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◆摘 要：小学语文新课程理念对小学教学工作有着重要意义。本文从三方面探讨提高小学高年级语文教学质量策略：培养学生课外阅读习惯，丰富学生语文知识储备；充分利用教学资源设备，提高课堂效率；重视学法指导，提高自主学习能力；语文是一门综合性的学科，其工具性、实用性等性质对于当下社会有着重要意义。作为关键环节小学高年级语文是教育的重要组成部分，就提高课堂教学质量，促进语文能力是广大教育工作者探讨的重要问题。笔者以多年的实践经验为基础探讨了学习中提高教学质量的相关策略。
◆关键词：新课程理念；小学高年级；阅读习惯；教学质量
1前言
小学高年级的语文教育是重中之重，当今社会语文不仅是一门学科，更是人们赖以生存的交流工具以及工作技能，所以其特殊的综合性质决定了小学高年级语文在教育中的重要地位。那么为了让学生更好地适应当前的学习生活，以及未来社会中所拥有的内涵，作为教育工作者的我们要更加努力的做好自己的教育工作，把最好的教育带给自己的学生。
2培养学生课外阅读兴趣，丰富学生知识储备
对于学生来说，阅读面狭隘和阅读量少以及知识储备欠缺是影响农村小学生语文能力的根本原因。《新课标》明确提出培养小学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”要培养学生“学会精读，学会略读，学会浏览”等重要能力，于此同时，提高学生语文素养对学生对知识的认知能力、思维方式、记忆强度、想象力等多方面的全面提升具有重要的作用，因此在语文课堂教学中教师应有针对性的根据学生在学习中的实际情况，确定教学目标、制定教学计划，从而有针对性的对学生进行课外阅读习惯方面的专门培养。
2.1指导学生有针对性的阅读
作为母语，语文教育在各科中有着得天独厚的发展环境且有用之不竭的阅读资源和无处不在的语文形成条件。而小学生的课外阅读因各种因素不易受控制，因此作为教师指导学生针对性的选择课外阅读书籍和课外信息来源就显得尤为重要。首先选择的书籍就要给学生树立一个榜样，比如一些语言规范、情感积极、使人励志的作品，以此类的正能量感化学生，激励学生来实现学生情感思维的跃迁，其次要指导学生选择一些与课文内容相关的书籍，使知识发生共鸣融会贯通，从而巩固课堂上的语文知识，使学生理解更加深刻。最后诗歌、小说、散文等等，也是很好的知识来源，适当指导学生选择合适的书籍来丰富学生的知识库储备是非常有必要的。
2.2为学生提供良好的课外阅读方式
学生的阅读兴趣可通过良好的阅读方式来改善，有兴趣的阅读才可称为有效阅读。在此基础上，学生实现了享受阅读，在阅读过程中无论是对学生的阅读情绪还是对学生的阅读质量都有了巨大的改善。让学生在阅读过程中更轻易的接触知识、接受知识、了解知识，以便更加高效地丰富自己的知识储备。在实际的教学过程中应该要求学生掌握圈、点、画、找、记的阅读方式，找出好词佳句一些优美的片段以及一些值得学习的信息，对此进行熟读、背诵，养成“随手记”的习惯。通过对词句的不断积累，理解的不断加深而后融会贯通来丰富学生的知识储备。如此既丰富了学生的知识储备又能提高对知识的理解能力使阅读的效益受到更大的提升。于此同时，读后感能够培养学生对词语句子的理解能力运用能力和文字的表达能力，对语言文字的积累和语言的情感以及思维发展起到推动作用。
3发挥教学资源设备优势，提高学生学习效率
当前的社会教育资源比较均衡，这对教育工作者或是学生可以说是有一定的局限性，所以教育平台就显得重要异常，一个良好的平台对教师有着重要的提升作用，随着教育的不断深化改革，教师的教育观念、教育方法、教育效率同样要与时俱进，要在第一时间把最好的学习方法提供给学生。《新课标》提出：通过实现教育装备和教学手段的现代化，来确保教育深化的进一步落实，为全面实施素质教学和教育现代化提供条件保障。目前农村小学在新基础教育课程标准实施的进程过程中，无纸化办公，多媒体教学基本实现，为课堂教学环境提供了坚实的硬件基础。有了如此好的教学条件，那么如何发掘现有资源使教学效率得到充分的提升則是教师研讨的重点内容。
首先，以真实情景来激发学生对学习的热情。小学生有三大特点：思维抽象化、认知能力弱、好奇心较强。在教学的过程中，作为教师我们应该把握住学生的每一个疑问，将学生的疑问和教学内容结合起来多媒体课件，让学生听到看到感受到，用这种身临其境的方式来启发学生。而多媒体的内容多样化则让学生通过声音、色彩、动画、情感对学生的感官的刺激，使学生对课程产生兴趣。以这种方式提升课堂参与兴趣提高课堂教学效率。
其次，将抽象化概念体现的更直观更具体更有利于学生对知识的理解和接受。通过多媒体教学设备我们能做到知识的趣味化、生活化、形象化、具体化，在这样生动、形象、有趣的条件下学生更容易发现问题并乐于去探索。接下来，教师可通过比较、分析、登记等教学方法，让学生主动的自主思考，自主质疑，自主探讨，久而久之形成良好的习惯和素养。
总之，在我们小学语文高年级的教学活动中，我们要注意引导拓宽思维领域，让学生在活动中通过丰富的联想将知识结合起来寻找针对问题的多种解决方法来提高思维能力。
4结束语
通过从培养课外阅读习惯，利用教学资源设备，重视学法指导这几方面入手，全方位改善学生的学习热情及效率，让学生的学习不再被动的难以接受而是以更舒服的姿态爱上学习，从根本上解决学生的学习态度问题，从而达到舒适学习，让学生在学习的路上走的更容易，面对学习还是生活更从容。
参考文献
[1]魏雪琴.小学高年级语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019（23）：74.
[2]金晓欢.积极心理学渗透在小学中高年级语文教学中的策略研究[J].考试周刊，2019（41）：52.
[3]金慧.浅析探究性学习在小学高年级语文教学中的运用[J].考试周刊，2019（39）：42.
◆关键词：新课程理念；小学高年级；阅读习惯；教学质量
1前言
小学高年级的语文教育是重中之重，当今社会语文不仅是一门学科，更是人们赖以生存的交流工具以及工作技能，所以其特殊的综合性质决定了小学高年级语文在教育中的重要地位。那么为了让学生更好地适应当前的学习生活，以及未来社会中所拥有的内涵，作为教育工作者的我们要更加努力的做好自己的教育工作，把最好的教育带给自己的学生。
2培养学生课外阅读兴趣，丰富学生知识储备
对于学生来说，阅读面狭隘和阅读量少以及知识储备欠缺是影响农村小学生语文能力的根本原因。《新课标》明确提出培养小学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”要培养学生“学会精读，学会略读，学会浏览”等重要能力，于此同时，提高学生语文素养对学生对知识的认知能力、思维方式、记忆强度、想象力等多方面的全面提升具有重要的作用，因此在语文课堂教学中教师应有针对性的根据学生在学习中的实际情况，确定教学目标、制定教学计划，从而有针对性的对学生进行课外阅读习惯方面的专门培养。
2.1指导学生有针对性的阅读
作为母语，语文教育在各科中有着得天独厚的发展环境且有用之不竭的阅读资源和无处不在的语文形成条件。而小学生的课外阅读因各种因素不易受控制，因此作为教师指导学生针对性的选择课外阅读书籍和课外信息来源就显得尤为重要。首先选择的书籍就要给学生树立一个榜样，比如一些语言规范、情感积极、使人励志的作品，以此类的正能量感化学生，激励学生来实现学生情感思维的跃迁，其次要指导学生选择一些与课文内容相关的书籍，使知识发生共鸣融会贯通，从而巩固课堂上的语文知识，使学生理解更加深刻。最后诗歌、小说、散文等等，也是很好的知识来源，适当指导学生选择合适的书籍来丰富学生的知识库储备是非常有必要的。
2.2为学生提供良好的课外阅读方式
学生的阅读兴趣可通过良好的阅读方式来改善，有兴趣的阅读才可称为有效阅读。在此基础上，学生实现了享受阅读，在阅读过程中无论是对学生的阅读情绪还是对学生的阅读质量都有了巨大的改善。让学生在阅读过程中更轻易的接触知识、接受知识、了解知识，以便更加高效地丰富自己的知识储备。在实际的教学过程中应该要求学生掌握圈、点、画、找、记的阅读方式，找出好词佳句一些优美的片段以及一些值得学习的信息，对此进行熟读、背诵，养成“随手记”的习惯。通过对词句的不断积累，理解的不断加深而后融会贯通来丰富学生的知识储备。如此既丰富了学生的知识储备又能提高对知识的理解能力使阅读的效益受到更大的提升。于此同时，读后感能够培养学生对词语句子的理解能力运用能力和文字的表达能力，对语言文字的积累和语言的情感以及思维发展起到推动作用。
3发挥教学资源设备优势，提高学生学习效率
当前的社会教育资源比较均衡，这对教育工作者或是学生可以说是有一定的局限性，所以教育平台就显得重要异常，一个良好的平台对教师有着重要的提升作用，随着教育的不断深化改革，教师的教育观念、教育方法、教育效率同样要与时俱进，要在第一时间把最好的学习方法提供给学生。《新课标》提出：通过实现教育装备和教学手段的现代化，来确保教育深化的进一步落实，为全面实施素质教学和教育现代化提供条件保障。目前农村小学在新基础教育课程标准实施的进程过程中，无纸化办公，多媒体教学基本实现，为课堂教学环境提供了坚实的硬件基础。有了如此好的教学条件，那么如何发掘现有资源使教学效率得到充分的提升則是教师研讨的重点内容。
首先，以真实情景来激发学生对学习的热情。小学生有三大特点：思维抽象化、认知能力弱、好奇心较强。在教学的过程中，作为教师我们应该把握住学生的每一个疑问，将学生的疑问和教学内容结合起来多媒体课件，让学生听到看到感受到，用这种身临其境的方式来启发学生。而多媒体的内容多样化则让学生通过声音、色彩、动画、情感对学生的感官的刺激，使学生对课程产生兴趣。以这种方式提升课堂参与兴趣提高课堂教学效率。
其次，将抽象化概念体现的更直观更具体更有利于学生对知识的理解和接受。通过多媒体教学设备我们能做到知识的趣味化、生活化、形象化、具体化，在这样生动、形象、有趣的条件下学生更容易发现问题并乐于去探索。接下来，教师可通过比较、分析、登记等教学方法，让学生主动的自主思考，自主质疑，自主探讨，久而久之形成良好的习惯和素养。
总之，在我们小学语文高年级的教学活动中，我们要注意引导拓宽思维领域，让学生在活动中通过丰富的联想将知识结合起来寻找针对问题的多种解决方法来提高思维能力。
4结束语
通过从培养课外阅读习惯，利用教学资源设备，重视学法指导这几方面入手，全方位改善学生的学习热情及效率，让学生的学习不再被动的难以接受而是以更舒服的姿态爱上学习，从根本上解决学生的学习态度问题，从而达到舒适学习，让学生在学习的路上走的更容易，面对学习还是生活更从容。
参考文献
[1]魏雪琴.小学高年级语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2019（23）：74.
[2]金晓欢.积极心理学渗透在小学中高年级语文教学中的策略研究[J].考试周刊，2019（41）：52.
[3]金慧.浅析探究性学习在小学高年级语文教学中的运用[J].考试周刊，2019（39）：42.