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摘要：自改革开放以来，我国社会各行各业进入飞速发展阶段，伴随着人民日常生活水平的不断提高，眼界不断地开放，对教育行业也有了新的要求。伴随着教育改革，之前存在于我国传统教育的诸多问题得到了有效改善，新的教学方式和方法更高效的帮助同学学习课堂知识，掌握学科技能。在高中英语这方面，通过教学设计进行情景教学，可以更好的帮助学生集中注意力，提高对英语学科的学习兴趣，增强高中同学学习英语的自信心，消除对传统英语课堂的抵触心理，也因此情景教学在教学中深受老师和同学们的重视。所以，为了使更多老师同学能够利用情景教学法在学习中取得好的效果，考试中取得更好的成绩，本文将重点介绍如何通过教学设计，提高高中英语情景教学的有效性。
关键词：高中英语;情景教学;教学设计
情景教学在高中英语课堂中的应用越来越广泛，主要是由于它能够帮助教学老师调动起学生学习英语的热情和主动性，在学生的主观能动性被充分调动后，可以提高他们在课堂中的注意力，增加他们的求知欲，由之前传统教育的“要我学”变为“我要学”，从之前传统英语教学课堂中的“倾听者”变为现代情景教学课堂中的“参与者”。英语是一门语言学科，是有温度有情感的学科，通过情景教学中的体验参与，可以更好地帮助同学们理解记忆，可以提高同学的语感、对英语产生学习兴趣，可以说利用好了情景教学在高中英语课堂的学习中，一定能够提升高中学生的英语水平。
一、情景教学法的重要意义
1.有利于提高学生们的学习积极性
在高中英语课堂学习中，我建议每位英语老师都应根据课文具体内容来设计当节课程的情景，这种方式可以让更多的学生得到参与感，意识到自己是课堂的主人翁。通过这种方式可以有效地集中学生学习注意力，增加对英语课程的兴趣，调整好自己的学习状态，在学习状态的充分发挥后，可以增強学生的记忆力和领悟力。这也要求教师在教学设计方面，要将情景教学设计的具有趣味性，最好能够从学生角度出发，设计出学生感兴趣的情景，这样每位同学都可以高效的参与其中。
2、有利于“后天能力”的充分发挥
在日常教学工作中经常会看到有些同学智力超群，观察细致、反应迅速、记忆力强等等，这些都是学生的先天因素，也就是我们说的智商。而“后天能力”则是他们的生活环境、爱好兴趣、心理素质等等。这些因素可以通过情境教学的方式不断的训练提升。就好比在中国长大的外国小孩，因为语言大环境的不同所以说的是中文，同时母亲或者父亲的语言他们也能够掌握，小小年纪会说两种语言并不是他们天资聪颖。所以作为教师我们应当对每一位同学负责，将同学因先天因素带来的差距尽力用后天能力来弥补，通过课程的吸引力，增加同学的兴趣，为同学们营造积极的学习氛围，从而提高他们的英语水平。
二、高中英语教学中运用情景教学法的方法策略
目前，大力倡导高中英语教师在教学中使用情景教学，其主要原因是可以激发学生学习英语的动力和兴趣，可以提高学生对英语的理解能力、记忆力，有助于学生更好的掌握运用学到的英语知识。为了使学生学习英语更加有效且高效，也同时为了情景教学在教学课堂中的有效性得到进一步增进，笔者提出了自己策略和建议。
1、情景教学的导入
如果想将情景教学的作用发挥的更好，课堂的每一个环节都应该环环相扣缺一不可，特别是在导入环节，是英语课堂开始的首要环节。要利用这个环节将学生的注意力集中，先激发起学生学习的兴趣，那么接下来环节的顺利进行才会游刃有余，水到渠成。相反如果导学环节处理的不好，不仅不能将学生的学习积极性调动起来，还会使接下来环节的开展更加困难。所以在课堂情景教学中导学环节的设计至关重要。教师可以通过现代多媒体教学方式，以一段视频或者一张图片抓住学生的眼球，集中他们的注意力，会更有利于后续环节的开展。
将情景教学运用在英语课堂时，要注意的是了解学生的兴趣点和课堂知识点的联系，利用这一点来设计情景教学可以更好地吸引学生。可以再根据学生学习情况开设几个不同的情景，可以做到针对不同英语学习程度的学生都能够学得进去，参与的进来。
（1）在英语单词的学习过程中运用情景教学
单词的学习积累可以说是高中英语最重要的学习内容，同时他的学习过程比较枯燥和困难。在现有的教材中，需要学生进行记忆掌握的一共有四千多个单词，其数量之多、学习起来困难的难度让很多学生都打了退堂鼓。目前大多数学生都是采用死记硬背的方式，并且采取及时复习强化记忆，但还是经常出现“狗熊掰棒子，掰一个掉一个”，同学被记忆单词反复折磨，有可能导致厌学心态的出现。情景教学的出现可以很好地针对这个现象，利用情景教学，将几个单词生动的组合起来，学生学会了这个句子就学会了里面的单词，同时对单词的用法和意义有了更深刻的了解。
（2）英语的语法、句型是学习英语路上的第二条拦路虎。而生动有趣的句子可以帮助学生增加学习英语的兴趣，和强化他们的记忆力，使他们对学习英语句型的课堂感觉更有意思，结合英语语法的学习，可以使他们英语的语言组织能力，英语句子的掌控能力更加娴熟。所以我们也应当在这个环节进行情境教育，让学生消除语法的学习比单词还难的想法，将抽象的语法结合情景讲解，可以使学生更好的理解，利用课堂为学生营造出一个英语语境的小天地。
（3）高中英语教师在平时的工作生活中应该多留意一下欧美国家的新闻，找到其中具有学习意义的图片或者视频，结合西方历史，为学生理解英语会更加的有帮助，在设计情景教学时，可以将新闻与课本内容相结合，减少因文化差异产生的学生难以理解等问题。
结语
综上所述，我们高中英语教师面对即将要参加高考的高中生，一定要将情景教学运用得当，在前期导学后期单词语法的各个环节用心设计，让学生成为课堂的主人翁，参与进课堂之中，产生对英语学习的热情和兴趣，提高他们的主观能动性，只有这样才能让学生学习起来压力不大，并且效率能得到明显的提升。
参考文献：
[1]孙爱华.高中英语主题情景教学实践探究[J].中学教学参考，2021（3）：39-40.
[2]王磊.情景交融魅力无限——高中英语情景教学研究[J].中外交流，2021，28（2）：232.
[3]何晓庆.高中英语主题情景教学与价值研究[J].中外交流，2021，28（1）：1066.
[4]李燕红.创设情境，激发兴趣——试论高中英语情景教学法[J].读与写，2021，18（5）：154.
[5]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询，2020（28）：233.
关键词：高中英语;情景教学;教学设计
情景教学在高中英语课堂中的应用越来越广泛，主要是由于它能够帮助教学老师调动起学生学习英语的热情和主动性，在学生的主观能动性被充分调动后，可以提高他们在课堂中的注意力，增加他们的求知欲，由之前传统教育的“要我学”变为“我要学”，从之前传统英语教学课堂中的“倾听者”变为现代情景教学课堂中的“参与者”。英语是一门语言学科，是有温度有情感的学科，通过情景教学中的体验参与，可以更好地帮助同学们理解记忆，可以提高同学的语感、对英语产生学习兴趣，可以说利用好了情景教学在高中英语课堂的学习中，一定能够提升高中学生的英语水平。
一、情景教学法的重要意义
1.有利于提高学生们的学习积极性
在高中英语课堂学习中，我建议每位英语老师都应根据课文具体内容来设计当节课程的情景，这种方式可以让更多的学生得到参与感，意识到自己是课堂的主人翁。通过这种方式可以有效地集中学生学习注意力，增加对英语课程的兴趣，调整好自己的学习状态，在学习状态的充分发挥后，可以增強学生的记忆力和领悟力。这也要求教师在教学设计方面，要将情景教学设计的具有趣味性，最好能够从学生角度出发，设计出学生感兴趣的情景，这样每位同学都可以高效的参与其中。
2、有利于“后天能力”的充分发挥
在日常教学工作中经常会看到有些同学智力超群，观察细致、反应迅速、记忆力强等等，这些都是学生的先天因素，也就是我们说的智商。而“后天能力”则是他们的生活环境、爱好兴趣、心理素质等等。这些因素可以通过情境教学的方式不断的训练提升。就好比在中国长大的外国小孩，因为语言大环境的不同所以说的是中文，同时母亲或者父亲的语言他们也能够掌握，小小年纪会说两种语言并不是他们天资聪颖。所以作为教师我们应当对每一位同学负责，将同学因先天因素带来的差距尽力用后天能力来弥补，通过课程的吸引力，增加同学的兴趣，为同学们营造积极的学习氛围，从而提高他们的英语水平。
二、高中英语教学中运用情景教学法的方法策略
目前，大力倡导高中英语教师在教学中使用情景教学，其主要原因是可以激发学生学习英语的动力和兴趣，可以提高学生对英语的理解能力、记忆力，有助于学生更好的掌握运用学到的英语知识。为了使学生学习英语更加有效且高效，也同时为了情景教学在教学课堂中的有效性得到进一步增进，笔者提出了自己策略和建议。
1、情景教学的导入
如果想将情景教学的作用发挥的更好，课堂的每一个环节都应该环环相扣缺一不可，特别是在导入环节，是英语课堂开始的首要环节。要利用这个环节将学生的注意力集中，先激发起学生学习的兴趣，那么接下来环节的顺利进行才会游刃有余，水到渠成。相反如果导学环节处理的不好，不仅不能将学生的学习积极性调动起来，还会使接下来环节的开展更加困难。所以在课堂情景教学中导学环节的设计至关重要。教师可以通过现代多媒体教学方式，以一段视频或者一张图片抓住学生的眼球，集中他们的注意力，会更有利于后续环节的开展。
将情景教学运用在英语课堂时，要注意的是了解学生的兴趣点和课堂知识点的联系，利用这一点来设计情景教学可以更好地吸引学生。可以再根据学生学习情况开设几个不同的情景，可以做到针对不同英语学习程度的学生都能够学得进去，参与的进来。
（1）在英语单词的学习过程中运用情景教学
单词的学习积累可以说是高中英语最重要的学习内容，同时他的学习过程比较枯燥和困难。在现有的教材中，需要学生进行记忆掌握的一共有四千多个单词，其数量之多、学习起来困难的难度让很多学生都打了退堂鼓。目前大多数学生都是采用死记硬背的方式，并且采取及时复习强化记忆，但还是经常出现“狗熊掰棒子，掰一个掉一个”，同学被记忆单词反复折磨，有可能导致厌学心态的出现。情景教学的出现可以很好地针对这个现象，利用情景教学，将几个单词生动的组合起来，学生学会了这个句子就学会了里面的单词，同时对单词的用法和意义有了更深刻的了解。
（2）英语的语法、句型是学习英语路上的第二条拦路虎。而生动有趣的句子可以帮助学生增加学习英语的兴趣，和强化他们的记忆力，使他们对学习英语句型的课堂感觉更有意思，结合英语语法的学习，可以使他们英语的语言组织能力，英语句子的掌控能力更加娴熟。所以我们也应当在这个环节进行情境教育，让学生消除语法的学习比单词还难的想法，将抽象的语法结合情景讲解，可以使学生更好的理解，利用课堂为学生营造出一个英语语境的小天地。
（3）高中英语教师在平时的工作生活中应该多留意一下欧美国家的新闻，找到其中具有学习意义的图片或者视频，结合西方历史，为学生理解英语会更加的有帮助，在设计情景教学时，可以将新闻与课本内容相结合，减少因文化差异产生的学生难以理解等问题。
结语
综上所述，我们高中英语教师面对即将要参加高考的高中生，一定要将情景教学运用得当，在前期导学后期单词语法的各个环节用心设计，让学生成为课堂的主人翁，参与进课堂之中，产生对英语学习的热情和兴趣，提高他们的主观能动性，只有这样才能让学生学习起来压力不大，并且效率能得到明显的提升。
参考文献：
[1]孙爱华.高中英语主题情景教学实践探究[J].中学教学参考，2021（3）：39-40.
[2]王磊.情景交融魅力无限——高中英语情景教学研究[J].中外交流，2021，28（2）：232.
[3]何晓庆.高中英语主题情景教学与价值研究[J].中外交流，2021，28（1）：1066.
[4]李燕红.创设情境，激发兴趣——试论高中英语情景教学法[J].读与写，2021，18（5）：154.
[5]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询，2020（28）：233.