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病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁课，笔者在教学中发现：理论-实验-复习的教学模式，造成课堂气氛沉闷，提问问题时，学生处在启而不发的状态。学生的课前预习目标不明确，教师在课堂上要花费大量的时间复习和预习《正常人体学》的知识，造成课堂教学内容繁杂，学生感到枯燥乏味，条理紊乱，特别是病理标本的大体形态和镜下改变的描述内容更是难以掌握和理解。针对这一问题，笔者在“血栓形成”章节教学时，采用了“实验——理论——病例讨论”的三段教学模式进行教与学，激发了学生的学习兴趣，起到了良好的课前复习和预习的作用，减轻了理论