论文部分内容阅读
古人云：在心为德，施之为行。做人教育应该作为学校德育的首要目标和教育工作的重中之重。为了引领学生幸福成长，奠基学生精彩人生，山东省宁阳实验中学着力推进教师队伍建设，开发校本课程，让学校成为一个启迪智慧、优育人才、培养能力、发展个性的幸福的“大家庭”。学校自建校以来就把学会做人作为学校育人的根本出发点，作为学生素质发展的第一要素和首要目标。在实施途径上，学校通过文化浸润、课程内生、活动体验和评价激励四条途径扎实开展“学会做人”主题教育，全员全程全方位育人，确保了活动实效。
文化浸润，引领学生做人成长
导行——先进的理念文化 “做人第一、完整做人”是学校的办学理念。“做人第一”体现了育人为本、德育为首的教育观，引导学生成人成才；“完整做人”体现了全面发展的人才观和质量观，引导学生全面、和谐而富有个性地发展。为将这一理念转化为全校师生的自觉行动，学校提出了“六个更重要”的育人要求。即：对学生而言，“品德比学识更重要，习惯比天赋更重要，健康比财富更重要”；对教师而言，“育人比教书更重要，爱心比技能更重要，实干比理念更重要”。
怡情——和谐的师生关系 学校实行了“学生成长导师制”，叫响了两个口号：“让所有的学生都有导师”“让所有的老师成为导师”。同时，学校规定：导师每两周要给学生写一次导师寄语，每两周至少与学生面谈一次，每学期至少一次家访或让家长校访。为保证“学生成长导师制”的实效，学校在学期初和学期中分别开以班主任为核心的班教导会，及时调控活动健康开展。
育人——优美的校园环境 学校积极开发校园特质环境文化，努力营造优良的人文景观。自强园、厚德园、紫竹园、怡心园等自然景观，引导学生亲近自然，关爱生命；“志存高远”“文明礼仪”“学会学习”“学会健康生活”“学会创造”“学会感恩”等主题文化长廊，引导学生感悟人生，追求卓越；班训、班风、教师寄语、图书角、墙报等风格各异的班级文化，引导学生团结互助、励志进取。
课程内生，着眼学生做人成长
围绕“做人第一、完整做人”这一主题，学校开发了“学会做人”“学会学习”“学会生活”“学会创造”“学会感恩”等系列化校本课程，并安排班主任进行专题教育。学校还大力开展社团活动课程，在初一、初二成立了铜管乐队、书法社、文学社、民乐社、舞蹈社五大类43个学生社团，并利用每周二下午两节课的时间开展走班式的社团活动，要求每位学生自主参加一个喜爱的社团。各学科还成立了研究型学习组织，每学期开展一次文学周、科技周、礼仪周、书法周等学科周活动。
校本课程的开发和实施，搭建了学生自主发展的广阔平台，促进了学生扬长发展。据统计，学校已有100多项学生科技创新作品获国、省、市、县级奖励。
活动体验，促进学生做人成长
第一，礼仪教育培养习惯。为培养学生良好的文明礼仪习惯，学校在校园生活中大力开展了“三管一问一弯腰”活动。“三管”是指管住自己的嘴，不乱吐，不说脏话，不抽烟，不吃零食；管住自己的手，不乱丢，不乱画，不打闹，不乱拿；管住自己的腿，不乱跑，不乱踢，不乱踏。“一问”是指见到师长、客人主动、热情地打招呼问好。“一弯腰”是指见到废纸、垃圾主动弯腰拾起并放回垃圾箱。这一活动培养了学生良好的文明礼仪习惯。第二，人文阅读提升涵养。学校每年开展一次“师生共读，构建书香校园”和“亲子共读，构建书香家庭”活动，举办与名著对话的演讲比赛，使书中那些栩栩如生的角色在学生心里生根发芽，提高了学生的人文素质和道德涵养。第三，“节文化”凸显特色。为充分发挥学校优势项目育人功能，促进学生全面成长，学校设立了体育艺术节、科技创新节、悦读节等活动。第四，名人报告激励成长。榜样的力量是无穷的。学校邀请名人，特别是家乡的名人讲述他们自己的成长历史和奋斗经历，更能激励学生树立远大理想，励志成长。第五，社会实践增长才干。学校开辟了宁联机械公司、华兴棉纺公司、凌云大厦、文成园、污水处理厂等20多个社会实践基地，每学期组织学生参加一次社会实践活动。
评价推动，激励学生做人成长
为深化“学会做人”主题教育，学校坚持道德评价回归实践，以实施学生综合素质评价为基础，扎实开展一年一度的“泰山学子”评选活动，以评价激励学生做人成长。“泰山学子”是学校近年来推行的“学会做人”德育质性评价奖项，分为三级十类。“三级”即：班级泰山学子、年级泰山学子和学校泰山学子三级；“十类”即：泰山爱心、孝心、勤奋、自强、礼仪、健康、艺术、博闻、诚信、创新学子十类。这样，就形成了面向全体、分层提高、梯队发展的道德评价新机制。
历经几年的扎实探索和不懈努力，学校做人教育收到显著的育人成果，既促进了学生发展，增强了学生的道德智慧和提高了他们的综合素养，又提高了教师的专业化素质，彰显了办学特色。近年来，学校先后获得山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省中小学教师校本培训示范学校、山东省体育传统项目学校、山东省科普示范学校、山东省科技教育先进单位等30多项省、市级荣誉称号，塑造了良好的社会形象，产生了广泛的社会反响。
（作者单位：山东省宁阳实验中学）
文化浸润，引领学生做人成长
导行——先进的理念文化 “做人第一、完整做人”是学校的办学理念。“做人第一”体现了育人为本、德育为首的教育观，引导学生成人成才；“完整做人”体现了全面发展的人才观和质量观，引导学生全面、和谐而富有个性地发展。为将这一理念转化为全校师生的自觉行动，学校提出了“六个更重要”的育人要求。即：对学生而言，“品德比学识更重要，习惯比天赋更重要，健康比财富更重要”；对教师而言，“育人比教书更重要，爱心比技能更重要，实干比理念更重要”。
怡情——和谐的师生关系 学校实行了“学生成长导师制”，叫响了两个口号：“让所有的学生都有导师”“让所有的老师成为导师”。同时，学校规定：导师每两周要给学生写一次导师寄语，每两周至少与学生面谈一次，每学期至少一次家访或让家长校访。为保证“学生成长导师制”的实效，学校在学期初和学期中分别开以班主任为核心的班教导会，及时调控活动健康开展。
育人——优美的校园环境 学校积极开发校园特质环境文化，努力营造优良的人文景观。自强园、厚德园、紫竹园、怡心园等自然景观，引导学生亲近自然，关爱生命；“志存高远”“文明礼仪”“学会学习”“学会健康生活”“学会创造”“学会感恩”等主题文化长廊，引导学生感悟人生，追求卓越；班训、班风、教师寄语、图书角、墙报等风格各异的班级文化，引导学生团结互助、励志进取。
课程内生，着眼学生做人成长
围绕“做人第一、完整做人”这一主题，学校开发了“学会做人”“学会学习”“学会生活”“学会创造”“学会感恩”等系列化校本课程，并安排班主任进行专题教育。学校还大力开展社团活动课程，在初一、初二成立了铜管乐队、书法社、文学社、民乐社、舞蹈社五大类43个学生社团，并利用每周二下午两节课的时间开展走班式的社团活动，要求每位学生自主参加一个喜爱的社团。各学科还成立了研究型学习组织，每学期开展一次文学周、科技周、礼仪周、书法周等学科周活动。
校本课程的开发和实施，搭建了学生自主发展的广阔平台，促进了学生扬长发展。据统计，学校已有100多项学生科技创新作品获国、省、市、县级奖励。
活动体验，促进学生做人成长
第一，礼仪教育培养习惯。为培养学生良好的文明礼仪习惯，学校在校园生活中大力开展了“三管一问一弯腰”活动。“三管”是指管住自己的嘴，不乱吐，不说脏话，不抽烟，不吃零食；管住自己的手，不乱丢，不乱画，不打闹，不乱拿；管住自己的腿，不乱跑，不乱踢，不乱踏。“一问”是指见到师长、客人主动、热情地打招呼问好。“一弯腰”是指见到废纸、垃圾主动弯腰拾起并放回垃圾箱。这一活动培养了学生良好的文明礼仪习惯。第二，人文阅读提升涵养。学校每年开展一次“师生共读，构建书香校园”和“亲子共读，构建书香家庭”活动，举办与名著对话的演讲比赛，使书中那些栩栩如生的角色在学生心里生根发芽，提高了学生的人文素质和道德涵养。第三，“节文化”凸显特色。为充分发挥学校优势项目育人功能，促进学生全面成长，学校设立了体育艺术节、科技创新节、悦读节等活动。第四，名人报告激励成长。榜样的力量是无穷的。学校邀请名人，特别是家乡的名人讲述他们自己的成长历史和奋斗经历，更能激励学生树立远大理想，励志成长。第五，社会实践增长才干。学校开辟了宁联机械公司、华兴棉纺公司、凌云大厦、文成园、污水处理厂等20多个社会实践基地，每学期组织学生参加一次社会实践活动。
评价推动，激励学生做人成长
为深化“学会做人”主题教育，学校坚持道德评价回归实践，以实施学生综合素质评价为基础，扎实开展一年一度的“泰山学子”评选活动，以评价激励学生做人成长。“泰山学子”是学校近年来推行的“学会做人”德育质性评价奖项，分为三级十类。“三级”即：班级泰山学子、年级泰山学子和学校泰山学子三级；“十类”即：泰山爱心、孝心、勤奋、自强、礼仪、健康、艺术、博闻、诚信、创新学子十类。这样，就形成了面向全体、分层提高、梯队发展的道德评价新机制。
历经几年的扎实探索和不懈努力，学校做人教育收到显著的育人成果，既促进了学生发展，增强了学生的道德智慧和提高了他们的综合素养，又提高了教师的专业化素质，彰显了办学特色。近年来，学校先后获得山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省中小学教师校本培训示范学校、山东省体育传统项目学校、山东省科普示范学校、山东省科技教育先进单位等30多项省、市级荣誉称号，塑造了良好的社会形象，产生了广泛的社会反响。
（作者单位：山东省宁阳实验中学）