一个班级的和谐，首先表现在总体上必须符合多样统一的要求，而作为班级的基本单位，学习小组也要实现多样统一。所谓“多样”，就是尽可能富于变化，如性别的搭配，性格的互补，才艺水平的参差，爱好的多样，等等。如果没有变化，就显得呆滞刻板，缺乏活力。所谓“统一”，就是要服从总体组合关系与总体发展内涵的要求，如内外力的一致，目标的统一，结构与分工的和谐，步调的合拍，成长过程的持续贯通，等等。多样统一的智慧又可分为统一和谐的智慧和变化多样的智慧。
　　一、统一和谐的智慧
　　例如，笔者在七年级上学期时将本班命名为“奋进班”，将本班46名学生分为8个学习小组，并要求各小组自己命名，组名尽量符合班名的内涵。一天后，学生自己取出了组名：冰锋组、火线组、云龙组、雏鹰组、尖刀组、狼牙组、青藤组、浮晖组。
　　然后，将班级小组两两组成竞争组，在学习与生活等各方面进行竞争，在互相交锋中全面提高。同时，“一、三、五、七”与“二、四、六、八”分别组合成“尖刀组”与“狼牙组”，再次形成两大竞争阵营。整个学习小组呈梯队分布，避免简单形式上的分割，造成各自为战的局面。
　　在学习小组内部，各小组有自己的学习领袖，并且各小组成员全面分工，下设“语文组长、数学组长、英语组长、政史组长、文艺组长、生活组长（负责清洁及后勤）、礼仪组长”等，由小组成员民主决定，定下来后至少一个月不变。人人各司其职，均衡发展，平等互助，乐得其所。无论是课堂学习、作业检查、互相辅导、纪律监督，还是活动开展、业余提高、习惯养成等等，都是井然有序、风生水起。这样，结构清晰，上下一体，全面均衡发展，小组建设给人以统一和谐感。
　　二、变化多样的智慧
　　例如，笔者在每次划分学习小组的时候，先让全班46名学生填写一个调查表：
　　[姓 名＼