计算机科学是当前所有科学中发展最为迅猛的科学，随着计算机技术的不断发展，其对一个国家的政治、经济、文化、科技、国防等各个方面起着越来越重要的作用。在教育界，信息技术与数学课程整合所形成的计算机辅助教学确实展现出了其它教具不可比拟的优越性，它弥补了传统教学方式在直观性和动感等方面的不足。如何利用好计算机进行数学辅助教学，笔者就计算机辅助教学的优点及出现的问题作以下简单地探讨：
　　 一、计算机辅助教学应用的优点
　　 1.创设情景，激发兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，然而兴趣和爱好并不是天生具有的，而是由新颖、独特的外界事物的刺激引发出来的。因而在课堂教学中，教师必须不断地调整教学方法、调节教学气氛、结合学生实际创设一定情景来激发学生的学习兴趣。利用计算机中色彩鲜艳、富有童趣的图案、动画，直观形象的再现生活实例，可以使学生有身临其境的感受，从而激起学生的求知欲望。例如，在讲初中几何“勾股定理”时，勾股定理及其逆定理的证明是本节课的难点，单靠老师的讲解，学生提不起兴趣。笔者是这样做的：先播放我国西汉对“勾股定理”的历史资料，学生了解到我们祖先对“勾股定理”的证明比古希腊数学家毕达哥拉斯等发现的时间早得多，激发了同学们的兴趣和爱国主义思想。这时笔者说：“你能用你手中的几何学具用等积法把它证明出来吗？”同学们个个情绪饱满，踊跃发言，课堂气氛十分热烈，一节枯燥的几何课变得生动有趣。
　　 2.增加课堂的直观性。计算机辅助教学可以直观地解释一些学科的现象和规律，激发学生兴趣，提高学习效率，实现由抽象到具体的转变。比如，数学中“圆与圆的位置关系”，可以让学生清楚地看到整个的运动过程，加深同学们对本质的理解。这样，教学中的难点就容易突破，学生就更易抓住现象的本质。
　　 3.加大课堂的信息量。在传统教学过程中，老师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多，但使用计算机辅助教学后，用计算机演示它们快速直观，缩短了教学难点的突破过程，这就有时间出示更多相关的知识及其应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，从根本上改变过去“满堂贯”的教学弊端，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，真正发挥了学生学习的主动性，提高了他们的能力，
　　 4.更形象地感受微观世界。电教手段以形、声、光、色相结合，根据学生观察的需要，把事物化静为动，化虚为实，化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，有利于观察能力的培养。
　　 5.为学生提供视野更广阔的学习平台。计算机辅助教学可以缩短时空距离,加强人与人之间的联系,有利于开阔学习者的视野,形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务,允许用户把信息(电子邮件)传给本系统的其他用户,也可以通过计算机获得图书馆的信息,其好处是不言而喻的。
　　 二、计算机辅助教学中出现的问题
　　 1.处理好辅助教学和教学目标之间的关系。在教学过程中，我们要充分发挥计算机辅助教学的优势，但是，不是所有内容均适合于计算机辅助教学，故要根据不同的教学内容和教学目标，合理地选择使用，而不能一味追求运用计算机辅助手段，不考虑教学效果。很多教师在课前设计好了上课的思路、步骤，上课时，电脑设计到的内容必须讲，电脑上未涉及的内容不能讲，全然不顾学生主体性及学生差异。教师变成了操作员、解说员，只要敲敲键盘、移动鼠标，一节课就可流水作业似地完成，计算机代替教师成了课堂的主导者，强化了教师的主导性，扼杀了学生的主体性。
　　 2.处理好计算机辅助教学和学生动手操作之间的关系。计算机辅助教学展示并不能代替学生动手操作。如：有的老师在上“多边形的内角和”时，把本该学生动手操作的内容，用课件一下子就演示了出来，也很形象直观。但是这样是否比动手操作更能使学生更加相信这一结果呢？学生作为知识的容器在被动地接受知识，他又有多少主动参与的意识，有多少成就感促使他对数学形成浓厚的兴趣呢？
　　 3.计算机辅助教学不是“小黑板”和“挂图”。有些教师把“板书”搬上计算机屏幕，把“图片”配上音乐投射到大屏幕上，这便失去了电脑辅助教学的意义。电脑辅助教学应该是变不可见为可见，变间接观察为直接观察，变瞬间为永恒或浓缩物体运动的过程。总之，计算机辅助教学应突破难点，体现重点，完成其它媒体所不能实现的功能。
　　 4.不要分散学生的注意力。在计算机辅助教学中，有些教师加进了不适当的音乐和无关的动画及图像，以增加软件的“技术”含量，这实在是“画蛇添足”，当然，恰如其分的愉快教学是应当提倡的，计算机辅助教学软件的形声化，由于鲜明的视觉形象，悦耳的伴奏音乐，斑斓的色彩结构，会良好地吸引学生的注意力。然而不能一味为追求视觉形象而忽视教学效果，过多地分散学生的注意力，否则学生接受到的仅仅是图文电视。
　　 5.从传统的教学模式中走出来。现代化的武器只有掌握在有现代化思想的人的手中，才会发挥出它的威力，计算机辅助教学也是如此。计算机辅助教学的特点是容量大、信息量丰富、课堂剩余时间多，传统的教学模式显然不能适应这种教学,有的老师竟然“投影放一遍，口中讲一遍，板书写一遍”，终于占满了那一整节课，那现代化的武器不就太“大才小用”了吗？
　　 总之，计算机辅助教学以其丰富的表现力，便捷的信息传递和充分的资源共享正在数学教学领域得到越来越广泛的应用。教师只有通过不断地学习和探索，扬长避短，用之有度，才能发挥出计算机辅助教学的优越性，才能突出重点、难点，发展学生智力，培养学生能力，促进学生素质的全面发展。