可轻松制作一个动画，将图形绕着一个点旋转180°的运动过程和结果都呈现给学生观看，从而解决该教学难点，使学生构建“中心对称”知识的过程更加容易. 四、精心设计课堂练习题目，提高课堂教学效率
课堂练习是初中数学课堂教学的重要组成部分，练习题目是教师根据新授内容而精心设计并让学生独立限时完成的，通过课堂练习，教师不仅可以掌握学生的学习情况，还能加强学生对知识的理解，促进学生技能、技巧的形成. 笔者认为，课堂练习题目的设计应遵循以下要求：一是课堂练习要有目的性，要紧扣教学大纲和教学目标，不能太难或过易. 二是课堂练习要及时，要使学生对当堂所学知识的记忆层次发生转化，使知识在学生脑海中由瞬时记忆转化为短时记忆和长时记忆. 三是课堂练习要有层次性，题目要由易到难，具有一定的区分度，既可以使中下等学生吃得消，又可以使优等学生吃得饱. 四是课堂练习题型要多样化，既有巩固概念、纠正差错的选择题、判断题，也有扩宽思路的多变题、多解题. 为了提高课堂教学效率，我们必须提高练习的效率和效果，笔者一般是在限时结束后公布正确答案，然后让学生小组内交换批阅，并打分评价，然后通过举手统计集中出错的题目，再给予讲解化解疑问，最后让学生将出错的题目重新做在纠错本上并定期检查.
总而言之，高效课堂作为新课改背景下的一种教学形态，要以贴切的教学目标为导向，以学生终身的发展作为课堂教学的指导思想，积极激发学生学习的兴趣，为初中数学课堂的教学插上信息技术的翅膀，让教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学会了知识，又提高了能力. 我们相信，高效课堂作为课程改革中的一种新生事物，其过程虽然是曲折的，但前途一定是光明的.
【参考文献】
[1]傅增加.谈谈初中数学高效课堂[J].中学课程辅导，2015，5.
[2]张俭.浅谈初中数学高效课堂教学策略[J].试题与研究，2015，14.
[3]袁静德.浅议初中数学教学高效课堂的构建[J].考试周刊，2015，56.
【关键词】 初中数学；高效课堂；策略
教学活动是教师与学生之间交往互动、共同参与、共同发展的过程. 新课改要求教师要从根本上转变教学观念，要由知识的传授者转变为学生学习的引导者，教师的教学要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生认知的欲望，培养学生学习的热情，使学生爱学习，教会学生学习的方法，使学生会学习，积极开展合作学习、探究学习，使学生在合作、交流中学会数学知识，体验数学的乐趣和实际应用，让学生成为学习的主人. 那么，针对新课改的要求，我们初中数学教师如何优化课堂教学，从而构建高效课堂呢？笔者认为可采取以下措施构建初中数学高效课堂.
一、准确把握教学目标，提高课堂教学效率
良好的开端是成功的一半，一节高效的数学课堂应从教师认真钻研教材，合理确定教学目标开始. 教师在确定每节数学课的教学目标时，不仅要考虑本节课的教学内容，还要考虑本班学生的学情，只有符合本班学生实际学情的教学目标，才能指导实际教学，从而更有利于学生的发展，并提高课堂效率. 如“同底数幂的乘法”这一节的主要目标是，了解同底数幂的乘法的运算性质，能根据运算法则进行同底数幂的运算，并能解决一些实际问题. 然而，笔者考虑到本班学困生较多的实际学情，就把本节教学的核心目标确定为：理解同底数幂的乘法法则的形成过程和运算，结果通过实际教学，大多数学困生都学会了同底数幂的乘法运算，从而达到了预期的效果，提高了课堂效率.
二、利用情境激发学生的兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师，如果教师在课堂上所讲内容能够调动学生的兴趣，就会引起学生的注意并注意听课，那么教师所讲的内容学生就能听进去，从而提高课堂教学效率；反之，学生学习的效果就会大打折扣，教学效率就得不到保证. 由于数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，那么，教师为了激发学生对学习内容的兴趣，不妨将知识融入到一个问题情境中，从而使学生感到新奇、有趣，然后学生为了得到问题的答案，就会在教师的引导下学习数学知识. 如笔者在讲授“有理数的乘方”时，为了激发学生对乘方运算的兴趣，笔者创建了这样的问题情境：“有一张纸只有0.1 mm，如果将他连续对折20次，它的厚度有姚明高吗？如果连续对折30次，它的厚度将有几层楼高？”如此设置问题情境后，学生们立即兴趣盎然，求知欲一下子被激发出来，于是本节课在轻松、愉快的氛围中结束，学生学习的效率和效果都非常好.
三、运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率
随着计算机科学技术尤其是多媒体技术的迅速发展，其集文字、图像、声音、动画等功能于一体的特点受到了广大教师的热爱，并将其运用于课堂教学之中. 众所周知，数学教学内容相比其他学科更加抽象，某些内容学生掌握起来较为困难，而利用多媒体技术辅助教学则可以化抽象为具体化和形象化，尤其是其动态演示效果，更加弥补了传统教学在动态感方面的局限性，从而增强了学生对知识的领悟层次，提高了教学效率. 如在讲授“中心对称和中心对称图形”时，传统教学方法很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图形与原来的图形的关系说清楚，致使学生很难掌握此内容，而利用多媒体教学手段后，可轻松制作一个动画，将图形绕着一个点旋转180°的运动过程和结果都呈现给学生观看，从而解决该教学难点，使学生构建“中心对称”知识的过程更加容易. 四、精心设计课堂练习题目，提高课堂教学效率
课堂练习是初中数学课堂教学的重要组成部分，练习题目是教师根据新授内容而精心设计并让学生独立限时完成的，通过课堂练习，教师不仅可以掌握学生的学习情况，还能加强学生对知识的理解，促进学生技能、技巧的形成. 笔者认为，课堂练习题目的设计应遵循以下要求：一是课堂练习要有目的性，要紧扣教学大纲和教学目标，不能太难或过易. 二是课堂练习要及时，要使学生对当堂所学知识的记忆层次发生转化，使知识在学生脑海中由瞬时记忆转化为短时记忆和长时记忆. 三是课堂练习要有层次性，题目要由易到难，具有一定的区分度，既可以使中下等学生吃得消，又可以使优等学生吃得饱. 四是课堂练习题型要多样化，既有巩固概念、纠正差错的选择题、判断题，也有扩宽思路的多变题、多解题. 为了提高课堂教学效率，我们必须提高练习的效率和效果，笔者一般是在限时结束后公布正确答案，然后让学生小组内交换批阅，并打分评价，然后通过举手统计集中出错的题目，再给予讲解化解疑问，最后让学生将出错的题目重新做在纠错本上并定期检查.
总而言之，高效课堂作为新课改背景下的一种教学形态，要以贴切的教学目标为导向，以学生终身的发展作为课堂教学的指导思想，积极激发学生学习的兴趣，为初中数学课堂的教学插上信息技术的翅膀，让教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学会了知识，又提高了能力. 我们相信，高效课堂作为课程改革中的一种新生事物，其过程虽然是曲折的，但前途一定是光明的.
【参考文献】
[1]傅增加.谈谈初中数学高效课堂[J].中学课程辅导，2015，5.
[2]张俭.浅谈初中数学高效课堂教学策略[J].试题与研究，2015，14.
[3]袁静德.浅议初中数学教学高效课堂的构建[J].考试周刊，2015，56.